黎清

（海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，海南 瓊海 571400）

高職教育作為高等教育的重要類型，培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才，在我國實施的“五位一體”戰(zhàn)略中具有不可替代的作用。我國開展大學(xué)生素質(zhì)教育已經(jīng)走過16個年頭，但是今天高職院校學(xué)生的素質(zhì)教育狀況依然不盡如人意，特別是高職院校自主招生從局部試點到廣泛推廣以來，各地暴露出生源質(zhì)量和職業(yè)能力不高等方面的問題，相關(guān)人士普遍感覺高職院校學(xué)生素質(zhì)有所下降，素質(zhì)教育針對性難度加大。而高技能人才除應(yīng)該具備職業(yè)需要的專門知識和就業(yè)技能外，還要有著知識與能力的統(tǒng)一，具備當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)和道德素質(zhì)，成為素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的實用人才。在素質(zhì)教育過程中，作為高校三大支柱之一的圖書館應(yīng)該發(fā)揮更加重要的作用。

1 素質(zhì)教育是圖書館教育職能的應(yīng)有之義

1.1 圖書館是學(xué)生素質(zhì)提升的知識殿堂

高職院校學(xué)生知識培養(yǎng)和素質(zhì)教育是多渠道、全方位的，圖書館作為高職院校知識最集中的處所，被譽為“學(xué)生的第二課堂”,成為高職學(xué)生與信息資源之間知識傳遞的重要媒介，是學(xué)生素質(zhì)提升不可或缺的知識殿堂。據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)統(tǒng)計，普通高等教育中專業(yè)教育和非專業(yè)教育占有的比重各在50%左右，而由于高職高專院校辦學(xué)方向偏重于專業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的比重相對更低，這就意味著學(xué)生走出課堂，參加包括圖書館教育在內(nèi)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的時間更為靈活和充裕。而隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和信息時代的到來，對高職學(xué)生知識結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。圖書館作為知識的信息源,以海量的專業(yè)文獻(xiàn)和社科文獻(xiàn)為學(xué)生創(chuàng)造拓寬知識、提高素質(zhì)的學(xué)習(xí)空間，具有提高高職學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)與職業(yè)轉(zhuǎn)換能力的職能。而專業(yè)館員更以其廣博的知識和信息檢索能力給高職學(xué)生以專業(yè)化、個性化的指導(dǎo)，使圖書館成為高職學(xué)生素質(zhì)提升的重要課堂。

1.2 圖書館是學(xué)生豐富校園生活的文化園地

圖書館是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是校園文化的聚集地，它通過大量的文獻(xiàn)信息資源、豐富的數(shù)字影音資料，以及專題講座、學(xué)術(shù)報告、知識競賽和多種多樣的讀書活動，向?qū)W生讀者灌輸健康有益的文化，豐富學(xué)生的校園文化生活。高職院校圖書館良好的人文環(huán)境和文化氛圍使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)、交友、開展文化主題活動的重要場所，高職院校靈活的辦學(xué)方式，求異存同、錯位發(fā)展的辦學(xué)理念，也無不在影響著圖書館的文化定位和文化品位，并通過自身館藏文獻(xiàn)和辦館特色體現(xiàn)出來，其中蘊含的文化和精神勢必潛移默化地影響著每一位高職學(xué)生，使他們在接受教育的同時，提升文化素養(yǎng)。

1.3 圖書館是學(xué)生個性發(fā)展的創(chuàng)新平臺

創(chuàng)新教育作為現(xiàn)代教育的靈魂,是素質(zhì)教育的具體化和深入化。高職院校圖書館基于特色化、專門化辦學(xué)方向，更富于創(chuàng)新精神，在館藏結(jié)構(gòu)、信息專長和專業(yè)指導(dǎo)方面都會突出自己的特點，通過靈活多樣的環(huán)境、形式塑造人、感染人，使學(xué)生的個性能力和創(chuàng)造能力得到充分發(fā)展。譬如海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，圖書館開辦網(wǎng)頁制作、廣告設(shè)計、動漫設(shè)計等興趣活動室，使學(xué)生在課堂上學(xué)得的知識在實踐中得以體現(xiàn)和應(yīng)用，既達(dá)到了鞏固知識、增進(jìn)記憶的作用，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，調(diào)動高職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，激發(fā)他們創(chuàng)新的動力，培養(yǎng)他們批評性與創(chuàng)造性的思維。

