◆陳美英

作者：陳美英，鄒城市看莊鎮(zhèn)前圪小學(xué)（273502）。

小學(xué)語(yǔ)文課文雖然具有生動(dòng)有趣、立體形象等美學(xué)特點(diǎn)，但是，小學(xué)生畢竟語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備薄弱，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，所以，很多課文尤其是言簡(jiǎn)義豐的古詩(shī)文等，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)往往感到力不從心。而在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)運(yùn)用多媒體電教技術(shù)，不但可以順利解決上述問(wèn)題，還可以給語(yǔ)文課堂帶來(lái)新奇和活力，從而大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。

1 開(kāi)闊語(yǔ)文教師的教學(xué)視野

拓展語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)的視野 多媒體電教技術(shù)介入之后，教師的備課容量和課堂教學(xué)容量都會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的備課和課堂教學(xué)。無(wú)論是教學(xué)《泊船瓜洲》還是《楊氏之子》或是《北京的春節(jié)》等，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞文化或者古代漢語(yǔ)文化或者說(shuō)明文知識(shí)等的過(guò)程中，均會(huì)因?yàn)橛卸嗝襟w技術(shù)的支撐而使教學(xué)內(nèi)容顯得更加專(zhuān)業(yè)、廣博。以教學(xué)《北京的春節(jié)》為例，可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)將在網(wǎng)絡(luò)搜集到的與北京春節(jié)民俗相關(guān)的圖片、文字、視頻等展示給學(xué)生觀看，以此開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野。如此既超越了教師本身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的局限，又拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

拓展語(yǔ)文教學(xué)技術(shù)視野 還以教學(xué)《北京的春節(jié)》為例。上課伊始，教師可以運(yùn)用多媒體電教設(shè)施播放課前精心制作的PPT課件或者Flash課件。學(xué)生在學(xué)習(xí)、欣賞PPT課件或者Flash課件之時(shí)，教師可以趁機(jī)告訴學(xué)生：在數(shù)字化信息技術(shù)日新月異的現(xiàn)代社會(huì)，同學(xué)們學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》，其學(xué)習(xí)資源不能再局限于教科書(shū)中的課文和《語(yǔ)文學(xué)習(xí)同步資料》中的課文詳解，而應(yīng)該學(xué)會(huì)精選與《北京的春節(jié)》內(nèi)容相關(guān)的各種網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展自學(xué)，學(xué)習(xí)地點(diǎn)也不應(yīng)該完全局限于語(yǔ)文教學(xué)課堂，而應(yīng)該在課余時(shí)間充分利用多媒體電教技術(shù)教學(xué)平臺(tái)，與老師、同學(xué)共同探究與《北京的春節(jié)》內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題。

2 增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)性、形象性

普通話領(lǐng)讀的標(biāo)準(zhǔn)性和引領(lǐng)性 以教學(xué)《學(xué)弈》為例。小學(xué)語(yǔ)文教師雖然均具備國(guó)家普通話考試甲級(jí)水平，但是在朗讀課文《學(xué)弈》的過(guò)程中，在普通話語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)句的邏輯重音等方面，與網(wǎng)絡(luò)中精選的《學(xué)弈》情境音畫(huà)視頻中的名家配樂(lè)朗誦相比，還是有一定距離的。更何況，《學(xué)弈》是文言文，其語(yǔ)言表達(dá)方式與當(dāng)代學(xué)生日常閱讀文本的表達(dá)方式差別巨大，學(xué)生很難在有限的40分鐘課堂教學(xué)時(shí)間之內(nèi)自己讀通、讀順、讀懂課文，而需要教師反復(fù)地引領(lǐng)學(xué)生誦讀，直至學(xué)生熟讀、背誦。毋庸置疑，這期間教師花費(fèi)的時(shí)間、精力、口舌等都非常多。而利用多媒體電教設(shè)施播放課前從網(wǎng)絡(luò)下載的《學(xué)弈》情境音畫(huà)視頻供學(xué)生視聽(tīng)、跟讀、學(xué)習(xí)等，就可以輕易解決上述難題。

與此同時(shí)，還可以運(yùn)用多媒體電教設(shè)施錄下每位學(xué)生的《學(xué)弈》課文朗讀，然后再逐個(gè)播放出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生將各自的課文朗讀與教師從網(wǎng)絡(luò)下載的《學(xué)弈》情境音畫(huà)視頻中的名家朗讀相比較，讓學(xué)生從中找出自己在朗讀過(guò)程中在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、邏輯重音等方面與名家朗誦之間的差距。

教學(xué)內(nèi)容的直觀性和形象性 還以教學(xué)《學(xué)弈》為例。相對(duì)于教師的逐句講解而言，多媒體電教技術(shù)的介入會(huì)讓《學(xué)弈》課堂教學(xué)更具趣味性、直觀性和立體形象性。教師在課前從網(wǎng)絡(luò)精選下載的《學(xué)弈》課文情境音畫(huà)視頻，因?yàn)榫邆鋱D、色、形、聲、像等多維元素并茂的立體化審美特征，無(wú)論是對(duì)《學(xué)弈》課文中描寫(xiě)的故事情節(jié)的講解和演繹，還是《學(xué)弈》情境音畫(huà)視頻中對(duì)《學(xué)弈》故事情節(jié)的真人演示，或者對(duì)《學(xué)弈》故事情節(jié)和人物動(dòng)作的動(dòng)漫化藝術(shù)處理等，都呈現(xiàn)出《學(xué)弈》內(nèi)容的直觀性與立體形象性。

