高玉嶺

摘 要：隨著教育事業(yè)不斷向前發(fā)展，小學生個性的培養(yǎng)越來越受到人們的重視。語文課是一門充滿創(chuàng)造性和想象力的學科，而這對小學生個性培養(yǎng)具有十分重要的作用。如何在小學語文教育中貫徹對小學生個性的培養(yǎng)，這是每一個教育工作者應該思考的問題。通過對此進行一些有益的探究，希望能夠?qū)πW語文教育的發(fā)展方向提供一些思路。

關鍵詞：小學語文教育；個性培養(yǎng)；方法

在學校教育中，小學語文作為一門基礎課程，并且因為其本身充滿創(chuàng)造力和想象力的特性，對學生個性培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。

一、小學語文教育同個性培養(yǎng)的關系

個性是指一個人所有心理特征的總和。一個人個性的形成受先天遺傳和后天環(huán)境與教育共同影響。學校教育在學生個性的形成過程中起著十分重要的作用。根據(jù)新課標的要求，小學語文教育要從提高學生語文素養(yǎng)和審美情趣兩個方面對學生進行培養(yǎng)，使學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，進而使學生形成健康的人格和良好的個性。小學生的個性具有很強的可塑性，他們是祖國未來的棟梁，肩負著中華民族偉大復興的重任。因此，小學語文教育中培養(yǎng)學生的個性有著深遠的意義。

二、小學語文教育存在的問題

研究如何通過小學語文教育來培養(yǎng)學生的個性，我們先應該搞清楚小學語文教育現(xiàn)階段存在的問題從而對癥下藥。

1.缺乏主觀能動性

教學模式主要為“填鴨式”，師生之間交流互動較少，難以發(fā)揮學生主體作用。

2.教育方法單一

小學語文教育主要是識字和朗讀，忽視了對學生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。

3.語言文字應用不規(guī)范

隨著網(wǎng)絡的滲透和影響，一些網(wǎng)絡不規(guī)范語言嚴重影響學生的判斷。

4.語文考試失范性

語文考試忽略了對學生語言文字的正確應用的考查，對學生缺乏區(qū)分度，嚴重影響學生個性培養(yǎng)。

三、如何在小學語文教育中培養(yǎng)學生個性

1.為學生提供機會展示個性的機會

學生都有展示自己、表現(xiàn)自己個性的欲望，而語文這門課程恰恰是一門充滿想象力的課程。因此，教師應該根據(jù)實際情況，開展自由討論等，讓學生通過這些平臺和機會表達自己、展現(xiàn)自己，慢慢形成良好的個性品質(zhì)。

2.營造良好的課堂氣氛，讓學生找到自信

教師應該打破傳統(tǒng)課堂中由于老師威嚴學生不敢講話，或者講空話、套話、假話的局面。通過和學生建立平等、和諧的師生關系，深入了解每一個學生的性格，采取不同的方式，積極鼓勵和引導學生暢所欲言，對他們進行針對性的輔導，讓學生在寬松的課堂氛圍中，敢說敢想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，進而幫助他們樹立良好的個性品質(zhì)。

3.激發(fā)學生的好奇心

在課堂上，教師要善于通過激發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生去探索，提高學生自主性，培養(yǎng)學生的個性。

4.鼓勵獨到見解，啟發(fā)求異思維

學生在語文課文的學習中，勤于思考，敢于提出異議和創(chuàng)新性思維；教師要允許不同答案的存在，不設標準答案，不抹殺學生個性。

5.尋求平衡，全面發(fā)展

小學語文教育肩負著培養(yǎng)社會需要的人才和促進學生個體發(fā)展兩方面的責任。因此，在教育過程中，要注意實現(xiàn)學生個體差異和學習規(guī)范的平衡以及學生個性發(fā)展同基本素養(yǎng)的平衡。在重視學生個體差異的同時，又不放松對學生紀律和行為規(guī)范養(yǎng)成的培養(yǎng)。

6.開展良性競爭，發(fā)揮榜樣作用

小學語文教育要通過良性競爭，調(diào)動學生學習積極性和主動性，培養(yǎng)學生奮發(fā)向上、敢于創(chuàng)新的精神。同時要教育學生將教材中的光輝形象作為榜樣和典型，培養(yǎng)學生的個性。

小學語文作為最基礎的教育，既有傳承中華優(yōu)秀文化的重任，又是培養(yǎng)學生個性品質(zhì)的主要源泉。作為小學語文教育工作者，一定要創(chuàng)新思路、改進方法，為社會培養(yǎng)出具有良好個性的、滿足社會需要的棟梁之才。

參考文獻：

魏軍.在小學語文教育中培養(yǎng)學生個性的分析[J].課程教育研究，2013（11）.

編輯 李 姣