滕瑋 孫曉霞

摘 要： 作者就如何提高鉗工專業(yè)生的技能水平，滿足企業(yè)對人才的需求，將多媒體課件作為鉗工實訓(xùn)教學(xué)的輔助教學(xué)，強(qiáng)化傳統(tǒng)教學(xué)，提出自己的建議。

關(guān)鍵詞： 鉗工實訓(xùn) 多媒體 輔助教學(xué)

鉗工實訓(xùn)模塊是我校機(jī)類實踐性教學(xué)基礎(chǔ)實訓(xùn)中的一門重要實訓(xùn)課，對在高等職業(yè)教育中培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)道德、提高職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，占有非常重要的位置，對專業(yè)能力培養(yǎng)和專業(yè)技能提升具有十分重要的意義。

我校針對蘇錫常地區(qū)機(jī)器制造業(yè)目前發(fā)展的新態(tài)勢，主動走出校門去相關(guān)企業(yè)和高校進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)研與考察，針對鉗工在社會需求及企業(yè)實際應(yīng)用的專業(yè)技能，找出職業(yè)教育鉗工技能教學(xué)在實用和創(chuàng)新方面存在的不足。我們教研組從教學(xué)的靈活性和技能的實踐性入手，同時不受設(shè)備、場地等條件的限制，決定把現(xiàn)代制造技術(shù)在生產(chǎn)中的應(yīng)用和鉗工技能在生產(chǎn)一線的作用，拍成圖片和視頻，同時根據(jù)鉗工國家職業(yè)技能鑒定的要求制成教學(xué)課件，將多媒體課件應(yīng)用作為于鉗工實訓(xùn)教學(xué)的輔助教學(xué)。這突破書本知識的局限，利用搜集各類企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場的資源擴(kuò)充課堂知識。課件中所使用的圖片、聲音、動畫、影像等材料大多依據(jù)職業(yè)鑒定內(nèi)容而定，方便各個層次學(xué)生的學(xué)和老師的學(xué)與教，使課件的內(nèi)容更豐富，更具實用性和科學(xué)性。教師可從多角度擴(kuò)展知識點，添加各種材料，使課件更充分地發(fā)揮輔助教學(xué)的功能。

但是多媒體教學(xué)也會導(dǎo)致一些負(fù)面影響：如學(xué)生、老師過于依賴多媒體這一新型教學(xué)方式，而徹底丟棄傳統(tǒng)教學(xué)方式（現(xiàn)場示范，巡回指導(dǎo)等），學(xué)生因好奇而轉(zhuǎn)移注意力，教師運(yùn)用多媒體資源如不及時下企業(yè)更新就會缺乏創(chuàng)新。怎樣使多媒體課件在鉗工實訓(xùn)教學(xué)模塊中應(yīng)用并促進(jìn)我校實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高，使學(xué)生更容易突破教學(xué)重點、難點，更有效地理解所學(xué)的知識，盡快掌握企業(yè)所需的技術(shù)，從而提高專業(yè)技能水平。筆者從以下幾方面談?wù)劷虒W(xué)過程中的思路。

1.根據(jù)企業(yè)需求，發(fā)揮多媒體功效，把教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，強(qiáng)化傳統(tǒng)教學(xué)。

目前我校安排鉗工實訓(xùn)的時間要求有限。相應(yīng)的鉗工技能培訓(xùn)和考試都以普通鉗工為主，強(qiáng)調(diào)能涵蓋鉗工這一技能的大類。機(jī)器制造業(yè)中所需鉗工技能的種類除了普通鉗工外，還包括工具鉗工、畫線鉗工、模具鉗工、裝配鉗工，等等。又由于其他因素和條件的限制，單就鉗工實訓(xùn)模塊安排的時間來說，不可能達(dá)到要求。傳統(tǒng)教學(xué)往往局限于由老師集中講課、現(xiàn)場示范、巡回指導(dǎo)，學(xué)生按課題要求練習(xí)模仿，而忽視將學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化、形象化。對那些復(fù)雜抽象、看不見摸不著、很難講清楚的教學(xué)內(nèi)容，重點、難點不能突破，使學(xué)生感到為難，失去學(xué)習(xí)信心?，F(xiàn)在老師利用多媒體課件，在積累大量感性材料的基礎(chǔ)上逐漸形成正確的表象，從而取得較好的教學(xué)效果。多媒體課件在這一方面發(fā)揮了獨特的魅力。我們利用課件結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，參照企業(yè)生產(chǎn)過程和一線操作工的生產(chǎn)實際，配制一些圖片、視頻、動畫……這些制作精致的課件往往會吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生對這一技能產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣和好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動機(jī)之一，這就促使他們不自覺地對所傳授的知識慢慢熟悉、掌握。從另一角度來說，優(yōu)秀的課件使教師在一定程度上更方便、靈活地教學(xué)，老師通過課件將所學(xué)內(nèi)容和企業(yè)實際生產(chǎn)展現(xiàn)給學(xué)生，而不用費力地解釋提醒教學(xué)中的重點、難點。比如：老師在對學(xué)生反復(fù)提醒規(guī)范操作注意安全時，就不用真的演示給學(xué)生看，只需播放一段錄像或一張圖片，就可以讓學(xué)生很好地理解。這讓老師省去很多時間和精力，集中精力在巡回指導(dǎo)和個別輔導(dǎo)上。讓學(xué)生有更多動手練習(xí)的時間，從而真正從過程中積累和消化并且不斷提高動手能力，使傳統(tǒng)教學(xué)效果得到強(qiáng)化。

