梁英 何典 胡春華 唐愛(ài)國(guó)

1 計(jì)算機(jī)公共課實(shí)踐教學(xué)改革的重要性

時(shí)代的發(fā)展和需求表明，計(jì)算機(jī)認(rèn)知水平和實(shí)踐能力已成為大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成。大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)效果在很大程度上決定了大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)。

大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)分成理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)相互聯(lián)系、密不可分的部分，計(jì)算機(jī)公共課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)融入課程教學(xué)的全過(guò)程，地位和作用十分重要。由于大學(xué)生本身的需求、專(zhuān)業(yè)應(yīng)用的需要和用人單位對(duì)員工的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求越來(lái)越高，使實(shí)踐能力培養(yǎng)和提高成為大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課的主要教學(xué)目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)的效果成為衡量計(jì)算機(jī)公共課整體教學(xué)效果的主要標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐教學(xué)改革也成為提高計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

同時(shí)，對(duì)于整個(gè)高等教育而言，加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)一直是高校人才培養(yǎng)的研究重點(diǎn)之一。實(shí)踐教學(xué)的改革，一直被認(rèn)為是提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。所以，計(jì)算機(jī)公共課實(shí)踐教學(xué)改革是大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課教育教學(xué)研究的重點(diǎn)和恒久主題。

2 學(xué)科競(jìng)賽與計(jì)算機(jī)公共課實(shí)踐教學(xué)的相互促進(jìn)

在大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)和改革過(guò)程中，計(jì)算機(jī)公共課實(shí)踐教學(xué)的體系和內(nèi)容得到完善和更新，教學(xué)模式、方法和手段不斷創(chuàng)新和充實(shí)，教學(xué)資源越來(lái)越豐富，考核方式也越來(lái)越合理。這些是從教師及學(xué)校這一方面入手的方法。如何從教與學(xué)的另一個(gè)方面，即學(xué)生這一主體的角度出發(fā)，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)出更多的拔尖人才，成為值得深入研究的課題。實(shí)踐表明，學(xué)科競(jìng)賽是良好途徑和有效方法之一。

學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力的重要方式和有效手段，能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索的能動(dòng)性，開(kāi)拓學(xué)生潛力和發(fā)展空間[1-2]。

學(xué)科競(jìng)賽種類(lèi)較多，各個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)基本都有相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽。與計(jì)算機(jī)有著緊密關(guān)系的競(jìng)賽主要有大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生信息安全大賽、大學(xué)生計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)大獎(jiǎng)賽、大學(xué)生文科計(jì)算機(jī)大賽、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。學(xué)科競(jìng)賽與計(jì)算機(jī)公共課實(shí)踐教學(xué)相互促進(jìn)的關(guān)系主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1）通過(guò)組織學(xué)科競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)公共課學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)生對(duì)于參加各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)有著極大的興趣，這些活動(dòng)不但能夠豐富學(xué)生的業(yè)余生活，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣和能力。通過(guò)參加學(xué)科競(jìng)賽，使廣大學(xué)生進(jìn)一步熟悉計(jì)算機(jī)應(yīng)用范疇，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)公共課程的興趣。

2）通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽提高學(xué)習(xí)針對(duì)性和實(shí)踐教學(xué)效果。大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課大都在低年級(jí)學(xué)生中開(kāi)設(shè)，他們剛轉(zhuǎn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)自己的大學(xué)生涯規(guī)劃和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)都不太清楚，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)還比較模糊。通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽，使學(xué)生眼界更加開(kāi)闊，認(rèn)識(shí)更加深刻，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，能力得到更大的鍛煉和提高，計(jì)算機(jī)公共課實(shí)踐教學(xué)效果得到增強(qiáng)。

3）通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽成果檢驗(yàn)計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)成效并培養(yǎng)拔尖人才。通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽，一方面能夠考查學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)應(yīng)用水平是否得到切實(shí)提高，檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)效果；另一方面能夠從學(xué)生中選拔拔尖人才，為進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)秀人才打下基礎(chǔ)。

