◆賈璐輝

新課程理念強(qiáng)調(diào)要充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高效課堂。多媒體在初中思想品德教學(xué)中的引入極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，活躍了課堂氛圍，起到很好的教學(xué)效果。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前教師對(duì)待多媒體在教學(xué)中的作用還存在一定的誤區(qū)。

1 當(dāng)前多媒體初中思想品德教學(xué)中存在的誤區(qū)

過分夸大多媒體的作用 相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教育手段，多媒體在初中思想品德課堂中的應(yīng)用，可以說實(shí)現(xiàn)了初中思想品德課堂的革命性變革，改變了以往單純依靠教師的講解為主、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)狀。傳統(tǒng)的教學(xué)方式壓制了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，不能很好地激發(fā)學(xué)生的潛能，學(xué)生只是變成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，教學(xué)效果可想而知。而多媒體這種集音樂、視頻、圖片等于一身的新型教學(xué)載體，從學(xué)生感官的各個(gè)方面刺激學(xué)生的大腦神經(jīng)，符合科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維。

正是在這種背景下，在日常的思想品德課堂教學(xué)中，部分教師對(duì)多媒體的作用給予了片面的絕對(duì)的夸大，認(rèn)為只要使用多媒體就能活躍課堂氣氛，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的參與程度，只要課堂一活躍就是一節(jié)好的思想品德課。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)在很大程度上限制了教師主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，也在一定程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的思維產(chǎn)生限制。

重形式的新穎，忽略內(nèi)容的實(shí)質(zhì) 由于實(shí)際教學(xué)工作的需要以及各種優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教師評(píng)獎(jiǎng)、教師評(píng)職稱的需要，筆者發(fā)現(xiàn)，部分教師在上這些公開課的時(shí)候存在一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，那就是凡是公開課都需要使用多媒體，凡是使用多媒體的課就一定是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。在這種偏差的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下，導(dǎo)致部分教師在多媒體課件的制作過程中過多地在課件的使用上下功夫，而忽略了課件的具體內(nèi)容是否符合實(shí)際的教學(xué)需要。如部分教師甚至為是使用這張照片還是使用另外一張照片而大費(fèi)腦筋，而不是去想此圖片對(duì)實(shí)際教學(xué)的作用，嚴(yán)重影響了實(shí)際的教學(xué)效果。

重多媒體幻燈片的數(shù)量，輕教學(xué)課件的質(zhì)量 在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師應(yīng)該有這樣的體會(huì)：部分教師進(jìn)行初中思想品德課堂的教學(xué)過程中，大量使用各種形式、各種樣式的幻燈片對(duì)學(xué)生的大腦進(jìn)行“轟炸”式的“襲擊”，完全不考慮學(xué)生的接受程度以及實(shí)際的教學(xué)效果的好壞。更有甚者，部分教師甚至在一節(jié)課堂上展示五六十張精美的幻燈片。試問：這究竟是一節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教學(xué)的課堂還是一節(jié)美術(shù)欣賞課？嚴(yán)重偏離教學(xué)實(shí)際的需要。

2 多媒體初中思想品德教學(xué)的應(yīng)用策略

正確看待多媒體在初中思想品德教學(xué)中的作用 如上所述，可以看出，要想使多媒體在初中思想品德課堂教學(xué)中充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就要正確看待其作用，既不夸大，把多媒體看作萬能，消除不論什么類型的課程，只要一使用多媒體就能提高教學(xué)效率的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)；也不能縮小多媒體在初中思想品德教學(xué)中的作用，為了追趕教學(xué)進(jìn)度而忽視多媒體的使用，從而走向另一個(gè)極端。因此，要合理、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，要根據(jù)每節(jié)課程的具體內(nèi)容、具體教學(xué)目標(biāo)、具體的教學(xué)重難點(diǎn)來確定是否使用以及如何使用多媒體，使多媒體的作用發(fā)揮得恰到好處，真正起到為教學(xué)服務(wù)的目的。

充分利用多媒體，挖掘思想品德教學(xué)的深層次內(nèi)容 初中思想品德課程的首要教學(xué)目標(biāo)在于通過思想品德課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)是放在首要位置的。因此。如何通過多媒體教學(xué)把情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一目標(biāo)突出，成為需要關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。而多媒體在初中思想品德教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段就是利用多媒體播放一些感人的視頻、圖片等，很多教師都忽略這一環(huán)節(jié)，受思想品德課時(shí)的限制，對(duì)于思想品德課程不能拿出專門的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的情感教育，這就需要把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)穿插到教學(xué)環(huán)節(jié)中去。