1.4 圖書館是學(xué)生陶冶情操的精神家園

素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括了身心素質(zhì)教育和道德素質(zhì)教育，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生強壯的體魄、健全的心理和高尚的情操，培養(yǎng)學(xué)生確立正確的價值觀。高職院校圖書館普遍藏有大量的傳統(tǒng)文化、自然科學(xué)發(fā)明和民族道德典范方面的著述文章，這些優(yōu)秀的作品載體形式多樣，文化底蘊豐厚，為學(xué)生打開了心靈的窗戶，樹立了學(xué)習(xí)的榜樣和人生的楷模，陶冶了學(xué)生的人格和靈魂，提高了學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。另一方面，圖書館寧靜幽雅的環(huán)境氛圍及濃郁的人文氣息，使讀者如沐春風(fēng)、心曠神怡，給人帶來強烈的學(xué)習(xí)樂趣，起到春風(fēng)化雨、潤物無聲的作用，具有明顯的情感教化功能，在培養(yǎng)學(xué)生健全穩(wěn)定的情緒和高尚健康的情感，高職學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)、價值觀念及行為準(zhǔn)則等方面發(fā)揮獨特的導(dǎo)向作用。

2 圖書館建設(shè)中影響素質(zhì)教育的主要問題

2.1 自主學(xué)習(xí)空間有待拓寬

我國高職院?？傮w上發(fā)展的時間都比較短，很多方面相較于普通高校都有所遜色，甚至相差甚遠(yuǎn)。尤其是近年興起的民辦高職院校隨意性更大，其中不乏單純追求生源、收入的個體，缺少歷史積淀、精神支撐和文化傳承。這些弊端體現(xiàn)在圖書館方面就是重視圖書館場館、設(shè)施等硬件建設(shè)，而忽視自身精神文化的建設(shè)和積累，素質(zhì)教育缺乏豐富性、自主性和靈活性。具體表現(xiàn)為藏書結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)書刊和專業(yè)以外的知識讀物缺乏，學(xué)生難以借助圖書館文獻(xiàn)信息資源及時了解和掌握本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的發(fā)展動態(tài)和趨勢，補充課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬知識面，提高認(rèn)知能力，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。

2.2 人文氣息環(huán)境有待增強

圖書館作為深化知識見解、啟迪智慧靈魂的場所，其人文環(huán)境非常重要。目前在高職院校圖書館的閱覽室、借閱廳等環(huán)境中，一般都張貼偉人畫像，或懸掛一些治學(xué)名言、勵志警句，幾乎千篇一律，缺少文化創(chuàng)意，極少彰顯獨特的文化魅力，營造個性化的人文氣氛。有些圖書館甚至缺少基本的“讀者至上”服務(wù)理念，設(shè)施裝備不足，日常管理缺位，通風(fēng)不暢，隔音不良，檢索不易，冬天冷、夏天熱、衛(wèi)生差等等，讀者很難心情愉悅地享受閱讀樂趣。

2.3 信息技術(shù)有待提高

目前，大多數(shù)高職院校圖書館都建成了圖書館局域網(wǎng)，并可以通過局域網(wǎng)進(jìn)入國內(nèi)外信息網(wǎng)絡(luò)，向高職學(xué)生提供便捷的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)，為學(xué)生獲取知識、開闊視野打開了一條快捷的通道。但高職院校圖書館普遍專注于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，而在加強導(dǎo)讀教育，培養(yǎng)學(xué)生信息意識，教會學(xué)生更好、更快、更準(zhǔn)地利用網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)檢索發(fā)展愛好、查閱資料、獲取信息方面往往關(guān)注不多，在開展多種形式和層次的信息素質(zhì)教育上有很大不足，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在圖書館素質(zhì)教育中的應(yīng)有作用沒有得到很好的發(fā)揮。

