侯雪蓮，夏煥章，宮 平，畢開順

(沈陽藥科大學(xué)，遼寧 沈陽 110016)

創(chuàng)新性實踐是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必由環(huán)節(jié)[1]，藥學(xué)學(xué)科極強的實踐性更是決定了創(chuàng)新性實踐教學(xué)對藥學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵作用。

近年來，沈陽藥科大學(xué)設(shè)計并實施了以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的“三模塊、二結(jié)合、一體化”的創(chuàng)新性實踐教學(xué)新體系，即包括“創(chuàng)新型課堂實驗教學(xué)”“系統(tǒng)化課外創(chuàng)新訓(xùn)練”和“深入的企業(yè)實踐創(chuàng)新訓(xùn)練”三個模塊的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)“課內(nèi)外結(jié)合”和“校內(nèi)外結(jié)合”兩結(jié)合的實踐教學(xué)方式，集成“創(chuàng)新思維啟迪”“創(chuàng)新精神培養(yǎng)”“實踐創(chuàng)新能力訓(xùn)練”等功能于一體的實踐教學(xué)新體系。該體系的構(gòu)建與實施將創(chuàng)新性實踐教學(xué)貫穿于藥學(xué)本科教育始終，成為獨立于理論教學(xué)之外的藥學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)主線。

一、構(gòu)建創(chuàng)新型課堂實驗教學(xué)體系

遵循藥學(xué)學(xué)科知識的系統(tǒng)性、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的漸進性以及循序漸進的教學(xué)原則，構(gòu)建創(chuàng)新型課堂實驗教學(xué)體系。

1.遞進式增加綜合性、設(shè)計性實驗項目比例。改變以驗證性實驗為主的實驗內(nèi)容，從學(xué)科基礎(chǔ)到專業(yè)實驗課，由簡單到復(fù)雜地增設(shè)綜合性和設(shè)計性實驗項目，遞進式增加其比例，實現(xiàn)對創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的漸進式啟迪。如在有機化學(xué)、分析化學(xué)和物理化學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)實驗中，增設(shè)簡單少量的綜合性和設(shè)計性實驗項目，比例達50%左右；在藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析等系列專業(yè)課程實驗中開設(shè)70-100%的綜合性和設(shè)計性實驗項目。

2.循序漸進開設(shè)二級學(xué)科綜合開放實驗。按照藥學(xué)學(xué)科知識體系，循序漸進地開設(shè)藥學(xué)二級學(xué)科綜合開放實驗，培養(yǎng)學(xué)生初步的學(xué)科綜合研究能力。如在有機化學(xué)、藥物合成反應(yīng)、藥物化學(xué)等系列課程實驗基礎(chǔ)上，開設(shè)藥物化學(xué)開放實驗；在分析化學(xué)、藥物分析、體內(nèi)藥物分析等系列課程實驗基礎(chǔ)上，開設(shè)藥物分析開放實驗等。

3.開設(shè)跨二級學(xué)科的大綜合開放實驗。在系列學(xué)科基礎(chǔ)實驗和二級學(xué)科綜合實驗的鋪墊下，跨藥學(xué)二級學(xué)科開設(shè)藥學(xué)大綜合實驗。選擇一類藥物，讓學(xué)生綜合運用所學(xué)藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)和藥理學(xué)二級學(xué)科知識，從藥物的合成開始，經(jīng)過生物活性測試、劑型選擇和制備，到質(zhì)量控制和純度測定，使學(xué)生體驗藥物研究的全過程、形成整體性和系統(tǒng)性的藥學(xué)創(chuàng)新思維。

