廖桂華 王曉峰 郭獻(xiàn)軍

（洛陽理工學(xué)院，洛陽 471023）

就辦學(xué)定位而言，辦一所優(yōu)質(zhì)教學(xué)型高校、培養(yǎng)應(yīng)用型人才、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)或行業(yè)發(fā)展，已成為包括洛陽理工學(xué)院在內(nèi)的大多數(shù)新建本科院校的選擇。無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)是我校最早設(shè)置的專業(yè)之一，50多年來，已為我國(guó)建材行業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀工程技術(shù)人才。然而，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，也是本專業(yè)緊隨時(shí)代發(fā)展的必然選擇。本文介紹了近年來我校無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建與實(shí)踐情況。

一、我國(guó)建材工業(yè)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)能力的要求

建材工業(yè)屬于國(guó)民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著重要的支撐作用。近十多年來，我國(guó)建材工業(yè)實(shí)施“由大變強(qiáng)、靠新出強(qiáng)”的發(fā)展戰(zhàn)略，依靠技術(shù)進(jìn)步全行業(yè)實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展。但是，總體來看，我國(guó)建材工業(yè)的快速發(fā)展仍然屬于粗放式發(fā)展，存在總體能耗高、排放多；落后產(chǎn)能規(guī)模大，節(jié)能減排任務(wù)依然艱巨；技術(shù)創(chuàng)新不足，安全環(huán)保節(jié)能的綠色建材和無機(jī)非金屬新材料發(fā)展滯后等問題[1]。要實(shí)現(xiàn)我國(guó)建材工業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，無疑需要大批高素質(zhì)人才做支撐。認(rèn)真分析建材工業(yè)的發(fā)展形勢(shì)，我們認(rèn)為服務(wù)于建材行業(yè)的本科工程專業(yè)人才應(yīng)該具備以下素質(zhì)與能力。

第一，良好的思想品德和科學(xué)文化素質(zhì)。包括：具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，能夠正確處理個(gè)人與集體、名利與奉獻(xiàn)的關(guān)系；具有強(qiáng)烈的法律法規(guī)、公德文明和社會(huì)責(zé)任意識(shí)；具有吃苦耐勞的精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)；具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，工作不怕臟累，講求職業(yè)道德；具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能夠尊重和團(tuán)結(jié)他人。

第二，過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力。包括：具有扎實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和較廣的知識(shí)面；具有相當(dāng)強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能在實(shí)際工作中善于發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題；具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，能夠適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的要求，主動(dòng)地持續(xù)獲取新知識(shí)；具有較強(qiáng)的外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；具有較強(qiáng)的與人溝通交流和環(huán)境適應(yīng)能力，以及一定的組織協(xié)調(diào)管理能力；具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，以及環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展意識(shí)；具有強(qiáng)烈的質(zhì)量、效益和安全意識(shí)，能在生產(chǎn)、施工中力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)質(zhì)量效益優(yōu)良，并將安全置于首位。

第三，健康的身心素質(zhì)，這是勝任未來繁重且充滿競(jìng)爭(zhēng)的專業(yè)性工作的前提和保證。

二、構(gòu)建人才培養(yǎng)方案所遵循的原則

根據(jù)我校的辦學(xué)定位和辦學(xué)理念，在構(gòu)建無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案時(shí)，我們主要遵循了以下幾項(xiàng)原則。

1.適應(yīng)性原則

在新的歷史時(shí)期，高等教育要“重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模?！盵2]我校作為一所具有建材行業(yè)淵源的地方性本科院校，其主要職能就是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與國(guó)家建材工業(yè)發(fā)展培養(yǎng)大批“下得去、留得住、用得上”的應(yīng)用型技術(shù)人才。因此，本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建，必須能夠適應(yīng)河南地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與整個(gè)國(guó)家建材工業(yè)發(fā)展的需要。