4）對(duì)計(jì)算機(jī)公共課實(shí)踐教學(xué)的促進(jìn)作用和學(xué)生對(duì)競(jìng)賽的熱愛(ài)是學(xué)科競(jìng)賽保持熱度和不斷創(chuàng)新的動(dòng)力源泉。正因?yàn)閷W(xué)科競(jìng)賽對(duì)實(shí)踐教學(xué)有著重要的促進(jìn)作用，并且得到了學(xué)生的喜愛(ài)和廣泛參與，一直有著人數(shù)眾多的參與者，所以教育管理部門(mén)和高等學(xué)校等均對(duì)這一賽事傾注了力量，積極組織，給予大力支持。為緊跟信息技術(shù)不斷發(fā)展變化的形勢(shì)和學(xué)生的特長(zhǎng)愛(ài)好，學(xué)科競(jìng)賽也在不斷創(chuàng)新形式和內(nèi)容，使之滿(mǎn)足時(shí)代的需要和教育教學(xué)的需求。

3 大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽及其創(chuàng)新形式

與計(jì)算機(jī)公共課相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽較多，不同的專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)著不同的計(jì)算機(jī)公共課程，不同的專(zhuān)業(yè)具有自身的特點(diǎn)，對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽也不盡相同。湖南商學(xué)院由于專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)、歷史沿革、培養(yǎng)特點(diǎn)等原因，與計(jì)算機(jī)公共課及其實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的主要是大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽和大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽。由于電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽主要由電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與，專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，參與學(xué)生范圍較小，本文不做詳細(xì)介紹。

大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽源于ACM國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽（ACM International Collegiate Programming Contest，ACM/ICPC）。這是一項(xiàng)既具有悠久歷史，又有著鮮明時(shí)代特征，并經(jīng)常被賽事組織者賦予創(chuàng)新內(nèi)容的競(jìng)賽活動(dòng)。ACM國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽是由美國(guó)計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)主辦的。在國(guó)內(nèi)，除了各個(gè)高校參加ACM國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽外，一些教育管理部門(mén)和高等學(xué)校還參照這種形式，組織了相關(guān)的比賽。通過(guò)競(jìng)賽，形成濃厚的程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)氛圍和良好的交流途徑，給有興趣、有特長(zhǎng)的學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，為他們的交流和學(xué)習(xí)提供契機(jī)，提高廣大學(xué)生程序設(shè)計(jì)的興趣和能力，促進(jìn)程序設(shè)計(jì)能力和水平的整體提高。值得注意的是，該項(xiàng)賽事的愛(ài)好者、參與者和獲獎(jiǎng)?wù)哂邢喈?dāng)大的比例是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。

為了進(jìn)一步鼓勵(lì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參加計(jì)算機(jī)相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽，提高學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)用能力和合作開(kāi)發(fā)能力，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)和其他專(zhuān)業(yè)的融合，激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的興趣，在一些程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽中引入了專(zhuān)業(yè)應(yīng)用和軟件開(kāi)發(fā)等項(xiàng)目，不但提高了學(xué)科競(jìng)賽參與程度，也對(duì)學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行了符合時(shí)代特點(diǎn)的改革和創(chuàng)新。

例如，2013年，湖南省大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽在傳統(tǒng)形式之外，新設(shè)了主題完全不同的應(yīng)用開(kāi)發(fā)類(lèi)項(xiàng)目競(jìng)賽。應(yīng)用開(kāi)發(fā)類(lèi)以學(xué)生開(kāi)發(fā)軟件作品、提交后進(jìn)行評(píng)比、入圍作品現(xiàn)場(chǎng)答辯評(píng)定等級(jí)的方式，主要考查學(xué)生實(shí)用軟件開(kāi)發(fā)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和綜合素質(zhì)。湖南商學(xué)院參賽作品獲得了該項(xiàng)競(jìng)賽應(yīng)用開(kāi)發(fā)類(lèi)的一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。

