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探索校企合作模式 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

2014-02-05 15:02田先芝
中國輕工教育 2014年3期
關(guān)鍵詞:校企學(xué)校企業(yè)

田先芝

(天津科技大學(xué),天津 300222)

一、校企合作的必要性

隨著我國高等教育的發(fā)展,高校人才培養(yǎng)教育模式面臨著巨大的挑戰(zhàn),它要求高等教育培養(yǎng)的人才既要能夠適應(yīng)社會的需要,又要能夠面向市場。縱觀目前我國高等院校的教育模式,多數(shù)仍沿用傳統(tǒng)的教育模式,即重視理論學(xué)習(xí)而忽視實踐環(huán)節(jié)。由于學(xué)生在大學(xué)里沒有很好地接受正規(guī)、具體的實踐訓(xùn)練,學(xué)生的動手能力在大學(xué)期間沒有得到充分的鍛煉與提高,畢業(yè)后進入到企業(yè),就很難跟上企業(yè)發(fā)展的步伐,也很難適應(yīng)社會的高速發(fā)展。于是便形成了這樣的現(xiàn)狀:一方面企業(yè)為尋求健康快速發(fā)展,在人才市場上積極招聘優(yōu)秀人才,有空缺的崗位卻很難招到令企業(yè)滿意的人才;另一方面大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場苦苦尋覓,一旦發(fā)現(xiàn)自己喜歡的崗位,卻因為達不到企業(yè)要求而暗自神傷。為解決這一難題,近幾年全國很多高校都在積極探索研究一種人才培養(yǎng)的新模式,即校企合作模式。校企合作這種新的人才培養(yǎng)模式的出現(xiàn),不僅有助于解決高校大學(xué)生就業(yè)難的問題,還可以為企業(yè)注入新鮮血液,推動企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量,注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐,注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。高等院校通過采取與企業(yè)合作的模式,既可以有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才,又能夠突出人才的實用性與實效性。通過校企合作既可以讓企業(yè)招聘到令自己滿意的人才,又可以讓大學(xué)生選擇一個稱心如意的工作崗位。企業(yè)可以利用大學(xué)生的知識、激情來推動企業(yè)的發(fā)展,為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展注入能量,學(xué)生可以利用企業(yè)為自己提供的平臺,充分發(fā)揮自己的才能,實現(xiàn)人生價值。從這一點來說,校企合作對企業(yè)和大學(xué)生來說,也是一種“雙贏”模式。

二、校企合作的模式類型

高校和企業(yè)作為相互合作的雙方因其合作模式的不同,其在合作過程中所扮演的角色也不同。

1.以高校為主體的校企合作模式

以高校為主體的校企合作模式,就是高校在校企合作中扮演著主要角色,這是一種以市場和社會需求為導(dǎo)向的運行機制,是學(xué)校和企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)的過程。

(1)企業(yè)配合模式

企業(yè)配合模式也被稱為 “淺層次校企合作模式”,從它的名稱中就可以看出,企業(yè)在這個模式中處于配合、輔助的地位,它只是根據(jù)學(xué)校的要求提供某些條件,協(xié)助學(xué)校完成培養(yǎng)任務(wù),主要是向?qū)W校提供實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的幫助。在這種培養(yǎng)模式下,高校根據(jù)企業(yè)的需求來設(shè)置專業(yè)的發(fā)展方向,并在企業(yè)建立實習(xí)基地,使企業(yè)為其日常的教學(xué)提供實踐上的幫助。

(2)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式

校企聯(lián)合培養(yǎng)模式在以高校為主體的校企合作模式中處于中間地位,因而也被稱為“中層次校企合作培養(yǎng)模式”。這種培養(yǎng)模式是指高校與企業(yè)合作,共同培養(yǎng)人才。企業(yè)不僅參與研究和制定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式,而且參與實施與產(chǎn)業(yè)部門相結(jié)合的培養(yǎng)任務(wù)。[1]高校為企業(yè)提供咨詢、培訓(xùn)等服務(wù),建立橫向聯(lián)合體,形成多元化的投資主體,根據(jù)企業(yè)的需求進行人才培養(yǎng)。

(3)校企實體合作型培養(yǎng)模式

校企實體合作型培養(yǎng)模式是以高校為主體的校企合作培養(yǎng)模式的較深層次,被稱為“深層次校企合作培養(yǎng)模式”。這種合作培養(yǎng)模式,主要是企業(yè)為營造企業(yè)文化、推動企業(yè)創(chuàng)新、實現(xiàn)企業(yè)的健康發(fā)展而主動與高校進行聯(lián)合培養(yǎng)的模式。在這種合作培養(yǎng)模式中,企業(yè)與學(xué)校相互滲透,共同參與人才培養(yǎng)。這種參與是全方位的,比如企業(yè)向?qū)W校投資,建立利益共享關(guān)系,真正實現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”三位一體。這種合作培養(yǎng)模式,有利于突出企業(yè)在合作中的主人翁地位,激發(fā)企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)的積極性。

