趙 艷,郝連科

(通化師范學(xué)院 物理學(xué)院，吉林 通化 134002)

所謂學(xué)習(xí)型社會，就是由相應(yīng)的機(jī)制和手段促進(jìn)和保障全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的社會，其基本特征是善于不斷學(xué)習(xí)，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、積極向上的社會風(fēng)氣.不少國家將學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建作為21世紀(jì)教育發(fā)展的目標(biāo)，我國更是如此.2012年，胡錦濤主席在黨的《十八大報告》中提出：“完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會”是實現(xiàn)全面建成小康社會重大戰(zhàn)略任務(wù)的根本保障.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》確定到2020年“基本形成學(xué)習(xí)型社會”，又一次突出強(qiáng)調(diào)貫徹黨的十八大關(guān)于完善終身教育體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的要求.目前，我國學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)正蓬勃開展，并取得了不小的成績，但是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會是一項長期而復(fù)雜的任務(wù)，不可能一蹴而就，在建設(shè)的過程中仍會存在一些不容忽視的問題.

1 我國建設(shè)學(xué)習(xí)型社會存在的問題

1.1 制度環(huán)境與運(yùn)行機(jī)制不健全

任何事物如果要長久發(fā)展，都需要有一定的法律來約束，有一定的制度來保障.[1]目前，我國雖然對于構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會出臺了一系列的法律法規(guī)，但對于社會上名目繁多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并沒有相關(guān)法律進(jìn)行約束，導(dǎo)致這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)環(huán)境、師資力量參差不齊，運(yùn)營模式混亂，并且每個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都具有較強(qiáng)的獨(dú)立性和自主性，使得學(xué)習(xí)者無從選擇，無法從根本上滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要，這些都在一定程度上降低了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)習(xí)型社會前進(jìn)的腳步.

1.2 地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異大

學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建需要的是我國國民整體素質(zhì)的提高，教育是提高素質(zhì)的根本途徑，而教育發(fā)展的快慢在一定程度上受到經(jīng)濟(jì)條件的制約.當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)雖然飛速發(fā)展，但我國是一個幅員遼闊的國家，東部和西部地區(qū)，城市和農(nóng)村在生產(chǎn)力水平和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展上都存在很大的差異，生產(chǎn)力發(fā)展不平衡導(dǎo)致地區(qū)間經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展不平衡，這已成為中國國情的一個極其重要的特征.[2]經(jīng)濟(jì)落后則會導(dǎo)致教育資源供給不足、教育發(fā)展極不平衡，這些在一定程度上阻礙了學(xué)習(xí)型社會的形成.

1.3 數(shù)字化學(xué)習(xí)程度低

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，一種全新的學(xué)習(xí)模式——數(shù)字化學(xué)習(xí)模式應(yīng)運(yùn)而生，所謂數(shù)字化學(xué)習(xí)是指在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式.學(xué)習(xí)者可以通過這種學(xué)習(xí)模式挑選自己感興趣或?qū)ψ约河袔椭膬?nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用這種信息化的模式可以有效地推動學(xué)習(xí)型社會的發(fā)展.但是目前我國數(shù)字化教學(xué)程度較低，發(fā)展也極不均衡.存在部分教師信息化素養(yǎng)不足、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源匱乏、有的教學(xué)資源還不能實現(xiàn)資源共享、地區(qū)經(jīng)濟(jì)的差異使得網(wǎng)絡(luò)覆蓋面不寬等問題，在一定程度上制約了學(xué)習(xí)型社會的發(fā)展.

1.4 思想認(rèn)識不足

構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會，是要構(gòu)造“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”的社會，促使人們在幼年、少年、青年、中年、老年都要不斷學(xué)習(xí).但目前國人普遍對于終身學(xué)習(xí)的重視程度不夠，沒有從根本上認(rèn)識到構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的重要性，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)與我國的教育模式有很大的關(guān)系.我國目前的教育模式仍然是以應(yīng)試教育為主，這種教育模式以成績的高低來檢驗學(xué)生學(xué)業(yè)水平，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造性、主動性的發(fā)展，致使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，缺乏繼續(xù)發(fā)展的能力，在踏入社會之后，除非工作需要，否則沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)的意識，學(xué)習(xí)的功利性過強(qiáng).這既不符合學(xué)習(xí)型社會關(guān)于“不以工作為目的而以生活為目的的學(xué)習(xí)成為普遍存在”的要求，也會對國人自身以及整個社會的發(fā)展產(chǎn)生不利影響.

