白寧BAI Ning；李瑞瑞LI Rui-rui

（寧夏大學(xué)新華學(xué)院，銀川 750021）

（Xinhua College of Ningxia University，Yinchuan 750021，China）

1 ERP 沙盤模擬對(duì)抗實(shí)驗(yàn)介紹

沙盤模擬對(duì)抗課程的教學(xué)模擬在發(fā)達(dá)國家流行多年，基本思想就是模擬市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需求建立的企業(yè)內(nèi)外部各種資金計(jì)劃，利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)將企業(yè)內(nèi)外部各項(xiàng)資源的供應(yīng)鏈加以整合，目標(biāo)是完成所設(shè)定的條件下最大的利潤。它是涵蓋企業(yè)經(jīng)營各方面的系統(tǒng)管理的思想，能夠?qū)⑵髽I(yè)結(jié)構(gòu)和操作形象生動(dòng)地展示在沙盤上，從整體戰(zhàn)略、市場(chǎng)需求、物流采購計(jì)劃以及倉儲(chǔ)管理、往來業(yè)務(wù)管理、生產(chǎn)過程管理、項(xiàng)目管理、設(shè)備管理、人力資源管理以及銷售管理等方面，使企業(yè)以銷定產(chǎn)、以產(chǎn)定料、以料的需求來驅(qū)動(dòng)資金的良性循環(huán)，以此不斷壓縮企業(yè)投資規(guī)模，加快企業(yè)資金的周轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)。

沙盤模擬對(duì)抗課程首先將學(xué)生分成6-12 組，每組大概7 人左右，每一組代表一個(gè)企業(yè)，每個(gè)企業(yè)的基礎(chǔ)背景是一家新成立的生產(chǎn)型企業(yè)，且都擁有相同的初始資金，然后各企業(yè)用現(xiàn)金購買設(shè)備、固定資產(chǎn)、原材料等投入生產(chǎn)，訂單完成后從各戶手中獲得現(xiàn)金，然后現(xiàn)金做廣告，研發(fā)新的產(chǎn)品，以及支付員工工資和福利，支付國家各項(xiàng)稅收等，企業(yè)在資金短缺的時(shí)候可以向銀行申請(qǐng)貸款。雖然都有相同的起始資金，但是每個(gè)企業(yè)會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果款和最大價(jià)值是不同的。

該課程將企業(yè)經(jīng)營決策的理論和方法以實(shí)際模擬操作是緊密結(jié)合在一起的，也能使得受訓(xùn)學(xué)員在模擬操作中感受到各環(huán)節(jié)的決策體驗(yàn)，進(jìn)而深刻體會(huì)決策在企業(yè)經(jīng)營成敗中的關(guān)鍵作用。

2 財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程目前存在的問題

2.1 對(duì)實(shí)訓(xùn)課程不夠重視 財(cái)務(wù)管理是一門理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的課程，這就決定了財(cái)務(wù)管理課程不能實(shí)行單一的教學(xué)方式，需要采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)系統(tǒng)化的財(cái)務(wù)管理理念，并且通過實(shí)訓(xùn)加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用。但是由于財(cái)務(wù)管理受傳統(tǒng)教學(xué)模式等方面的影響，多數(shù)高校沿襲了傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，從而忽視了實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。即使有實(shí)訓(xùn)教學(xué)的，教師多數(shù)采用的也是做課后習(xí)題、分析相關(guān)案例等傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這些實(shí)訓(xùn)雖滿足了一部分實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求，但學(xué)生并沒有真正體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)財(cái)務(wù)管理，效果不盡如意。

2.2 實(shí)訓(xùn)過程不夠真實(shí) 多數(shù)院校在財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中雖然補(bǔ)充了有限的實(shí)訓(xùn)課程，但傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)方法在實(shí)際處理也相對(duì)困難，當(dāng)面對(duì)實(shí)際情況，學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力與理論知識(shí)相比相形見絀，所以要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，以提高學(xué)生財(cái)務(wù)管理知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)。而這需要實(shí)踐教育和操作平臺(tái)，目前高校很少具有這樣的實(shí)踐條件，而且教學(xué)案例死板，不能真實(shí)反應(yīng)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理狀況，造成學(xué)生不能更好地理解財(cái)務(wù)管理知識(shí)。

