徐燕

當(dāng)前，中職學(xué)校班級(jí)管理出現(xiàn)了一些新情況和新特點(diǎn)，班主任工作遇到了新的挑戰(zhàn)。如何提高班級(jí)管理的針對(duì)性和實(shí)效性，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航，是擺在每一位中職班主任面前的一個(gè)重要課題。多年的教育實(shí)踐表明，開(kāi)展班級(jí)管理實(shí)踐研究，強(qiáng)化班級(jí)管理的藝術(shù)性，培養(yǎng)一支既有班級(jí)管理科學(xué)性又有班級(jí)管理藝術(shù)性的班主任隊(duì)伍是破解這一難題的有效途徑。

一、開(kāi)展實(shí)踐研究，掌握中職班級(jí)管理的主要特點(diǎn)

在以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校辦學(xué)方針的指引下，通過(guò)實(shí)踐研究，總結(jié)出中職班級(jí)管理具有四大特點(diǎn)：一是復(fù)合性。在班級(jí)管理中，班主任不僅要著眼于學(xué)生某一方面的發(fā)展，而且要關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，特別是綜合職業(yè)能力的發(fā)展。這意味著班主任工作要以職業(yè)道德教育為主線，采用多種教育方法，促使學(xué)生整體發(fā)展，提高學(xué)生各方面的能力，促其全面綜合發(fā)展。二是開(kāi)放性。班主任要把班級(jí)管理與企業(yè)管理緊密聯(lián)系，從企業(yè)的用人需求角度探討班集體建設(shè)和班主任工作的正確途徑。班主任要用敏銳的眼光和超前的意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的心靈和良好的職業(yè)道德行為。三是民主性，班主任既是班級(jí)的組織者和管理者，更是學(xué)生的知心朋友。班主任要設(shè)法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，學(xué)會(huì)管理自己、教育自己，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、自律精神、團(tuán)隊(duì)合作和社會(huì)責(zé)任感。四是專業(yè)性，班級(jí)管理是一門學(xué)問(wèn)，具有特定的內(nèi)涵、理論體系和操作規(guī)程，不能只憑經(jīng)驗(yàn)和權(quán)威。因此班主任要不斷更新觀念、更新知識(shí)，不斷加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)和理論積淀。

二、注重讀書思考，引入中職班級(jí)管理的藝術(shù)活水

班級(jí)管理藝術(shù)是指在管理班級(jí)、教育學(xué)生的過(guò)程中，借助藝術(shù)化的表現(xiàn)形式，創(chuàng)造性地通過(guò)示范、引導(dǎo)、啟發(fā)、熏陶等方法影響和教育學(xué)生，巧妙地促使教育由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，由說(shuō)教轉(zhuǎn)向動(dòng)情，由一元轉(zhuǎn)向多元，最終實(shí)現(xiàn)教育者與受教育者雙雙進(jìn)入一種情理交融的審美境界，從而使學(xué)生在寬松愉悅的教育環(huán)境中接受教育，達(dá)到最優(yōu)化的教育效果。但由于日常教育教學(xué)工作繁重，班級(jí)管理的學(xué)術(shù)土壤日趨貧乏，出現(xiàn)了認(rèn)知結(jié)構(gòu)功利化、思維領(lǐng)域世俗化、哲學(xué)思維枯萎化傾向。因此，加強(qiáng)開(kāi)展班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作，倡導(dǎo)他們?cè)诠ぷ髦凶⒅刈x書與思考，引入班級(jí)管理的藝術(shù)活水顯得尤為重要。勤于“讀書”是提高班級(jí)管理藝術(shù)性的源頭活水。朱小蔓說(shuō)過(guò)：讓讀書支撐我們的生命！班主任工作的困惑和迷茫往往源于知識(shí)的褊狹，只有多讀書才能豐富理論知識(shí)和文化底蘊(yùn)，才具備提高班級(jí)管理藝術(shù)性的能力。善于“思考”是提高班主任工作藝術(shù)性的階梯。富蘭克林曾說(shuō)：“讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無(wú)用處。”如果一個(gè)班主任僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么即使具有20年的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非他善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)。因此，善于思考對(duì)班級(jí)管理非常重要，它是班級(jí)管理的起點(diǎn)，更是藝術(shù)管理班級(jí)的必由之路。

三、加強(qiáng)活動(dòng)引導(dǎo)，提升中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素?，F(xiàn)階段，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)已成為學(xué)校德育的重要課題和首要任務(wù)，也是提高班主任工作藝術(shù)性的重要內(nèi)容。中等職業(yè)學(xué)校只有將提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)融入專業(yè)文化建設(shè)、志愿者行動(dòng)、特色活動(dòng)之中，才能創(chuàng)新德育模式，打造德育特色，最終提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，從而最終提高班主任工作的藝術(shù)性。