3 突破語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

人教版小學(xué)語(yǔ)文教材雖然結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)而呈現(xiàn)出靈活豐富的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，但每篇課文都設(shè)置有一定數(shù)量的生字、生詞以及內(nèi)容理解方面的難度等。這種情況對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備尚欠豐富的小學(xué)生而言，無(wú)疑是學(xué)習(xí)和理解課文的一道難以逾越的障礙。由于運(yùn)用多媒體電教技術(shù)制作的PPT課件具有既直觀又易于翻轉(zhuǎn)的獨(dú)特功能，因此，只要充分利用PPT課件這一特有功能進(jìn)行輔助性教學(xué)，就可以引導(dǎo)學(xué)生化難為易、化繁為簡(jiǎn)，輕易地突破這道學(xué)習(xí)障礙，快速地吸收和消化課堂教學(xué)內(nèi)容。

以教學(xué)《北京的春節(jié)》為例。課前，可以運(yùn)用多媒體電教設(shè)施將這篇課文的下列教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)等分別做成微課課件，教學(xué)時(shí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用翻轉(zhuǎn)技術(shù)將之反復(fù)呈現(xiàn)出來(lái)，促使學(xué)生強(qiáng)化記憶或深入思考。1）下列生字生詞的讀音與釋義：“旬”“黏”“瓣”“榛”“滸”等。2）本文的寫(xiě)作順序如何？3）課文寫(xiě)了北京春節(jié)期間的哪些活動(dòng)？4）北京的春節(jié)具有怎樣的民俗特點(diǎn)？5）作者為何要寫(xiě)北京春節(jié)的民俗而不寫(xiě)其他地方春節(jié)的民俗？6）北京春節(jié)的民俗與我們當(dāng)?shù)卮汗?jié)的民俗有哪些異同？7）比較而言，你更憧憬北京的春節(jié)還是我們當(dāng)?shù)氐拇汗?jié)？理由是什么？

當(dāng)學(xué)生每回答一道預(yù)設(shè)題目之后，就運(yùn)用多媒體電教設(shè)施的翻轉(zhuǎn)技術(shù)將這道題的答案展示出來(lái)供他們參考和對(duì)比；而對(duì)于上述開(kāi)放性極強(qiáng)的預(yù)設(shè)題，則不設(shè)參考答案，只要學(xué)生的回答不脫離教學(xué)內(nèi)容和言之有理即可。

4 重復(fù)運(yùn)用精品教學(xué)課件

網(wǎng)絡(luò)精品PPT教學(xué)課件的重復(fù)運(yùn)用 在語(yǔ)文教學(xué)中，最常見(jiàn)的多媒體電教技術(shù)應(yīng)用方式，就是教師直接采用多媒體電教設(shè)施播放與課堂教學(xué)內(nèi)容一致的精品教學(xué)視頻資源。比如教學(xué)《藏戲》，教師可以運(yùn)用多媒體電教設(shè)施播放課前從網(wǎng)上精選后下載的《藏戲》PPT教學(xué)課件供學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生則會(huì)利用具備下列諸多美學(xué)特質(zhì)的PPT課件學(xué)到更多的知識(shí)：1）教學(xué)目標(biāo)明確；2）教學(xué)重點(diǎn)突出；3）教學(xué)難度適當(dāng)；4）教學(xué)過(guò)程清晰；5）預(yù)設(shè)問(wèn)題難度適當(dāng)；6）畫(huà)面優(yōu)美、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。從網(wǎng)絡(luò)下載的制作精美的《藏戲》PPT課件，既可以在教學(xué)播放，也可以在復(fù)習(xí)時(shí)再次播放，更可以在下一輪教學(xué)時(shí)再次播放。如此，教師既可以節(jié)省時(shí)間和精力，又可以充分利用網(wǎng)絡(luò)課件教學(xué)資源。

校本精品PPT課件的重復(fù)使用 以校本PPT課件《文成公主進(jìn)藏》為例，這是凝聚著多位學(xué)校語(yǔ)文教師心血和智慧的PPT課件。學(xué)校的各位語(yǔ)文教師可以在語(yǔ)文教學(xué)科研活動(dòng)中，通過(guò)反復(fù)觀摩與學(xué)習(xí)該課件，挖掘蘊(yùn)含于其中的優(yōu)秀元素，發(fā)現(xiàn)存在于其中的不足之處，并結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格和所教學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備等，對(duì)之加以改進(jìn)后運(yùn)用于教學(xué)之中。如此，既可以節(jié)省每位教師自己制作課件的時(shí)間和精力，又可以為學(xué)校的語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)積累寶貴的原始教學(xué)資料，學(xué)生也可以在精益求精的課件中學(xué)到豐富的知識(shí)。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)介入多媒體電教技術(shù)，既可以拓展語(yǔ)文教師的教學(xué)視野，又可以增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)性、生動(dòng)性、形象性；既可以輕易突破語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，又可以重復(fù)運(yùn)用精品PPT教學(xué)課件資源，真可謂一舉多得。

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[2]陳云清.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用[J].中小學(xué)電教,2014(3).

[3]張科軍.多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2014(4).