高平

摘 要： 文章從大學(xué)新生入學(xué)后反映出不適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活等一系列問題入手，提出開展相對應(yīng)的思想教育與指導(dǎo)工作，幫助大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，從而度過目標(biāo)明確、踏實(shí)有效的大學(xué)學(xué)習(xí)生活。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)新生 角色轉(zhuǎn)變 轉(zhuǎn)變措施

大學(xué)新生在進(jìn)入大學(xué)校門之始，就意味著要進(jìn)行幾個(gè)轉(zhuǎn)變：在身份上，由高中生向大學(xué)生轉(zhuǎn)變；在環(huán)境上，由熟悉的中學(xué)校園向陌生的大學(xué)校園轉(zhuǎn)變；在生活上，由半獨(dú)立狀態(tài)向獨(dú)立狀態(tài)轉(zhuǎn)變；在學(xué)習(xí)上，由基礎(chǔ)學(xué)習(xí)向?qū)I(yè)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，等等。面對一系列問題，大學(xué)新生難免會在思想上和心理上存在很多疑慮，對此應(yīng)及時(shí)給予新生學(xué)習(xí)和生活等方面的科學(xué)指導(dǎo)，使他們盡快熟悉、適應(yīng)大學(xué)生活，完成從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，開啟大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的良好開端，為成長、成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.樹立正確的理想信念，明確人生目標(biāo)

理想和信念是一個(gè)人的精神支柱和動力源泉。大學(xué)階段，正是播種理想、確立信念的黃金時(shí)期，是規(guī)劃未來、制定人生目標(biāo)的關(guān)鍵階段?？梢哉f，大學(xué)新生在考上大學(xué)之前，他們的理想及人生目標(biāo)非常明確，那就是要努力學(xué)習(xí)，考上大學(xué)。入學(xué)后，在新的環(huán)境下，尤其在當(dāng)今受到各種不良文化思潮和價(jià)值觀的沖擊及某些腐朽落后生活方式的侵蝕，容易使大學(xué)新生產(chǎn)生政治信仰迷茫，價(jià)值取向扭曲，功利主義色彩嚴(yán)重，缺乏社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，以追求享樂為人生目標(biāo)等不良傾向。因此，要教育大學(xué)新生堅(jiān)定社會主義、共產(chǎn)主義信念；樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有熱愛祖國敢于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?zé)任感和艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)的主人翁精神。這不僅對學(xué)生本人的人生十分有益，而且對社會意義重大。

2.排解獨(dú)立與依賴給新生帶來的心理壓力

新生告別原先已熟悉的一切，進(jìn)入一個(gè)陌生環(huán)境，最重要的是告別對家庭的完全依賴。大學(xué)生活更具有獨(dú)立性和自主性。適應(yīng)能力不強(qiáng)就會經(jīng)常被孤獨(dú)、不安、焦慮困擾。針對這種情況應(yīng)及時(shí)教育學(xué)生樹立獨(dú)立自主的思想觀念，學(xué)會處理自己的日常生活事務(wù)，要關(guān)心熱愛集體，學(xué)會關(guān)愛他人，懂得只有先付出真正的愛，才能收獲被他人關(guān)心愛護(hù)的快樂，才能搭建起和諧的人際關(guān)系，才能逐步擺脫孤獨(dú)、不安、焦慮等困境，走上獨(dú)立自主、自立自強(qiáng)的健康成長軌道。

3.專業(yè)思想教育和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

新生入學(xué)后大多對高校的教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方法等產(chǎn)生不適應(yīng)心理，由以往以教師教為主、教師與家長監(jiān)督的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰灾鲗W(xué)習(xí)為主的模式。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，中學(xué)時(shí)一堂課通常只講一節(jié)內(nèi)容，而大學(xué)則要講幾節(jié)，甚至幾章。在學(xué)習(xí)方法上，中學(xué)階段老師不厭其煩地輔導(dǎo)，學(xué)生則被動接受。大學(xué)階段強(qiáng)調(diào)以自學(xué)為主，自由支配時(shí)間較多。剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生對突如其來的轉(zhuǎn)變不知所措，要改變這種現(xiàn)象，首先，要開展專業(yè)思想教育，使新生了解所學(xué)專業(yè)的專業(yè)背景地位與作用，熟悉和熱愛自己的專業(yè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。其次要幫助新生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，使之有目標(biāo)和有目的地學(xué)習(xí)。并引導(dǎo)新生盡快摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)技巧，合理利用大量課余時(shí)間拓寬自己的知識面，另外把評優(yōu)評先、獎(jiǎng)學(xué)金制度等納入競爭和激勵(lì)機(jī)制，充分激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取的自信心。進(jìn)而給學(xué)生指明方向，看到新的希望和前途。

