周麗雪

摘 要：語(yǔ)文之所以能夠成為小學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)科目，因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)能夠培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。語(yǔ)文和日常生活息息相關(guān)，人們?cè)谏钪斜仨氝\(yùn)用語(yǔ)文交流，可見(jiàn)語(yǔ)文的重要作用。開(kāi)辦小學(xué)語(yǔ)文的目的在于使學(xué)生在拼音、識(shí)字、寫字等方面能夠綜合性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該想盡各種對(duì)策來(lái)實(shí)現(xiàn)幸福的語(yǔ)文課堂。這樣才能夠讓學(xué)生真正主動(dòng)地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素質(zhì)教育的目標(biāo)。從如何在新課標(biāo)語(yǔ)文課堂中開(kāi)滿幸福之花入手進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文教師；小學(xué)生；幸福

在許多小學(xué)生眼里，語(yǔ)文課堂是枯燥無(wú)味的，他們?cè)谡n堂中往往不能安心地聽(tīng)課，這導(dǎo)致了小學(xué)語(yǔ)文課程開(kāi)展并不順利。而要想解決這個(gè)不良的現(xiàn)狀，小學(xué)語(yǔ)文教師就需要從方式上做出改變，必須使學(xué)生能在語(yǔ)文課堂中感到幸福和快樂(lè)。因?yàn)橹挥行W(xué)生在課堂中享受到幸福的感覺(jué)，他們才愿意全身心參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，

因而，語(yǔ)文教師在小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)吸收效果中發(fā)揮著不可替代

的作用。本文總結(jié)了以下幾個(gè)建議促進(jìn)幸福之花開(kāi)滿小學(xué)語(yǔ)文

課堂。

一、采取多樣的教學(xué)方式，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)

如何做好課堂前幾分鐘對(duì)于整節(jié)課堂有著直接性的影響，如果能夠在課堂一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力的話，就能夠在之后的課堂教學(xué)中更加輕松自如。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該做好課堂準(zhǔn)

備，以一個(gè)有趣的開(kāi)場(chǎng)白開(kāi)始語(yǔ)文教學(xué)，然后逐步引導(dǎo)，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)有趣幸福的課堂教學(xué)。例如，在《丑小鴨》的教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以問(wèn)到你們有看過(guò)天鵝和鴨子嗎，你們覺(jué)得它們之間有什么區(qū)別嗎？你們想要了解在這只丑小鴨發(fā)生的故事嗎？這樣一來(lái)小學(xué)生的思維會(huì)立即活躍起來(lái)，他們也會(huì)更愿意參與到課堂的學(xué)

習(xí)中。

二、以多種方式讓小學(xué)生親身感受語(yǔ)文

語(yǔ)文教學(xué)不是以老師教學(xué)為重點(diǎn)，而是學(xué)生學(xué)習(xí)情況為標(biāo)準(zhǔn)，必須讓學(xué)生主動(dòng)地參加到教學(xué)課堂中。而且教師必須調(diào)動(dòng)小學(xué)生手、口和腦各個(gè)感官，讓學(xué)生處于一個(gè)積極地思考中，這樣對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)有很大的幫助。例如，在《卡羅爾和她的小貓》的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師可以提出與課文有關(guān)的問(wèn)題，要求學(xué)生進(jìn)行課前朗讀全文然后找出相應(yīng)的答案，如果有不知道的問(wèn)題可以標(biāo)記下來(lái)然后再課堂中進(jìn)行討論。通過(guò)這種方法讓學(xué)生能夠有一個(gè)全方面的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各個(gè)感官無(wú)疑增加了學(xué)生思考的活躍性。只有學(xué)生參加的課堂才能體現(xiàn)幸福感。

三、解放學(xué)生的想象力，升華幸福感

想象力是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的前提，如果學(xué)生缺乏想象力，那么他就只能像機(jī)器人一樣按部就班地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程難以找到樂(lè)趣，也無(wú)法感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的幸福感覺(jué)。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中提供一個(gè)空間讓小學(xué)生自由的奇思妙想，徹底解放小學(xué)生

的思維，這可以幫助處于想象力最豐富的小學(xué)階段的小學(xué)生的創(chuàng)

新意識(shí)得到提升。例如，在《稱象》一課中，可以提問(wèn)學(xué)生除了曹沖這個(gè)方法之外，你還能想到其他方法完成稱象嗎？這種問(wèn)題不但可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，而且思維能力會(huì)得到最大限度的提高。

四、改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，收獲新知識(shí)

語(yǔ)文教師不能一股腦地將知識(shí)進(jìn)行講解，而要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)如何去感受知識(shí)的魅力所在。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師要給學(xué)生時(shí)間自由發(fā)揮，可以讓學(xué)生收集各種與本節(jié)課相關(guān)的資料，加上自己的理解然后在課堂中表達(dá)出來(lái)。每一篇語(yǔ)文課文之所以能夠被選為教材來(lái)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗鼘?duì)學(xué)生在各方面有一定程度的影響。所以，語(yǔ)文教師必須利用好課本資源，利用不同的形式讓學(xué)生可以真正體會(huì)到課文的意義。例如，可以在課堂中舉辦朗讀比賽、續(xù)寫課文比賽等多種形式來(lái)發(fā)揮學(xué)生的潛能。語(yǔ)文老師在教學(xué)方式的改變其實(shí)也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變，語(yǔ)文教師可以以分小組的形式讓孩子們團(tuán)結(jié)地解決問(wèn)題，這樣學(xué)生更愿意與同學(xué)分享自己的感受，這也有助于班級(jí)能夠有一個(gè)幸福的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、尊重學(xué)生，將學(xué)習(xí)游戲化

尊重學(xué)生就是語(yǔ)文教師就必須做到平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能因?yàn)楦鞣N原因而在處理問(wèn)題上出現(xiàn)偏袒的現(xiàn)象，這樣才能構(gòu)建一個(gè)良好的師生關(guān)系。并且教師不僅要在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中給予幫助，更應(yīng)該在日常生活教學(xué)中照顧好每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)家的感覺(jué)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有不對(duì)的地方時(shí)，語(yǔ)文教師不可以一味地批評(píng)學(xué)生，應(yīng)該耐心地教導(dǎo)學(xué)生如何做好這件事，這樣才能避免學(xué)生因?yàn)槭艿脚u(píng)而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情感。所以，教師要以鼓勵(lì)的方式進(jìn)行教育，只要學(xué)生在某一方面做到了要求或者做得出色教師就應(yīng)該給予鼓勵(lì)。在整節(jié)課過(guò)后，小學(xué)生在精神上會(huì)覺(jué)得比較疲倦，語(yǔ)文教師就可以以玩小游戲的方式讓孩子們放松。而且，語(yǔ)文教師還可以將語(yǔ)文內(nèi)容融入游戲中，這樣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文有巨大的幫助。

所以，語(yǔ)文教師只有根據(jù)社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生各方面靈活利用課文教材和各種方式將語(yǔ)文課堂變成一個(gè)充滿知識(shí)的游樂(lè)場(chǎng)，這樣才能讓幸福之花開(kāi)滿整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文課堂。

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編輯 王團(tuán)蘭