曾鳳英

（橫山鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣東 廣寧　526344）

當(dāng)今世界，隨著知識(shí)爆炸性的增長，信息傳播渠道愈加龐雜；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈……這一切將造成人們過重的心理壓力，同樣也必定影響到學(xué)生的心理健康。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)促進(jìn)其人格健康的發(fā)展，使學(xué)生能迅速適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境就顯得越來越重要。近年來，我國的許多學(xué)校都對(duì)學(xué)生開展了各種形式的心理輔導(dǎo)，把心理輔導(dǎo)與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，在各科教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生心理教育是預(yù)防和解決學(xué)生心理問題，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的有效手段。然而，一些學(xué)校、教師對(duì)其作用的認(rèn)識(shí)還不夠，有的對(duì)開展心理輔導(dǎo)不理解，認(rèn)為它既增加不了分?jǐn)?shù)，也提高不了升學(xué)率，浪費(fèi)了時(shí)間。有的想開展輔導(dǎo)，但又不知如何在課堂教學(xué)中進(jìn)行。我校在2005年被國家教育部重點(diǎn)課題組定點(diǎn)為團(tuán)體心理輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)基地。通過專家組的指導(dǎo)及三年來課題研究與實(shí)踐，校園文化得到改善，校園呈現(xiàn)出樂學(xué)、和諧的良好氛圍，德育、教育工作開展順利。心理輔導(dǎo)的廣泛開展有力地推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施。

學(xué)校心理輔導(dǎo)主要是運(yùn)用心理學(xué)、行為科學(xué)等學(xué)科理論和技術(shù)，通過一定手段（團(tuán)體合作、體驗(yàn)式教學(xué)、歷奇課外活動(dòng)等）幫助學(xué)生獲得心理健康的知識(shí)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己，提高學(xué)習(xí)自信心，增進(jìn)身心健康，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活，形成健康的個(gè)性。

在教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)是教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)特點(diǎn)所決定，也是教學(xué)所要完成的任務(wù)。教學(xué)是傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力和道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展的過程，最終目的是讓學(xué)生形成良好的、健全的人格。只有人的心理素質(zhì)得到提高，人的個(gè)性才會(huì)豐富，人的才能才會(huì)展現(xiàn)。也就是說，只有健康的心理才會(huì)有健康的智力，心理健康了成績才會(huì)提高。教學(xué)不僅要完成對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授和智力、品德的培養(yǎng)，還要完成對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。顯而易見，對(duì)學(xué)生（尤其問題學(xué)生）進(jìn)行心理輔導(dǎo)將會(huì)收到良好效果。

上學(xué)年，我擔(dān)任四年級(jí)一班的語文教學(xué)和校本部的德育工作。接班之前我已經(jīng)知道孔維鴻的大名（以下簡(jiǎn)稱小孔）了。新學(xué)期第一天，他就被投訴無端多次打人。這不足為奇，因?yàn)轭愃频氖陆?jīng)常發(fā)生。于是，我借助于心理輔導(dǎo)策略對(duì)這個(gè)有強(qiáng)攻擊性行為學(xué)生進(jìn)行教育。

一、深入背景調(diào)查分析

小孔的父母在鎮(zhèn)上做小本生意并常帶朋友到家中打麻將，無暇顧及孩子，更談不上關(guān)心其學(xué)習(xí)情況，若有人投訴其子女，小孔的父親則不問青紅皂白，劈頭蓋腦就暴打，經(jīng)常以暴力方式教育孩子，而祖母對(duì)其溺愛、一味遷就。為了孩子的教育問題，父母、祖母之間經(jīng)常發(fā)生矛盾。由于從小缺乏良好的家庭教育，小孔養(yǎng)成自由散漫、有暴力傾向，以自我為中心的性格，造成他的認(rèn)知出現(xiàn)偏差，以為通過暴力手段可以解決一切問題。因此他在平時(shí)和小朋友們的交往中不管大小事，他都以拳頭相向。但是，長期在父母如此的教育下又產(chǎn)生一種極其畏懼的心理，也就是說小孔形成了欺軟怕硬的雙面人格。在學(xué)習(xí)上，不守紀(jì)律，不按時(shí)完成作業(yè)，書寫潦草，成績差，易沖動(dòng)，自制力差。下課常在走廊、操場(chǎng)上奔跑，和同學(xué)相處時(shí)經(jīng)常罵人、打人。