4.進(jìn)行安全、法制和校規(guī)教育

大學(xué)生非正常死亡和大學(xué)生犯罪已成為危害高校和諧校園建設(shè)的重要因素。新生正好處于青春躁動期，少數(shù)學(xué)生缺乏正確的判斷能力，考慮問題不全面，容易出現(xiàn)一些違法違紀(jì)現(xiàn)象。因此，對新生進(jìn)行法制與校紀(jì)教育，明確告訴他們哪些是不可以做的，告訴他們違法、違紀(jì)的危害性。另外，還要教育新生具有防火、防盜、防詐騙、防恐怖事件等安全意識，教會學(xué)生如何應(yīng)對突發(fā)事件，學(xué)會自我愛護(hù)、自我保護(hù)、自我求救，知法懂法，從而防患于未然。

5.加強(qiáng)心理健康教育

大學(xué)新生的生活習(xí)慣、文化背景、家庭教育、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和人際關(guān)系等原因常常使部分新生產(chǎn)生巨大的心理壓力，這些學(xué)生往往懷有極度不安的焦慮情緒，為了幫助學(xué)生全面認(rèn)識和盡快適應(yīng)大學(xué)生活，在新生剛剛?cè)雽W(xué)就及時(shí)開展心理健康教育講座，同時(shí)全面展開對新生的心理排查，發(fā)現(xiàn)有心理問題的學(xué)生，應(yīng)有針對性地進(jìn)行心理疏導(dǎo)，消除其各種顧慮，幫助學(xué)生找到解決心理問題的路徑和方法，及時(shí)化解學(xué)生心理上的難題，使學(xué)生從中認(rèn)識到積極主動尋求心理幫助是一種健康的生活方式，認(rèn)識到尋求心理幫助獲得陽光健康心態(tài)的重要性，達(dá)到盡快適應(yīng)大學(xué)生活的目的。

6.做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育

職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個(gè)人和組織結(jié)合，在對一個(gè)人的職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)、研究的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)制定出行之有效的安排。對大學(xué)新生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，指導(dǎo)學(xué)生制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，確立人生目標(biāo)及未來發(fā)展，是幫助大學(xué)新生盡快改變思想觀念適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活要求的有效措施。首先，要不斷拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，使他們更全面地了解社會。其次，幫助學(xué)生真正客觀、正確地了解自己，找準(zhǔn)職業(yè)定位，結(jié)合自身優(yōu)勢和興趣，進(jìn)一步詳細(xì)估量內(nèi)、外環(huán)境的優(yōu)劣和限制，按照學(xué)生的意志負(fù)責(zé)地選擇或決定自己未來的人生藍(lán)圖。學(xué)生一旦選擇了適合自己的職業(yè)和自己感興趣的職業(yè)，就會在成功道路上順利前行，從而度過目標(biāo)明確、踏實(shí)有效的大學(xué)學(xué)習(xí)生活。

總之，廣泛開展對大學(xué)新生多種形式的思想教育工作，幫助大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，讓他們的生活有信念、人生有目標(biāo)、學(xué)習(xí)有動力，能夠綻放出絢爛多姿的精彩人生，為將來成為祖國建設(shè)的棟梁之才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對學(xué)生健康成長具有積極的導(dǎo)向作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鋇.淺談學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)[J].新課程改革與實(shí)踐，2009，4（9）：156.

[2]張?jiān)葡?中職衛(wèi)校新生入學(xué)教育的探索與實(shí)踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，9（9）：35-36.

[3]王愛群.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論[M].河南：河南出版集團(tuán)出版社，2009.