萬婷婷，魏木蘭，朱小玲

(三峽大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院，湖北 宜昌 443001)

視頻反饋教學(xué)法是一種依靠錄像設(shè)備進(jìn)行視頻記錄，再通過學(xué)生不斷回顧分析，糾錯(cuò)和評估，以提高學(xué)生的動(dòng)手操作和行為語言等方面的教學(xué)方法[1]。視頻反饋教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，它以信息反饋為主線，把教學(xué)信息由單向傳遞變?yōu)槎嘞騻鬟f，同時(shí)在老師的引導(dǎo)下學(xué)生邊學(xué)習(xí)，邊思考，再將所掌握的知識輸出，通過反復(fù)對學(xué)習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)、調(diào)節(jié)、控制，以達(dá)到鞏固知識的目的。視頻反饋教學(xué)法以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生積極思考和實(shí)踐參與，轉(zhuǎn)被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對相關(guān)知識點(diǎn)的記憶。我院2010級高級護(hù)理專業(yè)學(xué)生在外科護(hù)理學(xué)教學(xué)中采用了視頻反饋教學(xué)法，教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行相關(guān)問題的問卷調(diào)查，探究視頻反饋教學(xué)法是否有利于加強(qiáng)學(xué)生對知識的記憶。

一、實(shí) 驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)對象。本次調(diào)查研究的對象是三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)院2010級高級護(hù)理專業(yè)一班的63名學(xué)生。以人民衛(wèi)生出版社《外科護(hù)理學(xué)》(第4版)中穿脫無菌手術(shù)衣和戴無菌手套作為教學(xué)內(nèi)容。

2.實(shí)驗(yàn)方法。(1)上課前：教師告知學(xué)生視頻反饋教學(xué)法在外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)穿脫無菌手術(shù)衣和戴無菌手套教學(xué)中的具體實(shí)施過程和步驟。(2)上課時(shí)：首先，教師在課堂上按照傳統(tǒng)教學(xué)法，先講解穿脫無菌手術(shù)衣和戴無菌手套的理論知識，并結(jié)合示教視頻分步講解其操作步驟和要點(diǎn)。其次，教師親自示范，并將教師示范的全過程拍下來，剪輯成標(biāo)準(zhǔn)視頻文件；再次，課堂上學(xué)生根據(jù)教師的講解和示范當(dāng)堂自己反復(fù)練習(xí)，并拍成視頻。最后，教師遴選部分學(xué)生首次實(shí)驗(yàn)課上的操作視頻進(jìn)行反饋，講解學(xué)生們對于該項(xiàng)操作容易出現(xiàn)的問題和錯(cuò)誤。(3)課后：將教師的示教視頻文件和學(xué)生的初始視頻拷貝到學(xué)生寢室的電腦上供學(xué)生自主對照練習(xí)，并要求學(xué)生3-5周以后上交一份最滿意的操作視頻資料，作為該門課程考核成績的40%。

3.調(diào)查方法。問卷調(diào)查：在上課拍完初始視頻之后，對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，在學(xué)生最為滿意的視頻上交之后，對學(xué)生再次進(jìn)行問卷調(diào)查。兩次問卷調(diào)查分別針對學(xué)生在穿脫無菌手術(shù)衣、戴無菌手套操作中的動(dòng)作規(guī)范性、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、團(tuán)隊(duì)合作能力等4個(gè)方面進(jìn)行評分，總分100分，每個(gè)條目分5個(gè)等級(完全認(rèn)同，基本認(rèn)同，一般，基本不認(rèn)同，完全不認(rèn)同)。另設(shè)1個(gè)開放式問題，請學(xué)生們寫出對視頻反饋教學(xué)法的其他意見或建議。在解釋研究目的和填寫方法后發(fā)放問卷，學(xué)生們采用不記名方式填寫，問卷當(dāng)場收回。

4.調(diào)查結(jié)果。在調(diào)查的所有學(xué)生中，有64.8%的學(xué)生認(rèn)為視頻反饋法能夠使操作動(dòng)作更加規(guī)范，88.9%的學(xué)生認(rèn)為視頻反饋教學(xué)法能夠提高學(xué)習(xí)的積極性，83.3%的學(xué)生認(rèn)為視頻反饋教學(xué)法能使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，85.1%的學(xué)生認(rèn)為視頻反饋教學(xué)法能加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。

二、討 論

視頻反饋教學(xué)法是以自身視頻記錄為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，由一個(gè)簡短的視頻為學(xué)者提供反饋信息。在每個(gè)單元上課后，學(xué)生通過自己拍攝的視頻與教師的標(biāo)準(zhǔn)操作視頻進(jìn)行對比分析，學(xué)生之間的相互交流、糾錯(cuò)與建議以及教師指導(dǎo)分析等方法使學(xué)生更有效、更準(zhǔn)確的掌握操作內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。分析調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)通過實(shí)施視頻反饋教學(xué)法，有助于學(xué)生對操作性較強(qiáng)知識的記憶，具體分析如下。

1.視覺沖擊促進(jìn)記憶。視頻反饋教學(xué)法通過一張圖片或者一個(gè)簡短的視頻在為學(xué)生提供反饋信息時(shí)要?jiǎng)龠^文字千倍。視頻是多媒體素材的一種，與書面知識相比較而言，能夠承載更多的信息，因而在教學(xué)中更加具有表現(xiàn)力。它不僅把教師的所要教授的知識生動(dòng)形象的傳授給了學(xué)生，而且還把學(xué)生自身的圖片和形象反饋給他們自己，顯得真實(shí)、生動(dòng)[2]。