二、建立多樣化、系統(tǒng)化的課外創(chuàng)新訓(xùn)練體系

1.大學(xué)生科研訓(xùn)練項目。面向藥學(xué)研究型人才培養(yǎng)模式開展大學(xué)生科研訓(xùn)練項目，本科生課題組在導(dǎo)師組的指導(dǎo)下，獨立開展為期2年的科研立項研究。項目實行高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的管理方式：實施對象以我校國家理科基地全體本科生為主，首席導(dǎo)師由科研能力強的博導(dǎo)擔(dān)任，項目實行全程跟蹤式管理和評價，項目結(jié)題要求以本科生為第一作者發(fā)表學(xué)術(shù)論文，每個項目組可獲得4-5萬元的經(jīng)費資助。該項目使本科生在真實的科研壓力下開展科學(xué)研究，切實培養(yǎng)了其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

2.大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃和創(chuàng)新訓(xùn)練計劃。該項目面向應(yīng)用型藥學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)模式，本科生在高職稱導(dǎo)師指導(dǎo)下自主開展周期為1-2年的科研立項研究。該項目更注重本科生科研創(chuàng)新過程、而非結(jié)果，著重培養(yǎng)本科生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維、開發(fā)其創(chuàng)新潛能。項目覆蓋全校除國家理科基地以外的全部藥學(xué)類、制藥類等本科專業(yè)，近兩年每年有近600名學(xué)生參與，占上述專業(yè)人數(shù)的30%以上。

3.大學(xué)生中藥資源科考項目。該項目面向應(yīng)用型中藥技術(shù)人才培養(yǎng)模式，分為固定考察項目和流動科考項目。固定考察即每年由專業(yè)教師帶領(lǐng)中藥類本科生深入相對穩(wěn)定的中藥資源考察點，開展中藥采集與考察。流動科考則是通過考核選拔組建中藥資源科考隊，在教師帶領(lǐng)下奔赴全國不同地貌特征、中藥資源豐富的地域開展科學(xué)考察。學(xué)校自2007年成立全國首支大學(xué)生中藥資源科考隊以來，已連續(xù)組建八屆科考隊，先后奔赴阿爾山、長白山、伏牛山、六盤山、井岡山、秦嶺、神農(nóng)架等地域，探明該區(qū)系的藥用植物資源，開展中藥材采集、標(biāo)本制作以及瀕危藥材組織培養(yǎng)和繁殖再生等科學(xué)考察研究工作。

三、構(gòu)建校企深度合作的企業(yè)實踐創(chuàng)新體系

設(shè)計并實施了“兩參與、三聯(lián)合、一協(xié)同”的校企深度合作實踐教學(xué)模式，以強化企業(yè)實踐環(huán)節(jié)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。即企業(yè)參與學(xué)生實踐教學(xué)過程，學(xué)生參與企業(yè)研發(fā)生產(chǎn)過程，校企聯(lián)合制訂實踐教學(xué)計劃，聯(lián)合開展實踐教學(xué)活動和聯(lián)合考核實踐教學(xué)質(zhì)量，協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。

學(xué)校藥物制劑、制藥工程等專業(yè)與東北制藥集團深度合作，東藥專家積極參與專業(yè)實踐教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容的論證，將部分工程類課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計移至企業(yè)結(jié)合研發(fā)生產(chǎn)實際進行。生物制藥專業(yè)與沈陽三生制藥、北京萬泰生物藥業(yè)等制藥企業(yè)深度合作，企業(yè)與專業(yè)教師建立技術(shù)合作伙伴關(guān)系,學(xué)生直接參與企業(yè)研發(fā)課題，校企聯(lián)合制定學(xué)生研發(fā)訓(xùn)練和畢業(yè)論文方案、聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生研發(fā)實踐和畢業(yè)論文[2]。臨床藥學(xué)專業(yè)與沈陽軍區(qū)總醫(yī)院、中國醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院等三甲醫(yī)院開展深度合作，將13名臨床藥師和醫(yī)師納入該專業(yè)師資隊伍，承擔(dān)部分臨床理論課和實踐課程教學(xué)，專兼職教師共同制定專業(yè)實踐教學(xué)計劃，醫(yī)院承擔(dān)本科生一年多的實習(xí)，使學(xué)生全程參與醫(yī)院的醫(yī)學(xué)和藥學(xué)服務(wù)。

