李翔

摘 要： 文學(xué)是一種語言藝術(shù)，詩歌又歷來被視作文學(xué)的最高形式。學(xué)習(xí)英語詩歌不但有助于開闊視野，陶冶性情，而且對于英語學(xué)習(xí)有很大幫助。英語詩歌的特點(diǎn)和其他語言詩歌的特點(diǎn)一樣，都是形象的語言和富于音樂性的語言。這是它的特點(diǎn)，也是其難于學(xué)習(xí)之處，因此，在學(xué)習(xí)理解過程中有一定困難，這就要求我們不斷提高自身的英語語言水平和運(yùn)用能力，同時應(yīng)該掌握一定的學(xué)習(xí)方法和技巧。

關(guān)鍵詞： 英語詩歌 藝術(shù)形式 誤區(qū)

一

“If Winter comes， can Spring be far behind？”（冬天已經(jīng)來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？），這是英國十九世紀(jì)著名浪漫派詩人雪萊的名篇《西風(fēng)頌》中的名句。作為語言和文學(xué)的最高形式，英語詩歌是英語語言的精髓，同樣是日常英語學(xué)習(xí)的一條蹊徑。

既然詩歌是語言的最高形式，那么學(xué)習(xí)英語詩歌就一定要有堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)與功底嗎？其實(shí)并非如此。通常情況下，我們做一件事情，都是由簡到難的。如果我們換個角度，由難到簡再到難，那么會不會更好一些呢？也就是說，學(xué)習(xí)英語詩歌時，先拋開它的形式與意義，而注重英語語言本身的學(xué)習(xí)，在會讀會背的情況下，從詩歌的語言特點(diǎn)中習(xí)得英語的一些詞匯和語法現(xiàn)象，這樣對于英語學(xué)習(xí)來說也許會收到事半功倍的效果。

首先從詩歌語言本身入手，在達(dá)到英語學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目的之后，再理解詩歌本身所要表達(dá)的思想感情，就會容易得多。文字—形式—內(nèi)涵，其中文字是最簡單的，形式相對而言較復(fù)雜，內(nèi)涵最難把握，因此，我們是從最難的語言形式中先學(xué)習(xí)簡單的，再一步一步地深入，這也就是我所說的由難到簡再到難的過程。

根據(jù)《中國古代音樂史》的記載，最早的語言藝術(shù)形式就是詩歌，是早期的先民們在祭祀活動中由巫師掌管的一種語言，是祈求神、娛神，與神交流的工具。從這個角度說，詩歌就是語言的最初形式，那么從詩歌入手學(xué)習(xí)語言，就是學(xué)習(xí)語言的雛形，這樣也許會更容易一些。因此，學(xué)習(xí)英語詩歌會有同樣的效果。

Im nobody ！Who are you？ 我是無名之輩！你是誰？

Emily Dickinson 愛米莉.狄金生

Im nobody！ Who are you？ 我是無名之輩！你是誰？

Are you nobody， too？ 你也是無名之輩？

這首詩出自美國女詩人愛米莉·狄金生（？Emily Dickinson）的《我是無名之輩！你是誰？》。我們且不去管這首詩所要表達(dá)的思想感情和藝術(shù)手法，單單就其本身而言，該詩語言質(zhì)樸生動，通俗易懂，宛如日常會話，極富韻律感，很容易朗讀與背誦。從這首詩我們可以看出英語詩歌語言的簡短樸實(shí)，所以無論英語水平的高低，都適合從詩歌中學(xué)語言，在學(xué)習(xí)語言的過程中欣賞理解詩歌。

英語在詩歌中表現(xiàn)出的通俗易懂、簡單易學(xué)，又給了我們一條學(xué)習(xí)它的理由。換句話說，我們學(xué)習(xí)英語詩歌的最初目的只是從中習(xí)得一種方法，更好地為學(xué)習(xí)英語服務(wù)。因此，在學(xué)習(xí)過程中，不用把注意力集中到詩歌的表現(xiàn)手法、語言風(fēng)格、中心思想、韻律特點(diǎn)上，僅僅抓住想要的就足夠了。當(dāng)這種積累達(dá)到一定程度，詩歌中那些以前沒得到的也會逐漸得到。學(xué)習(xí)是一個漫長而又艱辛的過程，因此需要有一定的毅力和對詩歌的興趣。然而，詩歌已成為曲高和寡的事物，很少有人問津了。詩歌是一種非實(shí)用性非功利性的東西，如果加一些功利性進(jìn)去，學(xué)習(xí)詩歌對提高英語水平有一定好處，也許會有好多人改變對英語詩歌的看法。

二

英語詩歌相對于其他的文學(xué)形式而言，是很適合我們進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的，不要認(rèn)為它很難，只要把英語詩歌當(dāng)成一些優(yōu)美的句子或短語，去識記、背誦，然后能夠?qū)⑵洚?dāng)做自己的語言出現(xiàn)在作品或日常交流中，這就足夠了。

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。語言是相通的，我相信熟讀英語詩歌對英語的學(xué)習(xí)大有裨益。當(dāng)然，學(xué)習(xí)英語詩歌應(yīng)講求一定的方式方法與技巧。因此，我們應(yīng)該避免以下幾個誤區(qū)：

誤區(qū)一：翻譯法。

在英語詩歌的學(xué)習(xí)過程中，大多學(xué)生往往會將英文翻譯成中文，然后理解它的意思。但是嚴(yán)格地說，詩歌是不可譯的?，F(xiàn)代美國詩人弗洛斯特（Robert Frost）說：“詩歌就是在翻譯中失去的東西。（Poetry is what lost in translation.）”也就是說，詩歌一經(jīng)翻譯，就不再是詩歌了。如果把漢語的詩歌翻譯成英語，就會失去詩歌原有的語言風(fēng)格和音韻格律。

誤區(qū)二：浮光掠影，淺嘗輒止。

作為語言的最高形式，英語詩歌有很多難以讓人理解的東西，于是便有人只是浮光掠影、騎馬觀花地看看而已。這樣就養(yǎng)不成我們最想習(xí)得的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，更不用說英語詩歌的語言特點(diǎn)、音韻格律、中心思想了。

誤區(qū)三：急功近利。

英語詩歌是英語的精髓所在，當(dāng)然不可能一朝見效。學(xué)習(xí)詩歌不可功利，急于求成，那樣反而學(xué)不到什么。因此，學(xué)習(xí)英語詩歌要靠不斷地閱讀與積累逐漸提高。學(xué)習(xí)英語沒有捷徑，只有不斷努力和研究，才能在詩歌的海洋中暢游。

以上三個誤區(qū)是學(xué)習(xí)英語詩歌過程中最常見的，應(yīng)當(dāng)盡量避免。

英語詩歌作為英語語言的精華，它的詞匯、形式、內(nèi)容靈活豐富，情感及人生價值的體現(xiàn)得淋漓盡致，語言及生活、韻律及其他詩歌主題的美感體驗(yàn)豐富，有利于培養(yǎng)良好的情感價值觀和藝術(shù)審美情趣。

學(xué)習(xí)英語詩歌是一個漫長的過程，是一個由生到熟的過程，我們要耐得住寂寞，坐得住冷板凳，這對于英語的學(xué)習(xí)和對英語詩歌的學(xué)習(xí)會有幫助。

此論僅個人之見，只作“拋磚引玉”之用。希望有更多的人關(guān)注英語詩歌的學(xué)習(xí)與發(fā)展，使得英語詩歌這座寶庫更加壯麗輝煌。