2.4 館員服務(wù)能力有待提高

高職院校圖書館能否更好地發(fā)揮素質(zhì)教育功能，為學(xué)生讀者提供高層次、多樣式、個性化的服務(wù)，圖書館員的基本素質(zhì)、服務(wù)意識和服務(wù)能力至為重要?，F(xiàn)階段高職院校圖書館館員隊伍建設(shè)沒有得到足夠重視，人員結(jié)構(gòu)雜、學(xué)歷層次低、知識面窄、服務(wù)意識差等問題普遍存在，不能滿足開展學(xué)生素質(zhì)教育、增強學(xué)生素質(zhì)能力的需要。高職院校圖書館需要館員整體隊伍結(jié)構(gòu)趨于合理化，館員知識結(jié)構(gòu)趨于專業(yè)化，向多學(xué)科、跨學(xué)科方向發(fā)展，這樣才能充分發(fā)揮圖書館的教育職能,提供層次較高的讀者服務(wù)。

3 圖書館開展學(xué)生素質(zhì)教育的措施

3.1 加強館員隊伍整體素質(zhì)建設(shè)

3.1.1 完善館員知識結(jié)構(gòu)

隨著時代的變遷，圖書館員的內(nèi)涵發(fā)生了巨大變化，館員已經(jīng)不僅僅是書庫的守護者，更是信息的領(lǐng)航員，只有高素質(zhì)的館員，才能建設(shè)高品位的圖書館文化，才能提供高水準(zhǔn)的指導(dǎo)服務(wù)，才能開展高水平的素質(zhì)教育。高職院校領(lǐng)導(dǎo)和管理部門要真正重視圖書館人才配備和隊伍建設(shè)，針對本院校學(xué)科特點引進(jìn)圖書館人才，建立一支專業(yè)館員隊伍。不僅要搭建館員合理的學(xué)歷層次，還要構(gòu)建合適的知識結(jié)構(gòu)，形成高、中、低學(xué)歷層次合理有序，圖書管理、綜合管理、學(xué)科專業(yè)知識齊備、互為補充的人才隊伍，提高館員隊伍整體知識素養(yǎng)、管理水平和服務(wù)能力，贏得學(xué)生的尊重與信賴，圖書館素質(zhì)教育才能得以實施。

3.1.2 開展館員崗位培訓(xùn)

高職院校普遍起步較晚，包括圖書館學(xué)在內(nèi)的各學(xué)科人才相對匱乏，因此，抓好館員在崗培訓(xùn)教育工作顯得格外重要。可以通過培訓(xùn)、講座等形式和渠道，幫助館員更新知識，提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，真正發(fā)揮“學(xué)為人師、行為世范”的作用。高職院校圖書館應(yīng)根據(jù)自身情況，量體裁衣，制訂館員人才培訓(xùn)規(guī)劃，有計劃、有步驟、有目標(biāo)的開展全員崗位培訓(xùn)，從知識水平、業(yè)務(wù)能力、品德修養(yǎng)、服務(wù)意識等各方面提高綜合素質(zhì),發(fā)揮館員言傳身教的引導(dǎo)作用。圖書館還可以立足學(xué)校開設(shè)的重點學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)館員，即要求館員在掌握圖書館學(xué)基本專業(yè)知識以外，還要學(xué)習(xí)掌握一門以上的其他學(xué)科專業(yè)知識，不斷提高館員素質(zhì)，使館員在與學(xué)生的接觸交流中能給學(xué)生提供更多的指導(dǎo)，使圖書館真正成為學(xué)生獲取知識、提升素質(zhì)的第二課堂。

3.2 重視館藏文獻(xiàn)建設(shè)

3.2.1 完善文獻(xiàn)信息結(jié)構(gòu)

