☆肖平

（耒陽市第二中學(xué)，湖南耒陽 421800）

《圖片的采集與保存》教學(xué)設(shè)計(jì)

☆肖平

（耒陽市第二中學(xué)，湖南耒陽 421800）

本節(jié)課是上?？萍冀逃霭嫔绯霭娴摹缎畔⒓夹g(shù)》選修2《多媒體技術(shù)應(yīng)用》中的第2章第一節(jié)《圖片的采集與保存》，采用了“情境引入→任務(wù)探究→了解原理→拓展應(yīng)用”的線索來組織教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計(jì)；信息技術(shù)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

（1）掌握“利用掃描儀掃描”、“用數(shù)碼相機(jī)拍攝”和“從屏幕上抓圖”這三種圖片獲取的技巧。

（2）了解圖形、圖像的類型、格式及其存儲、呈現(xiàn)和傳遞的基本特征與基本方法。

（3）理解矢量圖形和位圖圖像的特點(diǎn)及其區(qū)別。

2.過程與方法

（1）掌握“利用掃描儀掃描”、“用數(shù)碼相機(jī)拍攝”和“從屏幕上抓圖”這三種圖片獲取的方法。

（2）學(xué)會根據(jù)主題的需要，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ卟杉瘓D形、圖像信息的方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）體驗(yàn)圖形、圖像在表現(xiàn)主題、表達(dá)思想、呈現(xiàn)信息方面的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（2）體會需求分析和素材分類管理的重要性，培養(yǎng)學(xué)生有目的地收集素材，合理存儲素材的好習(xí)慣。

（二）內(nèi)容分析

1.本節(jié)的作用和地位

本節(jié)課是上海科技教育出版社出版的《信息技術(shù)》選修2《多媒體技術(shù)應(yīng)用》中的第2章第一節(jié)《圖片的采集與保存》，本章《計(jì)算機(jī)中圖的世界》就是圍繞制作“我愛我班”這個多媒體作品展開的。《圖片的采集與保存》讓學(xué)生學(xué)會從實(shí)際需求出發(fā)，恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用各種工具獲取圖片，為下一節(jié)課《圖片的加工與處理》積累素材，因此，本節(jié)內(nèi)容在本章的地位尤為重要。

2.主要內(nèi)容

本節(jié)是在學(xué)生已學(xué)習(xí)和掌握利用網(wǎng)上資源采集圖像的方法基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生掌握如何利用其他的途徑來采集與保存圖像，解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。

3.教學(xué)重點(diǎn)

“利用掃描儀掃描”、“用數(shù)碼相機(jī)拍攝”和“從屏幕上抓圖”這三種圖片獲取的方法。

4.教學(xué)難點(diǎn)

圖形、圖像的類型、格式及其存儲、呈現(xiàn)和傳遞的基本特征與基本方法。

（三）學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過網(wǎng)上圖片的采集與保存方法，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生多途徑采集與保存圖片的能力，教師要注重學(xué)生的探索性操作，充分發(fā)揮即時(shí)反饋和評價(jià)在技能訓(xùn)練中的積極作用。在本節(jié)課的教學(xué)中，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的文化知識、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有一定趣味的、略有難度的任務(wù)，吸引學(xué)生主動地去探索。

（四）教學(xué)策略設(shè)計(jì)

1.教學(xué)方法設(shè)計(jì)

本節(jié)課采用了“情境引入→任務(wù)探究→了解原理→拓展應(yīng)用”的線索來組織教學(xué)，在課堂教學(xué)的過程中，貫穿任務(wù)驅(qū)動與評價(jià)相結(jié)合的良性互動模式；在指導(dǎo)巡視過程中，注意發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決，同時(shí)，要發(fā)掘典型便于評價(jià)；一些理論知識枯燥乏味，死記硬背效果不佳，而通過分析對比，便可能加深學(xué)生認(rèn)識，加強(qiáng)記憶，也鍛煉了學(xué)生在實(shí)際操作中通過比較獲得自我發(fā)現(xiàn)、自我思考的能力，由此來解決本課的難點(diǎn)。

2.教學(xué)流程和教學(xué)活動的設(shè)計(jì)思路

（1）情境引入

打開學(xué)校網(wǎng)站，瀏覽校健身運(yùn)動會上的精彩圖片。引導(dǎo)學(xué)生思考其他獲得圖片的途徑。

（2）任務(wù)探究

任務(wù)一：利用掃描儀掃描照片。

任務(wù)二：用數(shù)碼相機(jī)拍攝照片。

任務(wù)三：抓取屏幕畫面。

（3）了解原理

通過閱讀教材關(guān)于圖形、圖像的概念及它們的區(qū)別，理解矢量圖形和位圖圖像的特點(diǎn)及其區(qū)別，掌握圖形和圖像常見的文件格式。

（4）拓展應(yīng)用

上網(wǎng)搜索、下載并使用專門的抓圖工具軟件。

3.教學(xué)資源

（1）硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；掃描儀（2臺）；數(shù)碼相機(jī)（2臺）。