2.3 實(shí)訓(xùn)中與其他相關(guān)課程聯(lián)系甚少 財(cái)務(wù)管理工作時(shí)企業(yè)管理的重要組成部分，是根據(jù)財(cái)經(jīng)法規(guī)制度組織的財(cái)務(wù)活動(dòng)，與其他的職能管理有著密切的聯(lián)系，雖然各部門存在著業(yè)務(wù)上的分工，但財(cái)務(wù)管理也與其他管理工作存在一定程度交叉，這決定了財(cái)務(wù)管理在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中要與其他課程聯(lián)系起來，但目前大多實(shí)訓(xùn)教學(xué)都局限于本課程知識(shí)，很少涉及到實(shí)際問題的解決中，因此不能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.4 實(shí)訓(xùn)積極性不高 我國傳統(tǒng)教育歷來重視知識(shí)的傳授，注重的是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的數(shù)量，往往忽視學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。所以需要我們開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，這種實(shí)訓(xùn)方式并沒有使學(xué)生的知識(shí)視野開闊，思維受到啟發(fā)，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，因而很難培養(yǎng)出具有發(fā)展?jié)摿Φ木C合型財(cái)務(wù)管理人才。

3 ERP 沙盤模擬對(duì)抗與財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程的融合

ERP 沙盤模擬以一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的企業(yè)為背景，展開對(duì)一個(gè)動(dòng)態(tài)企業(yè)的模擬分析，ERP 沙盤模擬對(duì)抗的內(nèi)容包括很多，但概括起來有籌資、投資、營運(yùn)和利潤分配四個(gè)環(huán)節(jié)，這剛好跟財(cái)務(wù)管理的活動(dòng)相吻合。具體操作有以下四點(diǎn)：①資金籌措管理。②資金營運(yùn)管理。③投資管理。④資金分配管理。

4 ERP 沙盤模擬對(duì)抗與財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程的融合過程中的建議

4.1 財(cái)務(wù)管理理論教學(xué)與ERP 沙盤實(shí)訓(xùn)教學(xué)同步ERP沙盤實(shí)訓(xùn)，不僅有效解決了財(cái)務(wù)管理教學(xué)中實(shí)踐教程存在不足的問題，還提高了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在模擬操作中得到更好地學(xué)習(xí)，強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理知識(shí)。但由于大部分院校財(cái)務(wù)管理與ERP 屬于不同的課程，為提高財(cái)務(wù)管理的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，需將財(cái)務(wù)管理教學(xué)與ERP 沙盤實(shí)訓(xùn)同步進(jìn)行，以財(cái)務(wù)管理教學(xué)為綱，以ERP 沙盤實(shí)訓(xùn)為輔。當(dāng)涉及到重要的財(cái)務(wù)管理知識(shí)，且在ERP 沙盤實(shí)訓(xùn)中有相關(guān)活動(dòng)時(shí)，教師可以在財(cái)務(wù)管理教學(xué)的同時(shí)輔以ERP 沙盤實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生通過ERP 沙盤形象地理解相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)。

4.2 加大沙盤模擬的硬件建設(shè) 沙盤模擬課程教學(xué)對(duì)硬件環(huán)境要求較高，如專用教室、沙盤專用桌、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、投影儀、多媒體教學(xué)系統(tǒng)等，這些硬件建設(shè)初期需投入幾十萬元，這些都離不開學(xué)校的重視和支持。

4.3 擴(kuò)大師資隊(duì)伍 在沙盤模擬課程中的不同階段教師扮演不同的角色：調(diào)動(dòng)者、觀察家、引導(dǎo)者、分析評(píng)論員、業(yè)務(wù)顧問等。同時(shí)，沙盤模擬課程有綜合性強(qiáng)、跨學(xué)科、跨專業(yè)等特點(diǎn)，這對(duì)教師的知識(shí)和綜合能力有較高要求，此外，任課教師還要樹立就業(yè)導(dǎo)向觀和強(qiáng)化柔性教育理念，營造寬松、和諧、相互尊重的氣氛，這樣有助于學(xué)生形成獨(dú)立意識(shí)，并敢于表達(dá)思想，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

4.4 加入動(dòng)態(tài)模擬企業(yè)，使模擬過程貼近真實(shí)，提高學(xué)生的積極性 在ERP 沙盤模擬過程中，每組經(jīng)營一個(gè)企業(yè)，經(jīng)過幾年的經(jīng)營，各個(gè)企業(yè)的結(jié)果都不一樣，就像是真實(shí)的同行業(yè)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)一樣，這樣更能激發(fā)學(xué)生積極思考和探索的興趣，將過去所學(xué)的專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用起來，加強(qiáng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

[1]鮑春生.ERP 沙盤環(huán)境下財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程構(gòu)建探討[J].財(cái)會(huì)通訊，2010.

[2]張莉.淺議ERP 沙盤模擬實(shí)訓(xùn)在財(cái)務(wù)管理課程中的應(yīng)用[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010.

[3]蔣平，王琴.ERP 沙盤模擬對(duì)抗實(shí)驗(yàn)在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用[J].江蘇商論，2007（11）.