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生接受的是傳授式教學(xué)，通過文字進(jìn)行記憶。在這種死記硬背的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀下，學(xué)生對知識的理解和記憶是有限的。而視頻教學(xué)法恰好給學(xué)生提供了一個(gè)新的教學(xué)工具——視頻，通過視頻的直觀影像和聲音，可表達(dá)出一些用語言無法描述的知識內(nèi)涵，使操作過程的各個(gè)環(huán)節(jié)更加細(xì)致、生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，帶給學(xué)生的視覺記憶沖擊，能夠加深學(xué)生對知識的理解，從而加強(qiáng)對知識點(diǎn)的記憶。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究表明：學(xué)習(xí)同一份材料，如果采用口授方式，讓學(xué)生靠純聽覺來學(xué)習(xí)，3h能記住60%；純視覺學(xué)習(xí)，3h后能記住70%；視、聽結(jié)合，3h后能記住90%，3天后3種學(xué)習(xí)方法的記憶率分別是15%、40%、70%[3]。

2.對比分析促進(jìn)記憶。視頻反饋教學(xué)法主要適用于操作性較強(qiáng)的課程，比如基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)。在視頻反饋法教學(xué)中，學(xué)生拷貝下教師標(biāo)準(zhǔn)的示范教學(xué)視頻和自己的第一次操作視頻，課后對著教師標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)視頻和自己第一次操作視頻反復(fù)練習(xí)—反饋—再練習(xí)—再反饋。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)將自己第一次操作視頻與教師標(biāo)準(zhǔn)視頻進(jìn)行對比，將自己每次練習(xí)的視頻與教師標(biāo)準(zhǔn)視頻進(jìn)行對比，這種對比發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的過程會(huì)加深學(xué)生的記憶。

3.反復(fù)練習(xí)促進(jìn)記憶。視頻反饋教學(xué)法給學(xué)生提供了一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生可以反復(fù)觀看教師的操作視頻，隨時(shí)進(jìn)行練習(xí)和反饋。而在這反復(fù)練習(xí)過程中，通過觀察在大腦中建立起完整的視覺表象，根據(jù)頭腦中已形成的視覺表象來喚醒和調(diào)節(jié)自己的動(dòng)作行為，從而形成相應(yīng)的動(dòng)覺表象。通過練習(xí)情況的反饋及教師對技能的講解，視動(dòng)結(jié)合更有利于技能的學(xué)習(xí)和掌握[4]，從而加強(qiáng)知識的記憶。

4.反饋促進(jìn)記憶。運(yùn)動(dòng)生理學(xué)研究證明，學(xué)生在沒有信息反饋的情況下，若長久地進(jìn)行練習(xí)，就會(huì)達(dá)到心理飽和狀態(tài)，以至于喪失學(xué)習(xí)的興趣而終止學(xué)習(xí)[5]。N.維那曾提出:“任何有效行為，必須由某種反饋過程來提供信息，看其是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)”[6]。反饋的過程其實(shí)就是檢查、反思、總結(jié)，促進(jìn)教學(xué)相長的過程。視頻反饋教學(xué)法并不是只存在學(xué)生對教師的反饋，學(xué)生之間的相互反饋也促進(jìn)了知識的記憶。學(xué)生通過錄制視頻，把視頻反饋給教師，教師再根據(jù)學(xué)生的視頻情況進(jìn)行有重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶。在小組成員一起進(jìn)行視頻的觀看和練習(xí)的過程中，學(xué)生之間相互的指正，糾錯(cuò)，交流和建議等反饋，也可以加強(qiáng)知識的記憶。

5.自主學(xué)習(xí)促進(jìn)記憶。視頻反饋教學(xué)法，能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在視頻的拍攝和反復(fù)練習(xí)過程中，學(xué)生真正參與其中，變成技能學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中被動(dòng)式學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而也加強(qiáng)了知識的記憶。

6.團(tuán)隊(duì)合作促進(jìn)記憶。在視頻反饋教學(xué)法中，視頻的拍攝很好地體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作。在視頻的拍攝過程中，一人進(jìn)行操作，一人進(jìn)行拍攝，一人進(jìn)行指導(dǎo)。在此過程中，當(dāng)操作者出現(xiàn)了錯(cuò)誤，指導(dǎo)者和拍攝者就能很直接地指出來并進(jìn)行糾正。在這種反復(fù)的操作錯(cuò)誤—糾錯(cuò)—操作錯(cuò)誤—糾錯(cuò)的循環(huán)過程中，不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識，更能加強(qiáng)知識的記憶。

[1]Fukkink RG,Trienekens N,Kramer LJC.Video Feedback in Education and Training:Putting Learning in the Picture[J].Educ Psychol Rev,2011,23(1):45-63.

[2]劉顯國.反饋教學(xué)法[J].中國教育學(xué)刊，1994,4(4)：24-28.

[3]蔣啟亮.多媒體課堂教學(xué)效率和效果的研究與探討[D].江西師范大學(xué)，2005.

[4]張文才.動(dòng)作學(xué)習(xí)中不同教學(xué)方法下視覺表象認(rèn)知特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)研究[D].東北師范大學(xué)，2006.

[5]鄧樹勛.運(yùn)動(dòng)生理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1993：6.

[6]劉顯國.反饋教學(xué)論[M].遼寧：遼寧人民出版社，1998：8.