2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)原則

工科大學(xué)的任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)出具有真才實(shí)學(xué)、敢想敢干的工程師；工程教育體系的最大特點(diǎn)就在于更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力、工程意識(shí)和務(wù)實(shí)精神的培養(yǎng)[3]。而學(xué)生的這些特質(zhì)的培養(yǎng)都有賴于科學(xué)合理地設(shè)置各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更加注重實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)，而且盡量將實(shí)踐教學(xué)貫穿于大學(xué)教學(xué)的整個(gè)過程，做到實(shí)踐教學(xué)全程化。

3.能力訓(xùn)練與素質(zhì)培養(yǎng)并重原則

工科應(yīng)用型人才畢業(yè)后大多是在企業(yè)一線從事生產(chǎn)、技術(shù)及經(jīng)營(yíng)管理工作。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，應(yīng)用型人才既要有知識(shí)，又要有能力，更要有能使知識(shí)和能力得到充分發(fā)揮的素質(zhì)[4]。因此，培養(yǎng)方案的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)注意力求使畢業(yè)生具備“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的特點(diǎn)。

4.兼顧學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要原則

我校無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)雖然主要是面向建材行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但在當(dāng)今時(shí)代背景下，我們認(rèn)為也應(yīng)當(dāng)將其知識(shí)體系的構(gòu)建置于“大工程教育”和“大材料學(xué)科”平臺(tái)上考慮，既要設(shè)置一些包括機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)基礎(chǔ)、工程圖學(xué)、工程力學(xué)等在內(nèi)的學(xué)科技術(shù)基礎(chǔ)課，也要有選擇地開設(shè)足夠多的專業(yè)選修課，以便為學(xué)生將來的職業(yè)拓展與發(fā)展奠定較好的基礎(chǔ)。

三、以強(qiáng)化能力培養(yǎng)為目標(biāo)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建與實(shí)踐

應(yīng)用型人才在社會(huì)發(fā)展過程中的角色價(jià)值，主要體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)和技術(shù)的綜合轉(zhuǎn)化與具體應(yīng)用能力，以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神與良好的職業(yè)素養(yǎng)方面[5]?！皯?yīng)用型本科人才”這一培養(yǎng)規(guī)格也要求我們必須緊扣知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)要求，打破研究型本科人才培養(yǎng)體系的束縛，科學(xué)合理地設(shè)置課程體系，整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)確定理論講授的深度和廣度，在教學(xué)過程中把傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)有機(jī)地結(jié)合起來，構(gòu)建以強(qiáng)化能力培養(yǎng)為目標(biāo)的高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案。基于此，我們從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)培養(yǎng)三方面著手，構(gòu)建了面向建材工業(yè)的無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

1.理論教學(xué)體系

理論教學(xué)主要是向?qū)W生傳授知識(shí)，而掌握一定廣度和深度的知識(shí)則是形成較強(qiáng)職業(yè)能力的基礎(chǔ)。因此，需要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)需要和職業(yè)要求，合理確定本科學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)點(diǎn)，據(jù)此來構(gòu)建應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的理論教學(xué)體系。經(jīng)過充分調(diào)研和討論，我們確定了本專業(yè)理論教學(xué)體系的構(gòu)建模式：一是通過構(gòu)建“一般公共基礎(chǔ)（素質(zhì)基礎(chǔ)）＋工程類公共基礎(chǔ)＋材料專業(yè)基礎(chǔ)”的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)平臺(tái)，不斷擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，筑牢專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)；二是通過構(gòu)建 “專業(yè)核心課＋專業(yè)方向必修課＋企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理選修課＋職業(yè)拓展選修課”的模塊化專業(yè)知識(shí)教學(xué)平臺(tái)，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)應(yīng)用能力與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，拓展學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展空間，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與變化的能力。

