劉名夫

( 黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北黃岡 438002)

引言

高職院校為社會的發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才，高職院校學(xué)生的成長情況直接關(guān)系到我國社會主義事業(yè)的建設(shè)，高職院校輔導(dǎo)員素質(zhì)的提升是培養(yǎng)合格學(xué)生的關(guān)鍵。

高職院校輔導(dǎo)員是針對大學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)進(jìn)行專門輔導(dǎo)的人員，是大學(xué)生在大學(xué)期間各種生活的主要組織者。高職院校輔導(dǎo)員素質(zhì)的高低直接決定著高職院校大學(xué)生的素質(zhì)能力。高職院校輔導(dǎo)員的主要定位就是為學(xué)生服務(wù)，不僅僅要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，也要為學(xué)生的生活服務(wù)，更重要的是，要為學(xué)生的成長發(fā)展服務(wù)。從這種角度出發(fā)，輔導(dǎo)員既是學(xué)生的老師，也是學(xué)生的朋友，高校輔導(dǎo)員首先要以學(xué)生需求為中心，搞好師生間的關(guān)系，在學(xué)習(xí)中以教師的身份出現(xiàn)，而在生活中則要以朋友的身份出現(xiàn)，通過平等的關(guān)系，來拉近與學(xué)生的距離，更好的開展工作。從另一種角度出發(fā)，輔導(dǎo)員既是學(xué)生的管理者，又是學(xué)生的服務(wù)者。輔導(dǎo)員在日常的工作中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的管理，但是在更多的時候，應(yīng)當(dāng)以服務(wù)學(xué)生為宗旨，全心全意為學(xué)生服務(wù)，解決學(xué)生成長過程中所遇到的困難，全面關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，只有這樣才能贏得學(xué)生的信任[1]。

一、高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)存在的問題及原因分析

(一)結(jié)構(gòu)不合理。首先，是年齡結(jié)構(gòu)不合理。當(dāng)前許多高職院校輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)都不合理，調(diào)查顯示，我國當(dāng)前高職院校輔導(dǎo)員的年齡在25-30歲之間，平均年齡在28歲左右。高職院校輔導(dǎo)員隊伍的結(jié)構(gòu)明顯不合理，在年齡上出現(xiàn)了斷層。

其次，我國高職院校輔導(dǎo)員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)也不夠合理。調(diào)查顯示，我國高職院校輔導(dǎo)員大部分都為本科學(xué)歷，甚至有少量?？粕?。隨著時代的不斷發(fā)展，社會對于輔導(dǎo)員的素質(zhì)要求也越來越高，隨著當(dāng)前90后學(xué)生自身特性的不斷彰顯，需要更高層次學(xué)歷的人才能滿足學(xué)生對于輔導(dǎo)員的需求。輔導(dǎo)員如果想得到較好的發(fā)展，提高自身學(xué)歷已經(jīng)成為必然。

最后，我國高職院校輔導(dǎo)員的性別構(gòu)成也不夠合理。當(dāng)前高職院校的輔導(dǎo)員以女性偏多，雖然女教師在工作中有著心思細(xì)膩、考慮事情較為周全等特點，但是相比之下，女性輔導(dǎo)員要更多的顧及家庭、要平衡家庭與事業(yè)之間的關(guān)系。男性輔導(dǎo)員的缺乏容易給學(xué)生帶來一種輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)力度不夠的錯覺。

(二)培養(yǎng)體系不夠規(guī)范。 當(dāng)前高職院校輔導(dǎo)員的培養(yǎng)體系不夠規(guī)范，也是高職輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中的一大問題。高職輔導(dǎo)員參加各種培訓(xùn)的機(jī)會相對較少，許多學(xué)校在辦學(xué)資金方面都受限制，輔導(dǎo)員的培訓(xùn)需要得到資金的支持。資金缺乏導(dǎo)致整個輔導(dǎo)員培養(yǎng)體系不規(guī)范，輔導(dǎo)員外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流的機(jī)會少，視野不夠開闊，不能很好地學(xué)習(xí)其他學(xué)校先進(jìn)的做法，限制了輔導(dǎo)員的工作創(chuàng)新能力。許多學(xué)校甚至都沒有完善的輔導(dǎo)員培育計劃，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的培育境況較為落后，不能很好地適應(yīng)時代發(fā)展對輔導(dǎo)員能力提出的新要求[2]。

(三)獎懲機(jī)制不夠完善。部分高校根據(jù)學(xué)校的情況，制定了一些關(guān)于輔導(dǎo)員的政策與規(guī)定，但是受編制等影響，許多政策在實際的實施過程當(dāng)中并無法真正的落地實施。有些學(xué)校對輔導(dǎo)員的政策執(zhí)行不夠到位，嚴(yán)重的打擊了輔導(dǎo)員工作的積極性。

(四)心理保健機(jī)制缺失。高職院校輔導(dǎo)員大部分都是女性，面臨著事業(yè)與家庭的雙重影響。絕大多數(shù)高職院校的工作都比較繁忙，工作壓力較大。輔導(dǎo)員每日要奔波于學(xué)生的事務(wù)當(dāng)中，經(jīng)常會與家庭計劃產(chǎn)生沖突，加之工作壓力，很容易引起倦怠心理。而大部分學(xué)校關(guān)于輔導(dǎo)員教師的心理保健機(jī)制缺失，更是使得高職輔導(dǎo)員產(chǎn)生心理壓力無處得到宣泄，在一定程度上導(dǎo)致了輔導(dǎo)員離職率的上升。