四、構(gòu)筑實踐教學(xué)的高水平支撐平臺

1.構(gòu)筑高水平學(xué)科專業(yè)支撐平臺。積極將學(xué)校藥學(xué)學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新性實踐教學(xué)資源。如根據(jù)教師科研進展開設(shè)反應(yīng)學(xué)科前沿的實驗項目，近五年共有25項教師科研成果轉(zhuǎn)化為實驗教學(xué)項目、200余項大學(xué)生課外創(chuàng)新課題；利用學(xué)科優(yōu)勢籌措實驗教學(xué)建設(shè)經(jīng)費，近5年學(xué)校僅從“特色優(yōu)勢學(xué)科實驗室項目”就籌措近3000萬資金用于本科實驗教學(xué)中心建設(shè)。

2.搭建高水平實驗教學(xué)平臺。出臺了《沈陽藥科大學(xué)實驗室開放管理辦法》，明確規(guī)定學(xué)校省部級重點實驗室和實驗教學(xué)中心全部面向本科生開放。近年來，上述重點實驗室和實驗中心每年承擔(dān)全校本科生120余萬人時的實驗教學(xué)任務(wù)和100余項課外科研創(chuàng)新項目。

3.建設(shè)深度合作的校外實踐教育平臺。借助學(xué)校在醫(yī)藥行業(yè)的影響力，通過與地方政府簽訂“產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略合作協(xié)議”，與大型醫(yī)藥企事業(yè)單位共建“創(chuàng)新藥物產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟”“全面合作協(xié)議書”等方式，實現(xiàn)了校企深度合作。在深度合作協(xié)議的框架下，企事業(yè)單位為學(xué)校提供實踐教育平臺，全力支持學(xué)校創(chuàng)新實踐教學(xué)。

4.打造高水平師資平臺。學(xué)校堅持教授指導(dǎo)實踐教學(xué)制度，將實踐教學(xué)投入與教師職稱晉升、教學(xué)酬金、教學(xué)獎勵直接掛鉤，引導(dǎo)高水平教師參與實踐教學(xué)，打造了與理論教學(xué)互通、校企共建、專兼結(jié)合的高水平實踐教學(xué)隊伍。

5.創(chuàng)造學(xué)生實踐創(chuàng)新交流平臺。學(xué)校連續(xù)舉辦9屆校內(nèi)藥學(xué)本科生實驗技能大賽、積極參加全國大學(xué)生創(chuàng)新年會、全國藥學(xué)類實驗技能競賽、全國大學(xué)生藥苑論壇、全國制藥工程設(shè)計大賽等大學(xué)生學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽；組織本科生赴丹麥哥本哈根大學(xué)、美國普渡大學(xué)等十余所國外知名高校交換學(xué)習(xí)或?qū)W術(shù)交流，為學(xué)生搭建了非常廣闊的實踐創(chuàng)新交流平臺。

五、結(jié) 語

創(chuàng)新性實踐教學(xué)新體系對我校藥學(xué)類學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到積極作用。據(jù)不完全統(tǒng)計，僅近兩年我校以本科生為第一或主要作者發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇，其中SCI收載7篇；申請專利8項。10余名本科生連續(xù)在全國大學(xué)生創(chuàng)新年會、全國大學(xué)生藥苑論壇上作報告和交流；本科生獲全國及省級藥學(xué)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽獎勵30余項。

[1]顧秉林，王大中，汪勁松等.創(chuàng)新性實踐教育——基于高水平學(xué)科建設(shè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路[J].清華大學(xué)教育研究，2010，31(1):1-5.

[2]夏煥章.建立實踐教學(xué)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].實驗技術(shù)與管理，2008，25(10)：29-31.