在“基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)平臺(tái)”上，一般公共基礎(chǔ)課由政治理論、道德修養(yǎng)、哲學(xué)、歷史、法律、體育、大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)語文、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)等必修課程，以及心理學(xué)、社會(huì)學(xué)及藝術(shù)類選修課程構(gòu)成。工程類公共基礎(chǔ)課由傳授工程科學(xué)知識(shí)的課程和傳授工程技術(shù)知識(shí)的課程組成，前者主要包括大學(xué)物理、工程力學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)和“四大化學(xué)”（無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)）；后者主要包括計(jì)算機(jī)語言程序設(shè)計(jì)、工程圖學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)等。材料專業(yè)基礎(chǔ)模塊包括核心單元模塊和選修單元模塊兩部分，前者主要包括材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料工程基礎(chǔ)、材料研究與分析技術(shù)、無機(jī)材料物理性能等，后者主要有熱工檢測(cè)與自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)在材料科學(xué)與工程中的應(yīng)用、材料創(chuàng)造發(fā)明基礎(chǔ)、專業(yè)英語等課程。

在“專業(yè)知識(shí)教學(xué)平臺(tái)”上，專業(yè)核心課部分由粉體科學(xué)與工程基礎(chǔ)、無機(jī)材料工藝原理、硅酸鹽工廠設(shè)計(jì)概論等構(gòu)成。專業(yè)方向必修課包括新型干法水泥 （浮法玻璃、陶瓷、耐火材料）生產(chǎn)技術(shù)與設(shè)備、粉碎工程與設(shè)備、玻璃纖維與玻璃深加工技術(shù)、耐火材料應(yīng)用、水泥（玻璃、陶瓷、耐火材料）性能檢測(cè)、混凝土工藝學(xué)、環(huán)保與綠色生產(chǎn)技術(shù)等，分別為各專業(yè)方向的學(xué)生開設(shè)。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理選修課主要包括企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等。職業(yè)拓展選修課主要針對(duì)現(xiàn)代各種新材料、新技術(shù)知識(shí)進(jìn)行，包括材料概論、功能材料及其制備、納米材料概論、復(fù)合材料、光電子材料及應(yīng)用、新型墻體材料、特種耐火材料、非金屬礦物加工技術(shù)基礎(chǔ)、文獻(xiàn)檢索等課程，以及職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方面的講座等。

2.實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力起著至關(guān)重要的作用。因此，我們根據(jù)應(yīng)用型本科人才能力培養(yǎng)的要求，采取分類設(shè)置、分步實(shí)施的方式，按照“基本技能—初步專業(yè)技能—專業(yè)綜合技能—?jiǎng)?chuàng)新技能”的梯度模式，構(gòu)建了本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，較大幅度地增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)（學(xué)分）比重，使之達(dá)到了29%。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)類型上有：課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、校內(nèi)工程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、課外專業(yè)實(shí)習(xí)和課外開放實(shí)踐等多種形式。涉及基本技能和初步專業(yè)技能培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)，我們采取理論課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立課程實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等形式進(jìn)行；涉及專業(yè)綜合技能和創(chuàng)新技能培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)，我們采取校內(nèi)工程實(shí)訓(xùn)、校外專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和課外開放實(shí)踐等形式進(jìn)行。在各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施步驟上，則根據(jù)學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，遵循專業(yè)實(shí)踐能力發(fā)展的規(guī)律，按照 “基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)與上機(jī)訓(xùn)練—基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)—專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)—校內(nèi)工程實(shí)訓(xùn)—專業(yè)課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)與崗位實(shí)習(xí)—畢業(yè)實(shí)習(xí)—畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）”順序進(jìn)行。

