林智中

在小學數(shù)學教學中，教師要注意調(diào)動學生學習的自主性和思維的獨立性，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，激發(fā)學習興趣，使每個學生的個性特長都得到充分發(fā)揮。同時，經(jīng)常要求學生開展同桌互評、小組互評及全班范圍內(nèi)的評價，使每個學生的學習成績都有所提高。

必須扎實抓好基礎(chǔ)知識，使學生切實掌握好基本概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系和解題方法。數(shù)學能力是一個復雜的整體結(jié)構(gòu)，小學階段應著重培養(yǎng)學生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的能力，初步的邏輯思維能力和空間觀念，運用知識解決簡單實際問題的能力。教師要強調(diào)學生在學習過程中的感悟、成功體驗和相互交往，使學生學習的場所由課內(nèi)延伸到課外，幫助和指導學生尋找、收集和利用各種學習資源，以問題引導教學，讓學生在嘗試解決問題中學習。興趣是人力求認識某種事物、參與某項活動和渴望探求真理，并具有積極情緒色彩的意識傾向，教師不僅要評價學生的知識、技能，更要評價學生的情感、態(tài)度和價值觀，讓學生在學習過程中，獲得自信和希望，端正學習態(tài)度，規(guī)范學習行為，養(yǎng)成良好的學習習慣，產(chǎn)生學習興趣。學習興趣與學生的學習有著密切的關(guān)系，是學習自覺性和積極性的核心因素，教師要幫助學生檢視和反思自我，并對學習過程和學習結(jié)果進行評價，特別是小學生，對數(shù)學的學習興趣直接影響知識的掌握和智力、能力的發(fā)展。教師要嚴格要求、科學引導，巧妙地對學生進行學習習慣的培養(yǎng)，根據(jù)數(shù)學課的特點，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動學生的學習主動性和積極性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生的認知和情感達到和諧統(tǒng)一。例如在講授列方程解應用題的方法時，我采用多媒體演示：（1）綜合法，先把應用題中已知數(shù)（量）和所設(shè)未知數(shù)（量）列成有關(guān)的代數(shù)式，再找出它們之間的等量關(guān)系，進而列出方程。這是從部分到整體的一種思維過程，其思考方向是從已知到未知。（2）分析法，先找出等量關(guān)系，再根據(jù)具體建立等量關(guān)系的需要，把應用題中已知數(shù)（量）和所設(shè)的未知數(shù)（量）列成有關(guān)的代數(shù)式進而列出方程。這是從整體到部分的一種思維過程，其思考方向是從未知到已知。接著結(jié)合應用題練習，教會學生思考問題、解決問題的方法。

在教學活動中，學生是學習的主體，教師鉆研教材時，要對教學內(nèi)容從整體上有比較全面的理解，明確所教內(nèi)容在整個知識體系中的地位和作用，根據(jù)知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學生的學習規(guī)律，創(chuàng)設(shè)思維情境，引導學生主動積極地參與探索。教師理解教材應該理解相關(guān)知識的聯(lián)系，對每道例題、習題、思考題和有關(guān)文字說明進行認真研究，準確把握其深度、廣度，在此基礎(chǔ)上再科學地組織教學。要創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，營造民主和諧的課堂氣氛，使學生樂于參與，使每一個學生都得到發(fā)展。教師組織教學應立足教材，對教材進行加工、重組，充分挖掘?qū)W生的潛能，重視學生參與學習過程、思維過程，著眼于知識的承上啟下和本節(jié)知識的深化完善，形成有序的知識結(jié)構(gòu)，把知識結(jié)構(gòu)與思維統(tǒng)一起來，使之有利于學生形成良好認知結(jié)構(gòu)。為了更好地實現(xiàn)教學目的，教師選擇教法要講求實效，利用學?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教學媒體，指導學生掌握好思維方法，使教學更符合兒童從感性到理性這一認識事物的規(guī)律。例如在復習數(shù)的互化這一模塊知識時，我先展示（1）小數(shù)化成分數(shù)：原來有幾位小數(shù)，就在1的后面寫幾個零作分母，把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子，能約分的要約分。（2）分數(shù)化成小數(shù)：用分母去除分子。能除盡的就化成有限小數(shù)，有的不能除盡，不能化成有限小數(shù)的，一般保留三位小數(shù)。（3）化有限小數(shù)：一個最簡分數(shù)，如果分母中除了2和5以外，不含有其他質(zhì)因數(shù)，這個分數(shù)就能化成有限小數(shù)；如果分母中含有2和5以外的質(zhì)因數(shù)，這個分數(shù)就不能化成有限小數(shù)。（4）小數(shù)化成百分數(shù)：只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。（5）百分數(shù)化成小數(shù)：把百分數(shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位。（6）分數(shù)化成百分數(shù)：通常先把分數(shù)化成小數(shù)（除不盡時，通常保留三位小數(shù)），再把小數(shù)化成百分數(shù)。（7）百分數(shù)化成小數(shù)：先把百分數(shù)改寫成分數(shù)，能約分的要約成最簡分數(shù)。然后，根據(jù)歸納的內(nèi)容布置相對應的練習進行鞏固，收到較好的效果。課堂教學中，教師還要注意深淺適宜、分量恰當、重點突出，保證學生在學習新知識的過程中有充分的時間動腦、動手、動口，保證學生有充分的時間進行課堂練習，有利于調(diào)動學生參與學習的積極性，促進學生智能的發(fā)展。

在課堂教學過程中，教師除具備優(yōu)秀的品格、過硬的業(yè)務水平和扎實的語言基本功外，還要端正教育觀念，轉(zhuǎn)化教育思想，正確認識素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，才能全面推進素質(zhì)教育，使每一個學生都得到全面發(fā)展，同時實現(xiàn)個性發(fā)展。教師要以培養(yǎng)學生能力，提高學生綜合素質(zhì)，挖掘人的內(nèi)在潛能為宗旨，弘揚人的主體精神，落實學生的主體地位，實施創(chuàng)新教育。教師必須樹立創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。小學數(shù)學作為九年義務教育的一門重要學科，理應堅持聯(lián)系教學實際，堅持面向全體，堅持學生的主動性，促進個性發(fā)展，打好基礎(chǔ)、發(fā)展智能，培養(yǎng)良好的思想品德和行為習慣。創(chuàng)設(shè)研究問題的情境，使學生親自去感受、探索，尋求解決問題的最佳方案。教師在教學中始終要重視學生的主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新的實踐能力。教師要采取多種有效途徑和方法，激發(fā)學生興趣，引導學生獨立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實踐能力，不斷推動素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。教師應充分認識到實施素質(zhì)教育是深化每一個學科改革的必然要求和緊迫任務，樹立使每個學生的個性創(chuàng)造潛力都得以發(fā)展的觀念，要給學生創(chuàng)造寬松的可表現(xiàn)自我的環(huán)境，挖掘?qū)W生各方面潛能。教師關(guān)愛學生，滿腔熱忱，耐心細致地對待每個學生是營造良好的教學氣氛的關(guān)鍵。要教會學生獲取知識和信息，培養(yǎng)他們在綜合、分析、研究過程中進行創(chuàng)造的能力，培養(yǎng)學生堅韌的學習態(tài)度，能面對并克服學習過程中所遇到的各種困難，充分調(diào)動學習積極性，使每個學生的特長都得到發(fā)揮。