湖南商學(xué)院大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽已經(jīng)舉行了六屆。該項(xiàng)比賽為參加各類(lèi)程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽選拔苗子和參賽隊(duì)員。在湖南商學(xué)院2013年大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽中也設(shè)置了應(yīng)用開(kāi)發(fā)類(lèi)比賽。為了鼓勵(lì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參賽，促進(jìn)和檢驗(yàn)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)的效果，將應(yīng)用開(kāi)發(fā)類(lèi)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)名額專(zhuān)門(mén)授于參加競(jìng)賽的非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。

4 學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)計(jì)算機(jī)公共課實(shí)踐教學(xué)改革的效果

從2008年開(kāi)始，湖南商學(xué)院計(jì)算機(jī)公共課開(kāi)始進(jìn)行因材施教、分層教學(xué)，通過(guò)入學(xué)摸底考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行分班，而后組織分層教學(xué)，并根據(jù)專(zhuān)業(yè)不同進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，最后分別按不同的考試形式和考試內(nèi)容來(lái)組織考核。在教學(xué)過(guò)程中，深入研究案例教學(xué)，制作和講解了大量與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的案例，并通過(guò)選做實(shí)驗(yàn)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等探索實(shí)踐教學(xué)方法。

湖南商學(xué)院參加湖南省大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽應(yīng)用開(kāi)發(fā)類(lèi)比賽的結(jié)果，以及主辦校級(jí)大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽的效果，可以較為充分地體現(xiàn)學(xué)科競(jìng)賽對(duì)計(jì)算機(jī)公共課實(shí)踐教學(xué)改革的促進(jìn)作用。

在湖南省大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽應(yīng)用開(kāi)發(fā)類(lèi)比賽中，湖南商學(xué)院三個(gè)獲獎(jiǎng)的作品分別是信息管理專(zhuān)業(yè)的管理類(lèi)軟件、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)和動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生合作的游戲軟件類(lèi)作品和軟件工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)發(fā)的Web圖片分享軟件。獲獎(jiǎng)學(xué)生中有一半為非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)。

在湖南商學(xué)院程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽的應(yīng)用開(kāi)發(fā)類(lèi)比賽中，共有55隊(duì)、100余名學(xué)生參賽，其中評(píng)出獲獎(jiǎng)隊(duì)伍11個(gè)，參賽人數(shù)創(chuàng)造了非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽的記錄。參賽學(xué)生體現(xiàn)了極大的學(xué)習(xí)興趣和參與程度，團(tuán)隊(duì)成員和指導(dǎo)教師制作和討論參賽作品十分熱烈。相關(guān)作品與專(zhuān)業(yè)相關(guān)程度較高，也體現(xiàn)了一定的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)和比賽過(guò)程促進(jìn)了計(jì)算機(jī)公共課實(shí)踐教學(xué)改革，學(xué)科競(jìng)賽結(jié)果檢驗(yàn)了計(jì)算機(jī)公共課實(shí)踐教學(xué)效果。同時(shí)，計(jì)算機(jī)公共課實(shí)踐教學(xué)改革過(guò)程中培養(yǎng)了一批具有較強(qiáng)應(yīng)用能力的拔尖學(xué)生，為學(xué)科競(jìng)賽提供了較好的人才儲(chǔ)備。

5 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽，提高了學(xué)生的邏輯思維能力、程序設(shè)計(jì)水平和軟件開(kāi)發(fā)能力，促進(jìn)了學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的提高，培養(yǎng)了一批具有較好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐精神的優(yōu)秀學(xué)生，在廣大學(xué)子中形成了加強(qiáng)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)和提高實(shí)踐動(dòng)手能力的良好氛圍，加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)的相互融合。學(xué)科競(jìng)賽為大學(xué)生進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用與實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、充分發(fā)揮創(chuàng)造才能、展示學(xué)生風(fēng)采提供了良好的平臺(tái)。

[1]裴九芳,王海.以學(xué)科競(jìng)賽提高學(xué)生實(shí)踐能力的研究[J].中國(guó)電力教育,2013(14):132-133.

[2]李忠剛,王興芬,彭書(shū)華,等.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的學(xué)科競(jìng)賽管理機(jī)制改革初探[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2013(12):34-36,40.