◆陳祖軍

新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)體育態(tài)度的比較研究
——以陜西省富平縣為例

◆陳祖軍

通過調(diào)查施行新課程標(biāo)準(zhǔn)后小學(xué)體育教育專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀及改革成果，分析小學(xué)實施新課標(biāo)下學(xué)生體育態(tài)度的轉(zhuǎn)化，為體育教育專業(yè)改革的深入發(fā)展提供有價值的理論依據(jù)。

新課標(biāo)；教育改革；體育

10.3969/j.issn.1671-489X.2014.21.100

作者：陳祖軍，富平縣留古鎮(zhèn)中心小學(xué)（711702）。

隨著學(xué)生素質(zhì)教育的推進(jìn)和教育改革的不斷發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)的全面提高成為教育部門和社會關(guān)注的焦點。教育部的多項有關(guān)文件強調(diào)了學(xué)校體育發(fā)展在學(xué)校教育中的突出地位，強調(diào)“健康第一”的指導(dǎo)思想為新開展的中小學(xué)體育教育改革指明了方向。

體育態(tài)度，是指個體對體育活動的認(rèn)知評介、情感體驗與行為意向的綜合表現(xiàn)。體育態(tài)度包括學(xué)生對體育教育重要性與目的性的認(rèn)識、較為持久的個人情感、體育活動的意向反應(yīng)傾向等。情感是態(tài)度的核心成分，因此學(xué)生的體育態(tài)度是個體在長期的社會環(huán)境影響下，從一定的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗中習(xí)得的對體育意義的認(rèn)識，它表現(xiàn)在具體的某項體育活動的項目、內(nèi)容和方法中。

在整個施行“新課標(biāo)”的過程中，筆者認(rèn)為體育態(tài)度的轉(zhuǎn)變是最關(guān)鍵的一個方面。因此，本文以“新課標(biāo)”的貫徹與實施為背景，通過調(diào)查小學(xué)用人單位對體育教師的需求以及小學(xué)體育教育專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，分析學(xué)校實施新課標(biāo)后學(xué)生體育態(tài)度的變化情況，以期為體育教育專業(yè)改革的進(jìn)一步發(fā)展和深入推進(jìn)提供有價值的理論線索。

1 研究目的

目前我國正在掀起一場體育基礎(chǔ)課程改革的浪潮，其通過采用一些新穎的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生上體育課的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識和態(tài)度，提高學(xué)生的主動性和主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，最終全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)。

2 研究對象與方法

研究對象 從富平縣四所小學(xué)選擇各個年級的學(xué)生回答問卷。入選標(biāo)準(zhǔn)：按時上體育課，并按要求進(jìn)行體育運動的學(xué)生。排除標(biāo)準(zhǔn)：因各種原因未上體育課，或未按要求進(jìn)行體育運動的學(xué)生。回答完問卷后，進(jìn)行問卷資料整理，剔除不符合問卷要求或沒有意義的問卷。

研究方法

1）問卷法。向小學(xué)四年級、五年級、六年級三個年級的學(xué)生發(fā)放問卷。共發(fā)放問卷300份，最終收回問卷276份，回收率為92%；其中有效問卷224份，有效回收率為81.2%?？偟恼{(diào)查人群分為實驗班與對照班：實驗班即實施新課標(biāo)的班級，對照班即未實施新課標(biāo)的班級。本次問卷調(diào)查中，實驗班84人，對照班140人，共224人。其中，四年級學(xué)生實驗班30人，對照班54人，共84人；五年級學(xué)生實驗班26人，對照班44人，共70人；六年級學(xué)生實驗班28人，對照班42人，共70人。

2）文獻(xiàn)資料法。通過檢索中國知網(wǎng)（CNKI）、維普中文科技期刊全文數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫，查閱國內(nèi)外關(guān)于教育改革的相關(guān)資料，了解當(dāng)前國內(nèi)外體育教學(xué)現(xiàn)狀及體育改革的新方向、新要求，熟悉目前教育改革成果及存在的問題，并對搜集到的各種觀點進(jìn)行分析整理，從而為本文的撰寫提供理論依據(jù)。

3）統(tǒng)計學(xué)方法。采用SPSS20.0統(tǒng)計學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)結(jié)果統(tǒng)計分析，計量資料用±s進(jìn)行統(tǒng)計描述，計數(shù)資料用相對數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計描述，滿足正態(tài)性、方差齊性的兩組計量資料比較采用兩獨立樣本的t檢驗，不滿足正態(tài)性或方差齊性的兩組計量資料比較采用秩和檢驗。P＜0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

3 結(jié)論與建議

結(jié)論

1）不同年級的學(xué)生體育態(tài)度是不同的，四年級、五年級、六年級三個年級中，選擇選項5的分別占42.6%、18.2%、16.4%，選擇選項1的則分別為16.7%、20.5%、19.0%，不能保持良好的體育態(tài)度的人數(shù)有下滑的趨勢?？梢婋S著年級的增高，能夠養(yǎng)成較好的體育態(tài)度的學(xué)生逐漸在減少，學(xué)生對體育課的熱愛程度也有所下降，大多數(shù)學(xué)生體育態(tài)度由好的一端向差的一端轉(zhuǎn)移，學(xué)生的積極性逐漸降低。

2）施行新課標(biāo)后，不同年級的體育態(tài)度均有所增高，三個年級總數(shù)的t檢驗的結(jié)果為：t總數(shù)=4.667，P＜0.001。四年級、五年級、六年級各年級t檢驗的結(jié)果分別為：t四年級=2.156，P=0.034；t五年級=2.486，P=0.015；t六年級=4.057，P＜0.001。可見施行新課標(biāo)后，各個年級學(xué)生的體育態(tài)度有了很好的改觀，尤其是六年級顯得更為明顯。

建議 小學(xué)體育教育改革雖是教育改革的一小部分，卻是教育改革的基礎(chǔ)，是教育改革成功的一個重要因素。隨著體育與健康教學(xué)大綱的頒布以及新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的施行，體育教育隱性教育的功能越來越顯著，大大增加了教育價值的深層意義。但是通過調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)實施后還存在一定的問題，筆者提出以下建議。

1）體育教師要豐富體育教學(xué)的內(nèi)容、手段，滿足學(xué)生希望在體育課中獲得愉快情緒體驗的需求。在教學(xué)過程中，合理把握教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的地位關(guān)系，同時注意師生的互動性，通過采用一些新穎的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生上體育課的興趣，轉(zhuǎn)變體育學(xué)習(xí)的態(tài)度，調(diào)動學(xué)生的主體性、主動性，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性方面的能力，全面提高我國全體學(xué)生的基本素質(zhì)。

2）教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，有針對性地教學(xué)，因材施教。對于體育運動能力比較差的學(xué)生，可適當(dāng)?shù)亟档瓦\動的難度和標(biāo)準(zhǔn)，多給予適當(dāng)?shù)墓膭?，避免其產(chǎn)生不健康的心理，使每一個學(xué)生都享受學(xué)習(xí)中的樂趣，從而產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能在體育的學(xué)習(xí)過程中獲得成功。

[1]杜鵬.新課程標(biāo)準(zhǔn)下濟(jì)南市小學(xué)體育教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀研究[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué),2013:35.

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