1.將提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)融入專業(yè)文化建設(shè)之中

作為校園文化核心的班級(jí)專業(yè)文化，它是班集體在建設(shè)過(guò)程中逐漸形成的，是為全班同學(xué)所共同遵守和奉行的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則。它能夠體現(xiàn)成員的精神面貌和發(fā)展運(yùn)行態(tài)勢(shì)，作為一種特定的班級(jí)精神與專業(yè)文化氛圍，體現(xiàn)于班級(jí)的氣質(zhì)、情感、意志、行為、人格等一切生命活動(dòng)之中。營(yíng)造班級(jí)專業(yè)文化環(huán)境，豐富班級(jí)專業(yè)文化內(nèi)涵，提升班級(jí)專業(yè)文化品位，是校園文化建設(shè)的重要方面，是班主任班級(jí)管理的重要內(nèi)容，也是潛移默化強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)行為習(xí)慣的重要方式與途徑。

2.將提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)融入志愿者行動(dòng)之中

志愿者行動(dòng)是指熱心社會(huì)公益事業(yè)的青年，利用業(yè)余時(shí)間，志愿為社會(huì)、為他人提供服務(wù)和幫助的一種活動(dòng)方式。近年來(lái)，我校積極響應(yīng)上級(jí)部門的號(hào)召，大力推進(jìn)青年志愿者行動(dòng)，通過(guò)組建班級(jí)、部級(jí)、校級(jí)三級(jí)志愿者隊(duì)伍，定期開(kāi)展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)、具有社會(huì)影響力的志愿者活動(dòng)，積極探索中職學(xué)校志愿者行動(dòng)的新路子。在志愿者行動(dòng)中，我校學(xué)生充分發(fā)揮專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)奉獻(xiàn)社會(huì)，既提升了他們的組織能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又促使學(xué)生形成了正確、積極的人生態(tài)度，樹(shù)立起奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)他人的崇高意識(shí)，從而有力地推動(dòng)了職業(yè)素養(yǎng)的飛速提升。

3.將提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)融入專業(yè)特色活動(dòng)之中

形式多樣、內(nèi)容豐富、凸顯專業(yè)優(yōu)勢(shì)的特色活動(dòng)是提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵。我校開(kāi)展有特色的專業(yè)特色活動(dòng)有兩個(gè)原則：一是要考慮是否貼近學(xué)生、貼近專業(yè)、貼近校園專業(yè)文化；二是要注意活動(dòng)的實(shí)踐性、特色性、連續(xù)性與一致性。為此我校積極為學(xué)生搭建技能展示平臺(tái)，每年舉辦一次校園技能節(jié)，激勵(lì)學(xué)生提升專業(yè)技能。另外，我校高度重視學(xué)生禮儀規(guī)范的養(yǎng)成和文明素養(yǎng)的提高，各班級(jí)均開(kāi)設(shè)禮儀課程，實(shí)行班級(jí)文明示范值周制度，多次讓學(xué)生參與禮儀社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。禮儀實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生接觸了社會(huì)，擁有了自信，展示了美麗，奉獻(xiàn)了社會(huì)，提升了職業(yè)素養(yǎng)。

四、開(kāi)展分層教育，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的藝術(shù)性

針對(duì)學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)職業(yè)缺乏必要的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身在社會(huì)中的定位不準(zhǔn)，缺乏自主就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的信心等實(shí)際問(wèn)題，班主任要通過(guò)主題班會(huì)分層對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。對(duì)剛進(jìn)校的新生進(jìn)行世界觀和人生觀、價(jià)值觀、成才觀的教育，讓他們了解所學(xué)專業(yè)，制定專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)；二年級(jí)注重引導(dǎo)他們根據(jù)行業(yè)企業(yè)和社會(huì)的需求補(bǔ)充新知識(shí)，掌握新技能，提高自身綜合素質(zhì)；三年級(jí)開(kāi)展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的教育，讓學(xué)生開(kāi)展自我認(rèn)識(shí)，職業(yè)定位，職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)，學(xué)習(xí)求知面試的技巧等。通過(guò)分層教育，讓學(xué)生從對(duì)專業(yè)的模糊認(rèn)識(shí)到對(duì)專業(yè)有了整體規(guī)劃，體現(xiàn)班級(jí)管理工作的藝術(shù)性。

班級(jí)管理是一項(xiàng)十分艱苦細(xì)致的工作。它不僅是一門學(xué)問(wèn)，更是一門藝術(shù)，只有認(rèn)真研究并把握班級(jí)管理的藝術(shù)，才能在學(xué)生管理工作中用智慧換取學(xué)生的信任，用師愛(ài)贏得學(xué)生的心，從而使教育教學(xué)活動(dòng)達(dá)到最優(yōu)境界，取得最佳效果。