2.以企業(yè)為主體的校企合作模式

隨著社會的發(fā)展,企業(yè)在市場上的競爭越來越激烈,由于企業(yè)之間的競爭歸根結(jié)底是對人才的競爭。因此,企業(yè)不僅需要大批高素質(zhì)管理人才,還需要大批技能型人才。這就促使企業(yè)要積極地參與到高校的人才培養(yǎng)當(dāng)中,讓高校為其培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展的人才。

(1)校企合作平行線模式

平行線模式就是高校和企業(yè)在研究階段平行發(fā)展、互不干涉、獨立進行,只在研究結(jié)果的處理階段,企業(yè)通過技術(shù)市場買入高校的科技成果。換句話說,企業(yè)通過各種途徑,如技術(shù)市場、技術(shù)交易會、技術(shù)招標(biāo)會等,購入技術(shù)成熟度較高、市場需求面廣的科技成果,以促進企業(yè)的快速發(fā)展。

(2)校企合作研發(fā)模式

校企合作研發(fā)模式就是企業(yè)為學(xué)校提供經(jīng)費,而學(xué)校提供人力和設(shè)備,在學(xué)校共同設(shè)立“研發(fā)中心”,中心的工作納入雙方合作的規(guī)劃之中。學(xué)校按照企業(yè)的需求進行研究,為企業(yè)的健康發(fā)展提供強有力的支撐。

(3)“產(chǎn)、學(xué)、研”三位合一模式

“產(chǎn)、學(xué)、研”三位合一模式,要求企業(yè)和高校共同參與“國家產(chǎn)學(xué)研工程”,按照各自的優(yōu)勢,在國家相關(guān)政策的支持下,共同將科研成果產(chǎn)業(yè)化。這種合作培養(yǎng)模式有著巨大的優(yōu)勢,它不但解決了技術(shù)研發(fā)所需要的資金難題,也為未來技術(shù)的應(yīng)用提供了重要保障。

三、校企合作模式存在的問題分析

前文所述六種合作模式,因各高校和企業(yè)定位、發(fā)展方向及培養(yǎng)需求等不同而存在于高校中。但任何一種校企合作模式都既有其合理性,也有其局限性,學(xué)校也不可能只開展一種校企合作模式。[2]每一種合作模式在其科學(xué)存在的同時,也都有其自身的不足,比如企業(yè)配合模式因企業(yè)處于配合、輔助地位,其參與教學(xué)、培養(yǎng)的積極性不高;而校企實體合作型培養(yǎng)模式也可能會存在因企業(yè)提出過高要求而高校達不到要求,則雙方都不滿意的局面。綜合來看,目前我國校企合作模式普遍存在以下問題。

1.校企合作的“形式主義”

校企合作的“形式主義”主要體現(xiàn)在高校和企業(yè)合作中只注重協(xié)議的簽訂,如實習(xí)實訓(xùn)建設(shè)基地等一些表面現(xiàn)象,而忽略了學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容及培養(yǎng)要求等重要條款。這種現(xiàn)象在很多高校中都普遍存在,具體情況主要有以下三種。

一是為了應(yīng)對上級的考核。有些高校為了應(yīng)對上級領(lǐng)導(dǎo)的考核,通過努力與很多企業(yè)簽訂了合作協(xié)議,共同為學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)基地,這本來對學(xué)生的實踐是一件很好的事,但由于是應(yīng)對上級的考核而簽訂的,協(xié)議中的很多條款就很難落到實處。

二是教師為完成學(xué)校的任務(wù)而簽訂。高校為了加強與企業(yè)的合作,會給各專業(yè)的負責(zé)教師分配一定量的任務(wù),讓他們在限期內(nèi)完成。教師為了完成任務(wù),只能通過各種關(guān)系聯(lián)系一些單位,草草地與企業(yè)簽訂協(xié)議,甚至合作單位和學(xué)生實習(xí)內(nèi)容根本就不相關(guān),這樣的合作只能是一紙空文。

三是為了獲得良好的畢業(yè)實習(xí)成績,學(xué)校會對學(xué)生的實習(xí)過程進行考核,但是由于過程管理不完善,無法追蹤學(xué)生的實習(xí)實效,只能根據(jù)學(xué)生的實習(xí)報告、總結(jié)評定成績。

2.校企合作的不穩(wěn)定性和缺乏延續(xù)性

很多高校為了與企業(yè)簽訂合作協(xié)議,通常會積極主動尋求合作意向,但由于其自身辦學(xué)規(guī)模較小,愿意與其合作的企業(yè)較少。這些高校就與企業(yè)中介公司簽訂合作協(xié)議,讓學(xué)生通過中介公司去企業(yè)實習(xí)。由于高校不是與企業(yè)簽訂協(xié)議,當(dāng)在實習(xí)期間發(fā)生糾紛時,學(xué)校與學(xué)生的合法權(quán)益無法受到保障;當(dāng)校方人員去探望實習(xí)的學(xué)生時,企業(yè)也有權(quán)拒絕,使得學(xué)校無法對實習(xí)的學(xué)生進行監(jiān)督。雙方缺乏堅實的合作基礎(chǔ),企業(yè)為學(xué)生所能提供的也只可能是短暫性實習(xí)甚至是一次性實習(xí),穩(wěn)定性和延續(xù)性得不到保障。

