◆張春紅

作者：張春紅，鄒城市張莊鎮(zhèn)老林小學(xué)（273507）。

在新課改背景下，多媒體以其方便快捷，容文字、圖片、聲像、視頻于一體的綜合作用，能夠強(qiáng)烈刺激學(xué)生的感官，信息豐富多彩，契合了小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的認(rèn)知特點(diǎn)，為小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境、營造愉悅的教學(xué)氛圍提供了優(yōu)勢(shì)條件。但是在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)課堂中，還存在多媒體運(yùn)用不科學(xué)、不合理的現(xiàn)象，影響了小學(xué)語文課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此，如何優(yōu)化小學(xué)語文多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體的作用，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，是一個(gè)需要亟待解決的重要課題。

1 目前小學(xué)語文多媒體教學(xué)存在的問題

課件的制作與使用不盡科學(xué) 一是在課件制作方面，教師在課件上會(huì)添加一些與教學(xué)主題無關(guān)的小動(dòng)畫，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣及觀感，結(jié)果事與愿違。這些與教學(xué)主題無關(guān)的小動(dòng)畫往往會(huì)吸引學(xué)生的注意力，而沖淡學(xué)生對(duì)于主要教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。二是在課件使用方面，教師大量地使用圖片與視頻，限制了學(xué)生的思維及想象力的發(fā)揮。教師在一些應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生想象的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)用圖片取代學(xué)生的想象過程，減少學(xué)生想象的機(jī)會(huì)，阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展與想象能力的培養(yǎng)。因?yàn)槲谋疚淖中畔⒌暮俊⒖臻g要遠(yuǎn)比圖片的信息含量與空間豐富得多，以文字為基礎(chǔ)的想象發(fā)揮也遠(yuǎn)比圖片展示的空間要大得多。

教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)不夠突出 小學(xué)語文多媒體教學(xué)往往會(huì)陷入一種誤區(qū)，認(rèn)為多媒體教學(xué)就只意味著烘托課堂氣氛，提高學(xué)生視覺享受與興趣，而忽視教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的突出。課堂上教師一味地播放視頻音像資料，傳統(tǒng)的“滿堂灌”變成“滿堂電”，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)被埋沒在頻繁的多媒體播放中，學(xué)生往往對(duì)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)、易混點(diǎn)感到茫然，影響教學(xué)實(shí)效性的提高。

削弱了學(xué)生的課堂主體地位 小學(xué)語文多媒體教學(xué)存在的另一個(gè)誤區(qū)是認(rèn)為利用多媒體的視覺效果吸引學(xué)生注意力，就能夠提高課堂教學(xué)的有效性，學(xué)生注意力的集中必然有力于教學(xué)效率的提高。但是事實(shí)上，多媒體長(zhǎng)時(shí)間或者頻繁播放，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，甚至產(chǎn)生倦怠情緒。這不僅關(guān)系到多媒體使用的“度”的把握，而且這種把語文教學(xué)課堂演變?yōu)槊襟w展示課的做法，削弱了學(xué)生課堂的主體地位，學(xué)生很少有自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，導(dǎo)致語文教學(xué)高耗低效，影響語文能力的培養(yǎng)。

2 小學(xué)語文多媒體教學(xué)優(yōu)化的策略

多媒體的使用要力求簡(jiǎn)潔有效 多媒體只是加深學(xué)生對(duì)文本理解的輔助手段，在教學(xué)實(shí)際中要注意對(duì)多媒體使用的度的把握，要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容選擇多媒體的展示方式與展示內(nèi)容。即要本著突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、加深對(duì)課文全面而深層次理解的原則，精選多媒體展示內(nèi)容。

《狼牙山五壯士》反映的是中國人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中與日本侵略者英勇無畏進(jìn)行斗爭(zhēng)的動(dòng)人故事，通過學(xué)習(xí)課文應(yīng)該讓學(xué)生了解日本帝國主義的殘忍與抗日英雄浴血奮戰(zhàn)的獻(xiàn)身精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義思想與反對(duì)侵略、抗擊侵略的不懈斗爭(zhēng)精神。筆者選取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)影視資料，還原抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷場(chǎng)面，形象地呈現(xiàn)歷史，使學(xué)生具體感知激烈而殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文的理解就水到渠成了。小學(xué)語文教學(xué)課堂工夫還是要下在對(duì)文本文字內(nèi)容的理解上，下在對(duì)文字營造情意的理解與想象上。多媒體的選取要簡(jiǎn)潔有效，絕不能以冗長(zhǎng)的多媒體展示取代學(xué)生的想象與理解。