（2）軟件：Windows XP操作系統(tǒng)、IE瀏覽器、畫圖程序、Photoshop7.0、自制多媒體課件、掃描儀驅(qū)動程序、多媒體教學(xué)軟件。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

教師活動：打開學(xué)校網(wǎng)站，給學(xué)生瀏覽有關(guān)校運(yùn)會上的精彩圖片，提出問題：同學(xué)們在高中生活中還有哪些精彩瞬間？我們要如何記錄下這些精彩呢？如果要完成主題為“我愛我班”的多媒體作品，還有哪些途徑可以獲得圖片？

（設(shè)計(jì)意圖：通過瀏覽網(wǎng)站上的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考如何從作品內(nèi)容出發(fā)獲得所需的圖片。）

（二）任務(wù)探究

任務(wù)一：利用掃描儀掃描照片。

任務(wù)要求：將以前的老照片輸入計(jì)算機(jī)，小組成員分別操作掃描儀采集并保存圖片，然后交流各自操作的方法，得出掃描儀使用的最佳過程與方法。

學(xué)生活動：探索使用掃描儀的方法，思考“圖像類型”和“分辨率”的不同設(shè)置與掃描得到的圖像有什么關(guān)系？保存圖片時(shí)采取的不同存儲格式會得到什么樣的結(jié)果？

任務(wù)二：用數(shù)碼相機(jī)拍攝照片。

任務(wù)要求：了解手中的數(shù)碼相機(jī)并學(xué)會使用；圍繞選定的主題，用數(shù)碼相機(jī)拍攝照片并傳輸?shù)接?jì)算機(jī)中。

思考：

（1）所使用的數(shù)碼相機(jī)的有效像素為多少？

（2）該存儲卡的容量是多少？可存儲多少張默認(rèn)格式大小的照片？

任務(wù)三：抓取屏幕畫面。

任務(wù)要求：利用鍵盤上的快捷鍵抓取屏幕上的畫面，并利用畫圖程序或其他圖像處理軟件保存，交流各自采用的方法。

學(xué)生活動：列出操作時(shí)運(yùn)用到的兩種方法，并比較這兩種方法有何不同？

（設(shè)計(jì)意圖：為自己所設(shè)計(jì)的多媒體作品收集圖片。學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)，在這個過程中，學(xué)生會不斷地獲得成就感，可以更強(qiáng)烈地激發(fā)他們的求知欲望，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。）

（三）閱讀探究

閱讀教材P23-27，思考下列問題。

（1）圖形和圖像有什么區(qū)別？

（2）圖形和圖像在計(jì)算機(jī)內(nèi)部的表示方法有什么不同？各有什么特點(diǎn)？

（3）圖形和圖像有哪些常見的文件格式？

學(xué)生活動：閱讀教材，認(rèn)真思考。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，體驗(yàn)過后，閱讀能力提升，了解圖片的基本特征和作用，合理運(yùn)用圖形、圖像解決實(shí)際問題。）

（四）課堂小結(jié)

各小組根據(jù)自己的探究與操作，匯報(bào)或演示各自的參與情況，陳述學(xué)習(xí)過程。并根據(jù)操作結(jié)果，交流各自的看法。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生親身實(shí)踐與體驗(yàn)，真正做到深刻理解，在應(yīng)用中使知識得到及時(shí)印證、體會和鞏固。）

（五）拓展應(yīng)用

任務(wù)要求：下載并進(jìn)行安裝抓圖工具軟件，嘗試使用專業(yè)抓圖工具軟件，并體驗(yàn)其功能。

學(xué)生活動：上網(wǎng)搜索抓圖工具軟件并下載，探索在使用時(shí)具體有哪些強(qiáng)大的功能？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使所學(xué)知識技能能夠及時(shí)得到應(yīng)用。）

三、教學(xué)反思

（一）特色及優(yōu)點(diǎn)

（1）本課選擇貼近學(xué)生生活的實(shí)例進(jìn)行分析、探究，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）讓學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)、協(xié)作探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

（二）不足之處

在實(shí)際教學(xué)過程中因?yàn)閮?nèi)容較多及學(xué)生基礎(chǔ)差異很大，課堂時(shí)間略顯緊張，應(yīng)針對不同層次的學(xué)生設(shè)置任務(wù)，這樣可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

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