周麗春

摘 要：教育改革不斷的推進(jìn)，新課標(biāo)明確提出“要讓學(xué)生去親近生活，把生活與學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起，把抽象的知識(shí)生活化，達(dá)到學(xué)以致用的目的”。主要從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)入手，分析小學(xué)教學(xué)中的一些問(wèn)題，并提出一些切實(shí)可行的解決方案，使學(xué)生能夠很好地將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系在一起，在生活學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；生活化

新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要有效地將數(shù)學(xué)課堂和生活緊密地聯(lián)系在一起，提倡學(xué)生將數(shù)學(xué)回歸于生

活，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。這一教學(xué)理念的提出，徹底改變了教學(xué)理念。在教學(xué)中，教師更加關(guān)注于學(xué)生的興趣、需求以及學(xué)生在生活中的一些問(wèn)題，而且還能不斷對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，在生活實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)充分運(yùn)用到生活中，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。在小學(xué)，學(xué)生對(duì)生活中一些新事物比較敏感，好奇心比較重，教學(xué)應(yīng)該善于捕捉學(xué)生的思想，使其能很好地運(yùn)用到學(xué)習(xí)上，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。

一、數(shù)學(xué)生活化的概念及其意義

所謂的實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化就是將數(shù)學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系在一起，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、在數(shù)學(xué)中體驗(yàn)生活。數(shù)學(xué)生活化這一教學(xué)理念的推出，受到廣大師生的歡迎，這不僅順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，更符合數(shù)學(xué)教學(xué)的理念，學(xué)生在生活實(shí)踐中不僅可以學(xué)到知識(shí)，還能掌握學(xué)習(xí)技能，并且還能學(xué)以致用，將知識(shí)運(yùn)用到生活中，解決生活中的問(wèn)題。

“知識(shí)來(lái)源于生活，實(shí)踐于生活。”要想實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)模式，能夠使學(xué)生很好地將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)愛(ài)好，這不僅能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的主要途徑

1.教師對(duì)教材要熟悉，巧用教材

在小學(xué)教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都是圍繞教材展開(kāi)的，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，還是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要熟悉教材，巧用教材，能夠?qū)⑸畹脑匾氲浇滩闹?，為?shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化做好充分的準(zhǔn)備。（1）教師要把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)的設(shè)計(jì)中，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的編制上，教師要對(duì)學(xué)生有足夠的了解，把學(xué)生的生活內(nèi)容編制到教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)習(xí)的內(nèi)容越接近生活，學(xué)生也就更容易理解，掌握得也比較扎實(shí)。但是教學(xué)的內(nèi)容與生活聯(lián)系不大，教師可以根據(jù)學(xué)生的需

求，對(duì)教材做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將生活元素融入教材中。如，現(xiàn)在政府要將這條馬路上種樹(shù)，每隔3米要種一棵樹(shù)，這條公路總長(zhǎng)是1000米。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們可以種多少樹(shù)呢？如果一棵樹(shù)苗的價(jià)格是3元，那么請(qǐng)問(wèn)政府要投資多少呢？這就能引發(fā)學(xué)生的思考，將枯燥的乘法與除法運(yùn)算運(yùn)用到生活中，將抽象的知識(shí)變得生活化，這更能適合學(xué)生的理解和掌握，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2.在教學(xué)中設(shè)立情景模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)枯燥無(wú)味的學(xué)科，很多學(xué)生都不喜歡，但是數(shù)學(xué)又是很重要的，這就導(dǎo)致學(xué)生死學(xué)數(shù)學(xué)，這不僅沒(méi)有取得效

果，而且還使學(xué)生的厭學(xué)心理更加強(qiáng)烈。數(shù)學(xué)生活化這一教學(xué)理念的提出，徹底改變了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)局面，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，主要就是將生活元素引用到數(shù)學(xué)中，將生活情景引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，這樣學(xué)生才會(huì)更容易接受。

（1）教師要從學(xué)生的身邊生活出發(fā)，所設(shè)計(jì)的情景模式一定要是學(xué)生所熟悉的，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在生活中，并且要意識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中發(fā)揮的重要作用。

（2）教師要設(shè)計(jì)開(kāi)放的數(shù)學(xué)活動(dòng)，要根據(jù)學(xué)生的能力，進(jìn)行數(shù)學(xué)的延伸，對(duì)于那些比較抽象的、難理解的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)踐，在實(shí)踐中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（3）教師要設(shè)計(jì)多元化的生活情景，如：教師可以采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀化，還可以設(shè)計(jì)游戲教學(xué)。在作業(yè)的布置上，教師要盡量給學(xué)生布置開(kāi)放性、實(shí)踐性比較強(qiáng)的內(nèi)容，這有助于發(fā)散學(xué)生的思維。

（4）啟發(fā)式生活情景模式，教師可以在數(shù)學(xué)課堂上設(shè)計(jì)游戲，用游戲去反映教學(xué)內(nèi)容，在游戲中歸納數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如：教師可以在課堂上設(shè)計(jì)搶答比賽游戲，將班級(jí)的學(xué)生分成兩組，兩組互相提問(wèn)數(shù)學(xué)的知識(shí)，得分低的一組要為班級(jí)打掃衛(wèi)生一周，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與到課堂中，在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

總的來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就是將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系在一起，將生活元素納入數(shù)學(xué)的教材中，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。本文主要是研究生活化教學(xué)的意義，激發(fā)教師的創(chuàng)造性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中體驗(yàn)生活。

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編輯 薄躍華