◆劉桂春

引入微課程 助力初中英語教學

◆劉桂春

微課程，作為一種新型教育教學手段，以其自身固有的特點在初中英語教學中發(fā)揮著越來越重要的作用，有效地增強了初中英語教學效果。

微課程；初中英語；教學效果

2001年，教育部在《基礎教育課程改革綱要（試用）》中強調：在具體學科教學過程中，教師要積極、有效地在課堂教學中運用現代教育技術手段。教師利用微課程，可以更好地整合各種教學資源，實現初中英語高效教學。

1 微課程及其特點

在實際的教育教學活動中，討論的微課程以視頻教學為主要載體，通過教師對教材中某個重難點知識的講解，展示相關的教學環(huán)節(jié)、教學過程，從而實現各種教學資源的有效組合，促進教育教學質量的提高。概括起來，微課程主要有如下幾個特點。

教學內容相對較少 相對于正常的英語課堂教學，微課程所包含的教學內容相對較少，所要解決的問題主要是針對教學中某個重要的知識點，或者是在實際的教學過程中，學生反映比較突出的帶有全局性、普遍性的問題。根據這些問題，教師有針對性地制作微課程，用于解決重難點問題，實現對課堂教學的有效補充，更好地彌補課堂教學的不足。

教學時間較短 微課程的時間限制在10分鐘左右，這主要是根據教學內容的要求以及學生認知規(guī)律來確定的。如上所述，教學內容主要是針對某個重難點問題的解決，這就從教學內容上決定了微課程時間不能過長。同時，考慮到初中生本身的思維特點——學生的注意力不能在很長的時間內實現有效的集中思考，因此，在微課程的制作過程中授課時間不宜過長。

資源容量較小 在相對固定的一個時間段內，基于學生自身特點以及教學的實際，微課程的教學內容、教學容量相對較小，這有利于學生更好地吸收英語知識，更好地實現初中英語教學目標，實現初中英語的有效教學。

2 微課程在初中英語教學中的作用

毋庸置疑，微課程的引入，在初中英語教學中產生了極大的作用。筆者結合自身的教學實踐，對微課程在初中英語教學中的作用進行簡單的概括。

創(chuàng)新了英語教學內容的課堂呈現方式 對于語言學科來講，實現初中英語有效教學，重要的手段就是為學生模擬一種真實的語言環(huán)境，使學生能夠身臨其境地學習英語。微課程的出現，在很大程度上實現了這一功能。傳統的英語教學，教師僅僅憑借一臺錄音機，為學生播放聽力資料，甚至在一些地區(qū)僅僅借助教師自身對課文的朗讀來實現聽力教學、英語教學，其教學效果可想而知。借助于強大的互聯網上的各種英語教學資源，在初中英語教學中，教師可以借鑒有效的資源，根據實際的教學內容、教學進度進行有效整合，更好地適應學生的實際，實現良好的教學效果。

有效促進學生對知識的理解與吸收 初中學生形象思維強，對于新鮮事物的認知都是從感性上開始的。人對生動形象事物的記憶效果遠遠優(yōu)于單純依靠抽象的文字和簡單重復的說教，這主要是因為生動形象的事物能直接刺激人們的視聽感官，增強記憶的效果。

在初中英語教學中采用微課程這種教學方式，符合學生身心發(fā)展規(guī)律，適應學生的思維發(fā)展水平，能夠促進初中英語的有效教學。微課程實際上是將簡單枯燥的英語知識、英語語法，采用一種生動形象的方式呈現給學生，能夠最大限度地調動學生的感官刺激。在一定程度上，它為學生創(chuàng)造了一種情境，在這種情境中，學生不僅能夠掌握具體的知識，同時能學習到對英語知識的具體應用，加深對知識的理解，鞏固英語課堂教學效果。

有效激發(fā)學生學習的積極性 興趣是最好的老師。對于初中英語的學習更是如此。只有學生真正對英語教學內容感興趣，他們才能在課堂上注意力集中，才會愿意學習。微課程的引入，不僅僅是創(chuàng)新了教學方式、教學手段，更重要的是改變了教學內容的呈現方式，把傳統的枯燥的知識通過生動形象的圖片、視頻、聲音等展現給學生，增強學生的記憶力。在這個過程中，無論是教師還是學生，都可以參與進來，甚至可以把師生互動學習的影像資料通過微課程展現出來，這將大大激發(fā)學生的學習熱情，增強英語教學效果。

3 微課程在初中英語教學中的具體應用

充分認識微課程在初中英語教學中的巨大作用，教師在教學中就要根據實際教學內容的需要適時適度地引入微課程教學，實現初中英語教學效果的最優(yōu)化。具體來講，筆者認為，要加強微課程在如下幾個方面的應用。

運用微課程進行課前導入 良好的導入能一下子抓住學生的注意力，使教學內容、教學環(huán)節(jié)順利進行。人教版八年級上冊“I’m going to study computer science”一課介紹的是計算機的相關知識，而計算機是學生在日常生活中接觸較多的，因此，筆者將計算機的發(fā)展歷史、發(fā)展脈絡以及計算機發(fā)展過程中的一些重要事件、計算機對當代人們生活的影響、未來計算機發(fā)展的趨勢做成一個微課程，一下子抓住了學生的注意力，學生的積極性高漲?？上攵竺娴慕虒W環(huán)節(jié)順利進行，達到很好的教學效果。

運用微課程對重難點知識進行歸納總結 初中英語教學的一個重要內容就是大量的詞匯、語法，如果學生沒有實現對這些知識的牢固掌握，就很難實現英語學科教學的有效突破。因此，在對這些學生容易混淆的基本知識點進行歸納總結時，筆者將學生常見的易混詞匯制作成思維導圖，再通過微課程的方式呈現給學生，尤其對學生容易出錯的知識點，輔之以必要的練習，在練習中強化學生對知識的掌握。

運用微課程實現英語課程拓展 英語教學的重要任務不僅僅是學習英語基本的詞匯、語法，實現有效的交流，更為重要的是在實現人與人的交流過程中實現一種人文上的關懷，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學生的潛能，使他們能更好地適應社會的發(fā)展。

因此，在教學中，筆者要求學生針對自己感興趣的問題，自己設計一個微課程，全班學生可以實現共享；或者是由教師指定一個題目，學生分小組進行分工合作，共同完成一個微課程的制作。如筆者要求學生介紹自己對“地球一小時”的認識以及自己參與此活動的情況，經過課堂展示與分享，學生對環(huán)境保護、綠色生活有了充分認識。這些活動不僅使學生的能力有所提高，更重要的是引領學生樹立對環(huán)境、對人生正確的認識，延伸了英語課堂教學效果。

總之，充分尊重和應用微課程的優(yōu)勢，結合初中英語學科的實際特點以及學生身心發(fā)展的特征，加強微課程在初中英語教學中的應用，不斷創(chuàng)新英語教學手段與教學方式，實現初中英語的高效教學。

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[3]李艷.新課程改革下的初中英語教學[J].科技信息,2010(13).

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10.3969/j.issn.1671-489X.2014.15.053

作者：劉桂春，興國縣列寧初級中學（342400）。