另外，不斷改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的方式與內(nèi)容，對(duì)于改善學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)的效果也很重要。為此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，我們既保留了一定數(shù)量的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作技能；也增加了設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的比例，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新意識(shí)；獨(dú)立開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程則著重于實(shí)驗(yàn)技能的綜合訓(xùn)練并結(jié)合專業(yè)實(shí)際進(jìn)行。校內(nèi)工程實(shí)訓(xùn)是我們頗具特色的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，它是依托我校的粉體工程中心和省級(jí)水泥工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心進(jìn)行的。通過這一實(shí)踐教學(xué)過程，學(xué)生可以了解和掌握建材企業(yè)常用的物料輸送設(shè)備、破粉碎加工設(shè)備、篩分設(shè)備和收塵設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理、操作控制方法和維護(hù)保養(yǎng)知識(shí)，以及新型干法水泥生產(chǎn)系統(tǒng)的組成、操作控制原理和各種故障的處理方法等，從而對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)發(fā)揮了很大作用。課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)都要求緊密結(jié)合工程實(shí)際進(jìn)行，盡量做到真題真做。課外開放實(shí)踐則是指學(xué)生可根據(jù)自己的興趣自主選擇，參與教師的科研活動(dòng)，鍛煉自己的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與技能。

3.素質(zhì)培養(yǎng)體系

學(xué)生的素質(zhì)構(gòu)成主要包括思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)。具備優(yōu)良素質(zhì)是專業(yè)人才為社會(huì)進(jìn)步充分發(fā)揮自身才干、做出較大貢獻(xiàn)的前提和保證。本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案構(gòu)建了一個(gè)途徑多樣、形式靈活的素質(zhì)培養(yǎng)體系。這些培養(yǎng)途徑包括以下六方面內(nèi)容。

第一，合理的課程教學(xué)。包括哲學(xué)、歷史、法律、思想政治理論、道德修養(yǎng)、軍事理論、形勢(shì)與政策等必修公共基礎(chǔ)理論課教學(xué)；文學(xué)、藝術(shù)、心理學(xué)等人文社科類選修課教學(xué)或講座。

第二，假期社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)。如參加一年一度的洛陽牡丹花會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)等。

第三，課外學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新活動(dòng)。一是根據(jù)學(xué)生的興趣與能力，組織參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽和其他各類學(xué)科競(jìng)賽，二是組織學(xué)生參與教師的科研活動(dòng)，提高學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣與創(chuàng)新意識(shí)。

第四，社會(huì)工作與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。通過組織豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)與興趣小組活動(dòng)，來提高學(xué)生的人際交往與溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

第五，職業(yè)資格（技能證）培訓(xùn)。我校設(shè)有“中國(guó)建材工業(yè)協(xié)會(huì)和中國(guó)機(jī)冶建材工會(huì)洛陽培訓(xùn)基地”，依托該基地，我們?yōu)楸緦I(yè)的高年級(jí)學(xué)生提供了職業(yè)資格 （技能證）培訓(xùn)服務(wù)。學(xué)生通過培訓(xùn)可以取得某種崗位從業(yè)資格證書，這對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力大有益處。

第六，體育課教學(xué)與單項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)俱樂部活動(dòng)等。學(xué)生在校期間除安排了四個(gè)學(xué)期的體育必修課外，還可以根據(jù)自己的興趣愛好，參加各種單項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的俱樂部活動(dòng)，強(qiáng)身健體。

四、結(jié)束語

我們構(gòu)建的無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案立足建材工業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，具有科學(xué)合理的素質(zhì)能力培養(yǎng)體系。經(jīng)過幾年實(shí)踐，取得了明顯的初步成效：2008年本專業(yè)被遴選為河南省普通高校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)；2012年，以本專業(yè)為主干的我校材料學(xué)科被確定為河南省普通高校重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科；近三年的畢業(yè)生一次就業(yè)率均在92%以上，考研錄取率在23%左右。用人單位的調(diào)查結(jié)果表明，該專業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)反映良好，大多表現(xiàn)出素質(zhì)較高、能力較強(qiáng)、作風(fēng)踏實(shí)、勤勉耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，因而廣受行業(yè)內(nèi)企事業(yè)單位歡迎。

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