利用多媒體促進(jìn)學(xué)生主體活動(dòng)的開展 多媒體作為一種小學(xué)語文課堂教學(xué)的輔助手段，教師應(yīng)該發(fā)揮它的作用，促進(jìn)學(xué)生的主體活動(dòng)。要利用多媒體便捷的呈現(xiàn)方式，促進(jìn)學(xué)生主體活動(dòng)的開展。如在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》一文時(shí)，為了使學(xué)生感受到大榕樹的繁茂與壯觀，筆者通過視頻呈現(xiàn)綿延面積很大的大榕樹，這是為了讓學(xué)生更好地理解課文而設(shè)置的具像感知“鳥的天堂”的教學(xué)環(huán)節(jié)；然后把主要時(shí)間放在學(xué)生朗讀、整體感知課文的內(nèi)容上；最后，用多媒體文字提問方式引發(fā)學(xué)生對(duì)鳥的天堂的思考。課堂進(jìn)入學(xué)生討論、交流環(huán)節(jié)，目的是通過個(gè)性解讀促使學(xué)生對(duì)文本主題的升華。在這里，媒體的展示都是為組織學(xué)生課堂主體活動(dòng)服務(wù)的，杜絕了因?yàn)楦哳l率的媒體展示沖淡學(xué)生的主體活動(dòng)，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性。

利用多媒體增強(qiáng)學(xué)生的語文審美體驗(yàn) 在教學(xué)中，要結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容挖掘多媒體功能，利用多媒體集文字、圖片、聲音于一體的強(qiáng)大功能，營造教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn)，從而起到優(yōu)化課堂、提高教學(xué)效率、促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成的作用。

如在教學(xué)《桂林山水》一文時(shí)，筆者首先讓學(xué)生體味文本富有色彩的語言，讓學(xué)生將語言敘述想象成一幅幅美麗的畫面。然后用多媒體播放《春江花月夜》作為音樂背景，讓學(xué)生隨著音樂想象一幅幅美麗的畫面，在音樂的氛圍中感受美麗的桂林。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在音樂背景下朗讀課文，筆者采用指名讀、學(xué)生齊讀、小組讀等形式，使學(xué)生深切體驗(yàn)桂林山的奇峻之美，桂林水的嬌柔之美，桂林整體風(fēng)景的雋永之美。學(xué)生沉浸在美的氛圍中，感受美、體驗(yàn)美，受到美的陶冶與感染，從而達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的唯美情懷的教學(xué)目標(biāo)。

利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。在教學(xué)中應(yīng)該借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。如在教學(xué)《狼與小羊》一文時(shí)，筆者引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)課文的最后一句展開討論。按常規(guī)思維，狼撲到小羊身上去的結(jié)果，就是狼把小羊吃掉。為了培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，筆者讓學(xué)生發(fā)揮想象：狼撲到小羊身上的結(jié)果就是被吃掉嗎？有的同學(xué)說：“狼撲上去的時(shí)候，小羊一躲，狼就撲到小羊身后的陷阱里去了。”筆者利用媒體展示狼撲進(jìn)陷阱的情景。頓時(shí)課堂活躍起來，有的學(xué)生說：“狼撲上去的時(shí)候，小羊向旁邊一躲，狼撲到了小羊身后的樹上！”有的同學(xué)說：“狼撲上去的時(shí)候，聽到一聲槍響，狼被隱蔽在樹后的獵戶用槍擊斃了?！薄?/p>

3 結(jié)語

總之，小學(xué)語文教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)合理、科學(xué)地使用多媒體，要認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)中容易陷入的誤區(qū)。多媒體使用要突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合語文能力。

[1]張濤.關(guān)于多媒體教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策[J].學(xué)習(xí)月刊,2010(15).

[2]劉潔.讓小學(xué)語文多媒體教學(xué)凸顯學(xué)生主體地位[J].中國信息技術(shù)教育,2010(16).