四、高校改進校企合作模式的途徑

目前我國高校的合作模式還是主要是以高校為主體的合作模式。在校企合作模式的選擇、創(chuàng)新中,雙贏是最為關(guān)鍵的問題。沒有雙贏,也就缺乏合作的基礎(chǔ),合作模式的合理選擇與創(chuàng)新自然也就無從談起。[3]前文已經(jīng)提及,每種合作模式的存在都有其科學(xué)性與合理性。為保證校企合作模式的良性發(fā)展,提出如下幾點建議。

1.政府發(fā)揮主導(dǎo)作用,完善校企合作的政策法規(guī),杜絕形式主義

在校企合作中,政府發(fā)揮著主導(dǎo)作用。校企合作只有在政府的統(tǒng)籌和支持下,部門、企業(yè)和學(xué)校三方才能在校企合作中建立有效的合作模式和運行機制,校企合作才能夠真正實現(xiàn),企業(yè)和學(xué)校也才能實現(xiàn)雙贏。因此,我國各級政府要根據(jù)本地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r,合理規(guī)劃高校與企業(yè)的合作,使校企合作成為推動本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的重要力量。

在我國現(xiàn)行的法律法規(guī)中,校企合作相關(guān)法律法規(guī)還不夠完善,這是導(dǎo)致我國校企合作不穩(wěn)定、不深入的主要原因。目前,政府出面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校企合作、聯(lián)合辦學(xué)、制定人才規(guī)劃的作用缺位,沒有出臺校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)的政策法規(guī),致使未能真正建立起校企合作的運行機制、體制和模式。[4]通過建立完善政策法規(guī),實現(xiàn)對高校與企業(yè)的有效監(jiān)督與管理,是校企合作健康穩(wěn)定發(fā)展的基本前提。

2.誠信合作,共建穩(wěn)定的校企教學(xué)團隊和實踐教學(xué)基地

一方面高校教師擁有豐富的專業(yè)知識,缺乏企業(yè)工廠的實踐經(jīng)驗,另一方面,企業(yè)員工雖理論知識有所欠缺,但多年的實踐經(jīng)驗將能為學(xué)生提供足夠的指導(dǎo)意見。學(xué)??梢圆扇∵x派教師到企業(yè)參與工程課題研發(fā)、擔(dān)任“科技特派員”、到企業(yè)掛職鍛煉等措施,與企業(yè)員工進行深入交流,加大教師工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度,提升教師的實踐能力。學(xué)校應(yīng)把產(chǎn)學(xué)研合作作為培養(yǎng)師資的重要平臺加以建設(shè),通過建立校企董事會、校外專家教學(xué)指導(dǎo)委員會、校外師資實踐基地等,為教師提供工程實踐的平臺。在全新的教學(xué)環(huán)境下,教師和企業(yè)技術(shù)人員合作育人,建立校企教學(xué)團隊是校企合作健康平穩(wěn)發(fā)展的必然要求。

同時,高校應(yīng)充分利用與企業(yè)合作形成的緊密關(guān)系以及地域優(yōu)勢,與企業(yè)合作建立穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地。每年定期與企業(yè)簽訂協(xié)議,分配學(xué)生和教師到企業(yè)實習(xí),與企業(yè)召開研討會,探討合作過程中的問題,不斷優(yōu)化合作方式與內(nèi)容,最終實現(xiàn)高校、企業(yè)及學(xué)生的三方共贏。

五、結(jié)束語

校企合作是高校和企業(yè)共同建立的一種新型人才培養(yǎng)模式,是一種注重培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量,注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐,注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的雙贏模式。在激烈的人才市場的競爭中,通過加強校企合作,注重校企合作,高校為企業(yè)培養(yǎng)的人才將更有針對性,也才能更加適應(yīng)企業(yè)的崗位需求。因此,政府應(yīng)積極發(fā)揮主導(dǎo)作用,促進校企合作建立有效的合作模式和運行機制,保證校企合作科學(xué)健康發(fā)展,促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。

[1]趙彥普.校企合作模式探析[J].華北水利水電學(xué)院學(xué)報(社科版),2008(1):98-100.

[2]趙善慶.校企合作模式評析及其實施的關(guān)鍵[J].高等教育研究,2013(6):1-4.

[3]李高峰.高職院校校企合作模式的分析與思考[J].成人教育,2009(9):32-34.

[4]張志強.校企合作存在的問題與對策研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2012(4):62-66.

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