利用多媒體播放一些具有愛國(guó)意義、教育意義的影視資料，能使學(xué)生在潛移默化中實(shí)現(xiàn)情感上的升華。例如，筆者在講授“中華文化與民族精神”時(shí)，播放全國(guó)人民在汶川地震中抗震救災(zāi)的場(chǎng)面，學(xué)生在觀看視頻資料的過程中潛移默化地受到了影響，對(duì)本課的重難點(diǎn)——民族精神也有了深刻的理解，很順利地實(shí)現(xiàn)了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。

精心準(zhǔn)備課件，使多媒體真正為教育教學(xué)服務(wù) 多媒體幻燈片要專注于“精”而不在于“多”，重點(diǎn)是質(zhì)量上的提高而不是數(shù)量上的優(yōu)勢(shì)。教師在備課的過程中要精心選擇那些對(duì)課堂教學(xué)有用的信息，要優(yōu)中選優(yōu)，對(duì)于那些可有可無的信息一概棄之不用，要使幻燈片達(dá)到最佳的使用效果。同時(shí)，由于思想品德自身的學(xué)科特點(diǎn)，決定了在日常的教學(xué)活動(dòng)中必然要涉及一些最新的時(shí)事材料，教師在教學(xué)中也要自覺地順應(yīng)這一要求，把實(shí)事材料貫穿到教學(xué)過程中去。同時(shí)，教師要配以相關(guān)的問題，對(duì)于這些問題的設(shè)置要有一定的指向性，不能偏離相關(guān)的材料。如有的教師在播放完材料后提出如下問題：“通過上述視頻材料，你想到了什么？”類似這樣的問題涉及太寬泛，沒有明確的指向性，起不到激活學(xué)生思維的目的，不能引起學(xué)生的思考，教學(xué)效果可想而知。

3 優(yōu)化多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)思想品德的高效課堂

客觀全面地認(rèn)識(shí)多媒體在初中思想品德教學(xué)中可能存在的各種誤區(qū)，在實(shí)際的教育教學(xué)過程中采取積極的應(yīng)對(duì)措施，才能實(shí)現(xiàn)初中思想品德的高效課堂。筆者認(rèn)為，多媒體初中思想品德課教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效課堂應(yīng)從兩個(gè)方面努力。

一方面，教師要正確認(rèn)識(shí)、使用多媒體。思想品德課堂的高效性集中到一點(diǎn)，就是教學(xué)效果的高效。要達(dá)到這一目標(biāo)，就要求教師在多媒體課件的制作、選擇、使用等方面有自己精心的設(shè)計(jì)，堅(jiān)持實(shí)事求是，根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)來確定多媒體的使用。同時(shí)，教師要深刻地認(rèn)識(shí)到，多媒體只是一種外在的教學(xué)手段，教學(xué)效果的成敗關(guān)鍵還是在于教師作用的發(fā)揮。在課堂教學(xué)中，教師要始終發(fā)揮主導(dǎo)地位作用，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的課堂聽講狀態(tài)，理性、機(jī)智地處理好課堂上多媒體教學(xué)中臨時(shí)生成的各種問題，發(fā)揮多媒體的最大作用。

另一方面，教師要不斷加強(qiáng)對(duì)思想品德課程教學(xué)理念的研究，不斷研究最新的思想品德課的教學(xué)理論成果，不斷豐富自身的理論素養(yǎng)，并把這些知識(shí)運(yùn)用到多媒體思想品德課的教學(xué)過程中去。同時(shí)，教師還要學(xué)習(xí)多媒體課件的制作技巧、使用方法等，提高課件的制作水平。

綜上，正確認(rèn)識(shí)多媒體在初中思想品德教學(xué)中的作用，理性處理多媒體思想品德教學(xué)中的問題，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，不斷提高多媒體的使用技巧，才能順利實(shí)現(xiàn)初中思想品德課程的教學(xué)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

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[3]劉勁松.淺談多媒體在初中思想品德課教學(xué)中的利與弊[J].教育教學(xué)論壇,2011(5).

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