◆周立穎

作者：周立穎，唐山市豐潤區(qū)豐潤鎮(zhèn)盧各莊小學(xué)（064000）。

1 前言

信息技術(shù)改變了人們的日常生活習(xí)慣與行為方式，同樣給教育領(lǐng)域帶來不容忽視的重大影響力。其中，現(xiàn)代信息技術(shù)中的交互式電子白板更是有著獨特的教學(xué)輔助優(yōu)勢，它已經(jīng)在改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)資源，是信息技術(shù)與教育教學(xué)的優(yōu)良結(jié)合體?，F(xiàn)在小學(xué)階段中的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)很難再通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式來增強(qiáng)自己的教學(xué)效果，這就需要把交互式電子白板廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，讓其創(chuàng)設(shè)出生動形象的教學(xué)情境，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效率與質(zhì)量。

2 交互式電子白板在課程教學(xué)中的優(yōu)勢分析

所謂交互式電子白板就是指由硬件的電子感應(yīng)白板和軟件的白板操作系統(tǒng)有機(jī)整合在一起的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，它主要由電子感應(yīng)白板、感應(yīng)筆、計算機(jī)和投影儀等構(gòu)成。也就是說，交互式電子白板就是把現(xiàn)代化的計算機(jī)、投影儀等先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)的黑板等教具有機(jī)整合在一起。如在課堂教學(xué)過程中，教師可以使用交互式電子白板中的配套工具即感應(yīng)筆在白板上寫字或者畫圖，也可以使用各種教學(xué)軟件把教師的教學(xué)內(nèi)容通過電磁感應(yīng)反映到電子白板上。這樣，在課程教學(xué)過程中，教師就可以充分利用交互式電子白板來構(gòu)建一個交互式的合作教學(xué)環(huán)境，讓整個課堂教學(xué)顯得更為簡潔和自由，使學(xué)生從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中解脫出來，避免那種刻板的教學(xué)情境，而是處于一種輕松活潑的教學(xué)情境當(dāng)中。這樣的課程教學(xué)將能夠最大限度地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，交互式電子白板應(yīng)用在課程教學(xué)中，還可以避免那種傳統(tǒng)教學(xué)中的失誤很難糾正的問題，可以通過制作教學(xué)課件來對教學(xué)內(nèi)容隨時進(jìn)行更新與完善，有利于應(yīng)對課堂教學(xué)中的一些突發(fā)性問題；還可以讓學(xué)生進(jìn)行主動參與式的親自操作，激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣，師生間的互動變得更為有效。

3 交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性及具體應(yīng)用實踐

根據(jù)新課標(biāo)中的具體規(guī)定，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生的實際生活，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出各種教學(xué)情境，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心。而交互式電子白板則可讓師生間建立一個交流與溝通的橋梁，實現(xiàn)師生間的有效互動。尤其是可以為學(xué)生搭建起一個抽象概念與具體問題之間的展示渠道，從而引發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深層次的思考，培養(yǎng)他們積極主動地獲取數(shù)學(xué)知識的意識與能力，從根本上促使他們改變自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。因此，交互式電子白板對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說有著重大的意義與價值，應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛且合理地應(yīng)用交互式電子白板。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運用交互式電子白板來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 對于任何一門學(xué)科的教學(xué)來說，學(xué)生是否具有一定的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。小學(xué)數(shù)學(xué)本身是一門較為枯燥乏味的課程，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極充分利用好現(xiàn)代化的交互式電子白板來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種較為生動活潑的教學(xué)情境，可以從一定程度上迎合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與興趣愛好，最大限度地激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，開啟學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生進(jìn)入交互式電子白板的“插入媒體功能”下的生動教學(xué)情境中，不斷產(chǎn)生聯(lián)想和積極主動進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。這樣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)將由被動的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分意識到交互式電子白板的現(xiàn)代化教學(xué)功能，充分利用好其中的某個或多個功能來為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行教學(xué)情境的生動創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在優(yōu)美的教學(xué)場景中獲得美的感受，不僅可以引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還可以塑造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運用交互式電子白板來充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位 小學(xué)數(shù)學(xué)教師運用交互式電子白板來為小學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)出生動的教學(xué)情境，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。如可以利用電子白板的書寫、旋轉(zhuǎn)等多種功能來制造出一個與眾不同的教學(xué)氛圍，可以隨時記錄下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的場景，并形成一個動態(tài)的教學(xué)畫面，從而真正讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師與小學(xué)生之間形成一個積極互動的教學(xué)動態(tài)情境。事實上，在這個互動教學(xué)過程中，交互式電子白板是一個有效的互動教學(xué)平臺，教師不僅可以利用其向?qū)W生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的展示與講解，學(xué)生也可以利用其來表達(dá)自己的觀點，還可以利用其與老師和同學(xué)進(jìn)行合作和討論。應(yīng)該說，這樣的交互式電子白板數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個高效的課堂教學(xué)。

教師可以運用其創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，活躍自己的課堂教學(xué)氛圍，并更好擔(dān)任學(xué)生的教學(xué)輔助者與主導(dǎo)者。學(xué)生則可以重新定位自己的課堂身份與地位，成為課堂的主人，逐步培養(yǎng)自己的探究、自主、合作學(xué)習(xí)的精神，真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運用交互式電子白板來更好地促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí) 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多數(shù)學(xué)教師已經(jīng)意識到現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重要性和必要性，但是在實際的應(yīng)用過程中仍然有一些使用誤區(qū)。其中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于數(shù)學(xué)教學(xué)資源的最優(yōu)化配置與組織是一大問題所在。為了解決這樣的問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在獲取了各種數(shù)學(xué)教學(xué)資源以后，深入思考到底該如何把這些教學(xué)資源以一種較為合理、可行的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而讓他們真正學(xué)好數(shù)學(xué)。雖然不少數(shù)學(xué)教師選擇了使用制作多媒體教學(xué)課件或者網(wǎng)絡(luò)平臺來組織這些教學(xué)資源，也取得一定的教學(xué)成果，但是這種教學(xué)方式往往偏重于教學(xué)結(jié)果，而嚴(yán)重忽視了教學(xué)過程。

交互式電子白板則可以更好地解決這一問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分利用好交互式電子白板來把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行更為靈活便捷的展示與組織優(yōu)化，教師可以拖拽鼠標(biāo)來向?qū)W生展示理想的教學(xué)資源，縮短了師生間的距離，并可以更好地促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運用交互式電子白板來進(jìn)行更為全面的教學(xué)評價 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)就是反饋與評價。交互式電子白板的應(yīng)用，可以讓教師更為及時地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時對學(xué)生做出學(xué)習(xí)情況的反饋與評價。這樣，教師可以更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并基于此調(diào)整教學(xué)計劃，促進(jìn)教學(xué)相長。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以充分利用好交互式電子白板來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個生動且互動的教學(xué)情境，避免了傳統(tǒng)教學(xué)課堂上師生間缺乏互動的弊端，在教師與學(xué)生之間搭建起一個更為有效且高效的互動交流平臺。教師只是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，真正的主體則是學(xué)生，他們不僅可以聽教師講課，還可以主動參與到教學(xué)過程中去，自由表達(dá)自己的觀點，并對教學(xué)答案進(jìn)行評價與反饋，從而真正構(gòu)筑出一個學(xué)生自我展示的數(shù)學(xué)課堂。這樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有利于促進(jìn)師生間的情感交流，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的和諧高效。

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