二、加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的對策研究

(一)優(yōu)化高職輔導(dǎo)員的隊伍結(jié)構(gòu)

1.規(guī)范招聘環(huán)節(jié)，提高招聘素質(zhì)。高職院校在招聘輔導(dǎo)員初始環(huán)節(jié)，就要制定嚴(yán)格的招聘制度。對于應(yīng)聘人員，首先應(yīng)當(dāng)具備良好的思想政治素質(zhì)以及較高的思想道德素質(zhì)。只有堅定的政治立場與品質(zhì)，才能更好地為學(xué)生樹立一個學(xué)習(xí)的榜樣。如果輔導(dǎo)員的品質(zhì)較為高尚，并且具有良好的人品，就容易給學(xué)生樹立一個明確的目標(biāo)。高職院校在招聘時一定要注重對教師整體形象的把控。

2.提高學(xué)歷門檻，優(yōu)化輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)。當(dāng)前高職輔導(dǎo)員存在一個顯著的問題就是整體素質(zhì)不高，不能有效的滿足學(xué)生發(fā)展的要求。學(xué)校在招聘環(huán)節(jié)一定要嚴(yán)格的執(zhí)行準(zhǔn)入機(jī)制，從招聘環(huán)節(jié)把控，來優(yōu)化輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)。

3.適當(dāng)優(yōu)化輔導(dǎo)員隊伍性別結(jié)構(gòu)。當(dāng)前高職輔導(dǎo)員女性教師比例較大，男女比例的失調(diào)使得高職輔導(dǎo)員工作的開展存在著一定的壓力。這就要求在招聘環(huán)節(jié)，加大對男性教師的招聘力度，將男女輔導(dǎo)員教師的比例控制在合理的水平之內(nèi)。

(二)建立健全培訓(xùn)體系，提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)

針對輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)不夠的現(xiàn)象，要加強(qiáng)培訓(xùn)，完善培訓(xùn)機(jī)制。

首先，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的思想政治培訓(xùn)。高校輔導(dǎo)員的重要工作任務(wù)之一就是承擔(dān)著學(xué)生的思想政治教育，只有教師較好地掌握了馬克思主義理論，才能更好地開展學(xué)生的思想政治工作，當(dāng)前思想政治工作仍然應(yīng)當(dāng)放在高職輔導(dǎo)員工作的重點位置。

其次，應(yīng)當(dāng)設(shè)立合理的培訓(xùn)內(nèi)容，為輔導(dǎo)員提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。對高職輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，可以采取座談、交流、考察等多種方式，通過一線的專家或者優(yōu)秀輔導(dǎo)員的工作總結(jié)等方式，來提高廣大輔導(dǎo)員的工作能力及積累經(jīng)驗[3]。

最后，要開拓輔導(dǎo)員培訓(xùn)的渠道。對于高職輔導(dǎo)員，可以采取定期到外?？疾斓男问剑揭恍┫冗M(jìn)工作單位向優(yōu)秀輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并結(jié)合自己學(xué)校的實際，更好地開展學(xué)生工作。

(三)制定完善的考核方法，建立全面的考評制度

1.明確輔導(dǎo)員的職責(zé)。許多高職輔導(dǎo)員當(dāng)前都存在著職責(zé)不清、分工不明的情況。這就要求高校明確輔導(dǎo)員的職責(zé)。高職輔導(dǎo)員首先要明確自身的任職條件，努力提高自身素質(zhì)，向一個優(yōu)秀輔導(dǎo)員發(fā)展。其次，要有明確的輔導(dǎo)員職責(zé)。首先要貫徹落實黨的方針、路線、政策，堅決執(zhí)行學(xué)校的各項方針政策。

2.建立詳細(xì)的輔導(dǎo)員考核標(biāo)準(zhǔn)。 對于高職輔導(dǎo)員的考核，傳統(tǒng)的考核方法已經(jīng)不再適用。要積極地引入新式考核方法，將德、能、勤、績、廉等多個維度都納入輔導(dǎo)員考核的標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)。對于輔導(dǎo)員的考核，要本著公平、公開、公正的態(tài)度，進(jìn)行透明考核，以提高輔導(dǎo)員工作的積極性。

結(jié)語

高職院校輔導(dǎo)員對于學(xué)生的成長起到關(guān)鍵作用，高職院校一定要重視輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中存在的問題，并且采取積極的應(yīng)對措施，努力完善輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，為更好地完成教育任務(wù)提供堅實的保障。

[1]杜向民. 高校輔導(dǎo)員制度發(fā)展研究[M]. 北京：中國社會科學(xué)出版社，2010.47-48.

[2]孫玲. 新時期思想政治教育若干熱點問題探討[M]. 北京：中國社會科學(xué)出版社，2011.44-46.

[3]陶榮. 高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)現(xiàn)狀分析及對策思考[J]. 南京師范大學(xué)學(xué)報，2008，(02)：12-13.