2 我國建設(shè)學(xué)習(xí)型社會改進(jìn)措施

針對我國建設(shè)學(xué)習(xí)型社會過程中所存在的問題，筆者提出一些相應(yīng)的改進(jìn)措施，以期能對學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建有一些幫助.

2.1 完善相關(guān)法律保障機(jī)制

任何事物想要長期發(fā)展，都要有一定的法律條件對其進(jìn)行制約和保障，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會也不例外.要促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建，就需要建立政府主導(dǎo)機(jī)制；要使學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)保持持續(xù)的動力，步入制度化和規(guī)范化的軌道，就必須有可靠的支持體系.[3]目前，我國迫切需要相關(guān)法律對構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會加以保障和制約，使其建設(shè)步入正軌.此外，政府應(yīng)扮演好協(xié)調(diào)者的角色，將各級機(jī)構(gòu)、各類資源有效融合，發(fā)揮各自作用，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動國人的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，推動學(xué)習(xí)型社會持續(xù)良好地發(fā)展.

2.2 加大投資力度，力求教育公平

學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)需要不斷地增加資金的投入，才能保證教學(xué)活動的順利開展，因此，對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后的地區(qū)，政府應(yīng)加大投資力度，加強(qiáng)教育、科研、文化設(shè)施等方面的建設(shè)，引進(jìn)優(yōu)秀人才、改善學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富學(xué)習(xí)資源、營造學(xué)習(xí)氛圍，以適應(yīng)社會飛速發(fā)展對人才培養(yǎng)模式的要求，以及學(xué)習(xí)者對于提高自身素養(yǎng)的學(xué)習(xí)需求，保障學(xué)習(xí)者有同樣接受教育的權(quán)利和機(jī)會，真正形成“人人要學(xué)習(xí)、人人能學(xué)習(xí)、人人想學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)型社會.

2.3 構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)體系

個體的終身學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者根據(jù)社會和工作的需求，確定繼續(xù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并有意識地自我計劃、自我管理、自主努力，通過多種途徑實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程.這就使得學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)內(nèi)容要具有自主性，同時學(xué)習(xí)形式要具備獨(dú)立性，這些都是數(shù)字化學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)，由此可見，構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)體系是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的有效途徑.想構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)體系，就要加快信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建立強(qiáng)大的教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源，建立并完善覆蓋全國的教育系統(tǒng).[2]發(fā)揮各類教育信息平臺的作用，上傳各類優(yōu)秀教學(xué)資源，以形成互相配合的多種媒體教學(xué)資源使用系統(tǒng).通過網(wǎng)絡(luò)資源平臺實現(xiàn)資源共享，使得學(xué)習(xí)者可以不分時間、地點(diǎn)根據(jù)自已的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，更大范圍地汲取知識，方便信息資源的交流，從而推動學(xué)習(xí)型社會的建設(shè).

2.4 樹立新的教育理念，提高學(xué)習(xí)意識

要想使人們從根本上認(rèn)識到終身學(xué)習(xí)的重視程度，就要樹立新的教育理念.當(dāng)前，素質(zhì)教育已被越來越多的人認(rèn)可，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展.如果能夠?qū)鹘y(tǒng)教育模式與素質(zhì)教育有機(jī)地結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性和表現(xiàn)力，利用傳統(tǒng)教育來提高學(xué)生的文化水平，利用素質(zhì)教育來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，對于促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建一定會有極大的幫助.此外，我們還應(yīng)該加大宣傳力度，使人們樹立學(xué)習(xí)不只是一種謀生的手段，更是完善自己、創(chuàng)新自己的一個過程，是終身性的學(xué)習(xí)理念.鼓勵人們要將學(xué)習(xí)與工作、生活有機(jī)地結(jié)合起來，利用知識豐富自己，提高人們的學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，為全社會營造學(xué)習(xí)型社會的學(xué)習(xí)氛圍.

總之，我國在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的過程中雖然還存在著一定的問題，但隨著國家政府及人民群眾重視程度的提高，建設(shè)“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)型社會一定會成為時代發(fā)展的主流.

參考文獻(xiàn)：

[1]趙艷．我國終身教育的現(xiàn)狀分析[J]．通化師范學(xué)院學(xué)報，2012(4)：94-96．

[2]劉兵．對構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的思考[D]．長春：東北師范大學(xué)，2006．

[3]連潔．關(guān)于建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的思考[J]．教育學(xué)術(shù)月刊，2010(12)：16-18．