高職院校圖書館只有擁有豐富的館藏資料和信息資源，才有條件開展學(xué)生素質(zhì)教育，因此，圖書館應(yīng)根據(jù)學(xué)校教學(xué)科研及學(xué)生素質(zhì)教育需要，不斷加強各類文獻(xiàn)信息資源建設(shè)，及時剔舊布新，優(yōu)化藏書結(jié)構(gòu)。圖書館要高度重視信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，注重有價值的商業(yè)信息資源選擇，加強高校之間的信息網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，實現(xiàn)文獻(xiàn)信息資源的互通共享。比如海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館近年來引進(jìn)了重慶維普全文期刊數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)知識庫，聯(lián)機海南高校數(shù)字圖書館、海南科研數(shù)字圖書館，購買了超星、方正、書生電子圖書，僅2011-2013年3年間利用數(shù)字圖書館資源傳遞文獻(xiàn)數(shù)量就近5萬次，對滿足素質(zhì)教育需求，提升圖書館服務(wù)水平發(fā)揮了重要作用。高職院校圖書館還應(yīng)積極探索與本院重點學(xué)科專業(yè)部門聯(lián)合采訪的措施，根據(jù)圖書館的辦館方針、性質(zhì)和任務(wù)，制定科學(xué)、合理、實用的采訪指南，不僅實時更新補充基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能方面的藏書，還要圍繞職業(yè)學(xué)院的根本性特點，加大擴展性、延伸性專業(yè)文獻(xiàn)資源和人文科學(xué)文獻(xiàn)資源的收藏力度，開發(fā)館藏人文歷史資源，挖掘本地、本校歷史文化遺產(chǎn)，形成自己獨有的藏書結(jié)構(gòu)和藏書特色。

3.2.2 提高文獻(xiàn)信息質(zhì)量

對于圖書館來說，藏書數(shù)量在一定程度上表明了圖書館的辦館規(guī)模，而藏書質(zhì)量在一定程度上表明了圖書館的辦館水平，直接影響和關(guān)系著圖書館在素質(zhì)教育中的地位和作用。高職院校圖書館要堅持以讀者為中心，以素質(zhì)教育為主要目標(biāo)，根據(jù)高職教育改革發(fā)展的需要，及時修訂藏書規(guī)劃，確定書目范圍，在采集和訂購文獻(xiàn)時，要預(yù)先清查館藏文獻(xiàn)，有計劃、有目的、有重點地入藏教學(xué)參考類書、課外閱讀用書和電子信息資料，建立突出專業(yè)、兼顧人文，學(xué)科類別豐富、載體形式齊全的高質(zhì)量的文獻(xiàn)信息體系。尤其應(yīng)注意，現(xiàn)在已經(jīng)由紙本信息時代進(jìn)入到數(shù)字、紙本并存的時代，據(jù)喬冬敏等人調(diào)查，高校圖書館數(shù)字資源所占比例在1/3—2/3之間，而且呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢。因此要關(guān)心和關(guān)注計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在圖書館領(lǐng)域的應(yīng)用，根據(jù)資金安排和素質(zhì)教育需要及時購進(jìn)新型載體文獻(xiàn)，建立具有職業(yè)教育特征的、具有本館特色的數(shù)據(jù)庫，開發(fā)網(wǎng)上信息資源，方便學(xué)生查閱、瀏覽、咨詢和下載，滿足高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我提升的素質(zhì)教育需要。

3.3 突出環(huán)境育人功能

3.3.1 改進(jìn)人文環(huán)境

高職院校圖書館不只是學(xué)生讀書之處，也是育人之所，是校園文化活動的重要基地。高職院校圖書館應(yīng)切實加強館內(nèi)人文環(huán)境建設(shè)，營造濃郁的人文氛圍。圖書館要約束和規(guī)范讀者的行為舉止、著裝儀表，拒絕言語粗俗、舉止不雅、著裝不整，使高職學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)得到提高；通過張貼名人肖像、懸掛名言警句、布置書畫長廊等形式，傳播高雅的精神氣質(zhì)，教導(dǎo)正確的人生準(zhǔn)則，培養(yǎng)積極的人生信念，啟迪學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生修養(yǎng)；要充分了解和理解當(dāng)代高職學(xué)生的性格特征及心理特點，從館員自身做起，從點滴小事做起，為學(xué)生做表率，做學(xué)生榜樣，提振他們的精神動力，鼓舞他們的人生情緒，給他們以書本以外的精神營養(yǎng)，使他們逐漸走向成熟、走向堅強。