二、積極進(jìn)行家校聯(lián)系

知道小孔的情況后，我積極做其父母的工作，使之了解這個(gè)時(shí)期是學(xué)生性格、人生觀、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成的重要時(shí)期，現(xiàn)在如不及時(shí)教育或者教育失當(dāng)都可能造成嚴(yán)重后果而終生遺憾。我與他們商量教育孩子的方式，一起分析家庭教育的重要性，建議他們盡量少打罵，多講理。我的觀點(diǎn)基本得到家長的支持，特別是在交談中其母親意識(shí)到他們的教育方式有問題，愿意配合老師改變對(duì)孩子的教育。如有小孔與同學(xué)打架，我及時(shí)與家長溝通，為使孩子改正錯(cuò)誤，家長不要偏袒孩子，而應(yīng)讓學(xué)校教育解決，否則孩子可能有恃無恐，對(duì)孩子的教育有百害而無一利。其父母積極配合，一改以往在學(xué)校偏袒而回到家就暴打的做法。同時(shí)也使該學(xué)生明白，通過暴力途徑不能妥善解決問題。后來我經(jīng)常與其父母通過電話或“校訊通”聯(lián)系，了解小孔在家情況，反饋他在校情況，出現(xiàn)問題一起解決。

三、軟硬兼施，強(qiáng)化正認(rèn)知

因長期受批評(píng)，家長訓(xùn)斥打罵，同學(xué)厭惡冷落，所以小孔心理失衡，越消極就越制造問題，以至招致更多指責(zé)，形成惡性循環(huán)，我認(rèn)為應(yīng)該打破這樣的惡性循環(huán)鏈，多爭(zhēng)取契機(jī)點(diǎn)亮其希望之火。

針對(duì)他打人、欺負(fù)弱小的現(xiàn)象，我就經(jīng)常找他談話，心平氣和地分析事件的正誤；更多的我會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)，嚴(yán)格按照我和小孔原來協(xié)商好的方法去處理。我為他特意設(shè)了個(gè)文件夾，他一打人就要寫檢查，然后收進(jìn)文件夾，經(jīng)常和他一起點(diǎn)數(shù)檢查的份數(shù)，因?yàn)榈搅艘欢ǚ輸?shù)是要到派出所的，這多少對(duì)他起到一定“威懾”作用，從而幫助他強(qiáng)行控制自己的行為。在他攻擊性行為嚴(yán)重時(shí)，我會(huì)適當(dāng)使用“冷凍療法”。針對(duì)他內(nèi)虛的特點(diǎn)，他怕別人都不理他，特別是怕老師當(dāng)眾批評(píng)他，當(dāng)他一天之中多次無端打人的情況出現(xiàn)，我會(huì)以他不接受老師教育為由當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng)，并私下希望同學(xué)配合（當(dāng)然這只是一種策略，家長也會(huì)配合），讓他切身體會(huì)到“面子”是何等重要。此后，他就逐漸減少了攻擊行為。

四、適當(dāng)進(jìn)行模糊性教育

我認(rèn)為對(duì)待問題學(xué)生應(yīng)“允許”其犯錯(cuò)誤，非原則性錯(cuò)誤應(yīng)該睜一只眼閉一只眼，寬容對(duì)待。不以“一次做賊永遠(yuǎn)是賊”的心理去對(duì)待。經(jīng)過一年多的教育教學(xué)工作，小孔成績穩(wěn)步上升。我在對(duì)學(xué)生德育教育工作中比較重視對(duì)有攻擊性行為學(xué)生的輔導(dǎo)與行為矯正，希望構(gòu)造一個(gè)和諧的集體。關(guān)愛學(xué)生是必要的，但一定要對(duì)癥下藥，全面了解學(xué)生的性格、成長過程、家庭環(huán)境等多方面情況，要力求得到多方支持與配合，才能挽救問題學(xué)生。這需要我們教師多一份愛心和耐心，少一份厭煩和急躁；多一份責(zé)任，少一份指責(zé)。所以，作為教育工作者，在教學(xué)的同時(shí)很有必要對(duì)學(xué)生（問題學(xué)生）進(jìn)行心理輔導(dǎo)，這樣才能收到預(yù)期的教育效果。