2.多媒體教學(xué)課件制作應(yīng)從實際應(yīng)用出發(fā)，圍繞教學(xué)需要不斷更新。

把鉗工的知識性、科學(xué)性和趣味性有機(jī)結(jié)合起來，建立并完善鉗工技術(shù)職業(yè)教育與技能培訓(xùn)體系，為社會輸送合格的高技能應(yīng)用型人才，這是老師在制作多媒體教學(xué)課件時必須考慮的。根據(jù)鉗工國家職業(yè)技能鑒定要求，分解成課題，進(jìn)行模塊化、綜合化整合，著重引用生產(chǎn)實例，把制訂的教學(xué)計劃拿到企業(yè)，聽取生產(chǎn)一線人員的意見和建議，在實施過程中不斷完善。通過在實踐環(huán)節(jié)的練習(xí)，體驗企業(yè)生產(chǎn)氛圍，鍛煉學(xué)生實際工作能力，增加學(xué)生自我動手時間，提高學(xué)生創(chuàng)新技能和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。經(jīng)常安排老師去企業(yè)下車間，現(xiàn)場向企業(yè)的能工巧匠學(xué)習(xí)和請教鉗工技術(shù)應(yīng)用的要點，隨時掌握新技術(shù)、新材料、新工藝在行業(yè)中的應(yīng)用，參與企業(yè)科研攻關(guān)、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)服務(wù)工作。同時我們要加強(qiáng)和理論老師的溝通，進(jìn)行相互聽課、公開課、集中教研活動等。跟理論老師學(xué)習(xí)軟件應(yīng)用，這樣既可提高實訓(xùn)教師素質(zhì)和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)水平，又可提高多媒體課件質(zhì)量，促進(jìn)培訓(xùn)教學(xué)水平的提高。充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的形象、直觀、生動作用，讓多媒體課件更好地為鉗工實訓(xùn)教學(xué)服務(wù)。這樣才真正抓住了多媒體教學(xué)的精髓，才能為鉗工實訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)造一個和諧美好的教學(xué)氛圍，使我們在實際教學(xué)應(yīng)用中發(fā)揮多媒體的最佳功效。

3.拓展多媒體教學(xué)，通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源庫，為社會和為企業(yè)提供實時服務(wù)。

通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源庫，多媒體教學(xué)的設(shè)計、制作及網(wǎng)絡(luò)平臺資源給老師課堂教學(xué)和實驗實訓(xùn)的相互融合提供方便。學(xué)生課余對專業(yè)技能進(jìn)行選修和提升，同時對企業(yè)培訓(xùn)人員和分散到企業(yè)頂崗實習(xí)與下廠實習(xí)的學(xué)生提供實時幫助，使鉗工實訓(xùn)真正既突出人才培養(yǎng)的針對性，又體現(xiàn)人才培養(yǎng)的全面性。實現(xiàn)常規(guī)教學(xué)過程與生產(chǎn)實際應(yīng)用的對接，突出高職教育對企業(yè)技術(shù)進(jìn)步的快速反應(yīng)和對中小型創(chuàng)新企業(yè)的服務(wù)能力。

將多媒體課件作為鉗工實訓(xùn)教學(xué)輔助工具。筆者認(rèn)為利用學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備和師資資源，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)，可以滿足企業(yè)對人才的需求，也符合“教學(xué)做合一”的理念，促使學(xué)校教育直接與實際應(yīng)用對接，用什么、學(xué)什么、會什么，提高學(xué)生的就業(yè)能力，達(dá)到提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的。