3.3.2 突出人文特色

圖書館開展人文環(huán)境建設(shè)要不斷更新觀念，體現(xiàn)人文特色，其中最重要的應(yīng)該體現(xiàn)出“以人為本”的理念。日本幾乎所有的大學(xué)圖書館都在入口處設(shè)置服務(wù)咨詢臺或自動登錄機，專業(yè)館員隨時解答讀者提問，幫助讀者查疑，給人以親切、溫和的感受。我國臺灣地區(qū)的大學(xué)圖書館十分注重環(huán)境建設(shè)，營造出濃郁的文化氣息，而且各具特色，創(chuàng)意十足。高職院校圖書館在建筑布局、環(huán)境美化、館內(nèi)裝飾、家具擺放等方面要避免因襲模仿、機械雷同，要圍繞以人為本的價值標(biāo)準(zhǔn)和價值追求悉心安排，突出地域、民族、文化、學(xué)科特色，充分表達(dá)人文意蘊，啟迪讀者心智，滿足讀者的精神、心理需求。

3.4 創(chuàng)新教育服務(wù)方式

3.4.1 培養(yǎng)學(xué)生獲取信息能力

授人以魚，不如授人以漁。學(xué)生時代獲得知識固然重要，而獲得開啟知識寶庫大門的鑰匙則更為重要，因此圖書館應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生信息意識，提高他們獲取信息的能力作為職責(zé)所在。圖書館要結(jié)合時代特點，向?qū)W生提供計算機檢索、光盤檢索和多媒體閱覽服務(wù)，建立有利于激發(fā)學(xué)生信息意識的圖書館環(huán)境，創(chuàng)新培養(yǎng)方式，增強教育效果。要針對不同階段學(xué)生的不同需求，通過開設(shè)文獻(xiàn)信息檢索課、電子資源講座、個性化輔導(dǎo)等多種形式，對學(xué)生進(jìn)行信息知識和技能培訓(xùn)，介紹最新數(shù)據(jù)庫及其使用方法,指導(dǎo)學(xué)生使用檢索工具，為他們作信息導(dǎo)航，培養(yǎng)其專題調(diào)研、文獻(xiàn)鑒別等高效運用信息的能力。應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)化信息資源對高年級學(xué)生開展高層次的信息服務(wù)，建立學(xué)習(xí)、指導(dǎo)、服務(wù)三者之間的聯(lián)系通道，實現(xiàn)學(xué)生、教師和圖書館之間的良性互動，幫助學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取所需知識和文獻(xiàn)資源，培養(yǎng)學(xué)生主動搜集情報的意識和能力。

3.4.2 積極探索素質(zhì)教育實踐

高職院校圖書館是學(xué)生開展課外素質(zhì)教育的重要基地，在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才方面發(fā)揮著不可替代的作用。圖書館應(yīng)該針對高職學(xué)生的特點，經(jīng)常組織開展形式多樣的讀書活動，如新書閱覽、知識競賽、讀者沙龍、征文比賽等，不斷掀起閱讀熱潮，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)；也可以組織報告會、書評會、學(xué)術(shù)講座、創(chuàng)意活動、設(shè)計大賽、作品展覽等，參與校園文化建設(shè)，豐富校園文化活動，使高職學(xué)生在豐富多彩的活動中接受美的教育、美的熏陶，從而豐富知識，增長才干，培養(yǎng)他們積極樂觀的興趣愛好，提高他們分析問題和解決問題的能力，使圖書館的育人功能在精神文化活動中得到彰顯；圖書館還可以根據(jù)具體情況有計劃、有組織地安排學(xué)生參加各種形式的義務(wù)勞動，比如參與圖書館衛(wèi)生保潔清掃、圖書搬運整理等勞動，以及書刊分類、編目上架、報刊裝訂、外借服務(wù)等簡單業(yè)務(wù)工作，使學(xué)生在勞動中獲取勞動知識，得到勞動鍛煉，養(yǎng)成關(guān)心集體、愛護公物、吃苦耐勞、尊重他人的良好道德品質(zhì)。

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