郭曦陽
(肇慶市地質(zhì)中學(xué),廣東 肇慶 526020)
班主任是班集體的指導(dǎo)者和掌舵者,在教學(xué)和班級日常管理中影響并改變著學(xué)生的行為,班主任的一言一行對學(xué)生的日常行為乃至人生觀價值觀有著至關(guān)重要的影響,因此,班主任的工作藝術(shù)特別重要。筆者認(rèn)為,一名成功的班主任,應(yīng)同時具備“小氣”與“大氣”。所謂“大氣”指的是:沉穩(wěn)擔(dān)當(dāng),大度智慧,長遠(yuǎn)戰(zhàn)略,陽光愉悅;“小氣”則是指班級管理精細(xì)化,處理班級事務(wù)耐心細(xì)致。
蘇東坡有詩云:“大氣大勢大手筆,大仁大義大風(fēng)范”。筆者理解,一名班主任的“大氣”體現(xiàn)在以下幾點:
第一,良好的個人修養(yǎng),較強(qiáng)的人格魅力。這是一名班主任作為“人”所應(yīng)該具備的大氣?,F(xiàn)在的學(xué)生跟以前的學(xué)生不一樣,他們有自己的思考,有自己的看法,甚至?xí)r時會有意無意地挑戰(zhàn)老師的權(quán)威,只有當(dāng)他們喜歡你佩服你的時候,他們才會心甘情愿接受你的管理,因此,要想成為一名成功的班主任,必須要有自己的人格魅力,高尚的師德,公平公正的管理,淵博的知識,幽默而時尚,這些都是人格魅力的組成部分。
第二,在保持底線的前提下,有一顆寬容、理解、尊重的心。這種“大氣”在班主任工作中尤為重要。
是人就會犯錯,更何況是未成年的孩子。他們犯錯的原因有很多種,有的是養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)慣,有的只是想試探一下老師,有的是出于家庭原因,有的是出于青春期的躁動,如此種種,不勝枚舉。作為一名班主任,學(xué)生犯錯的時候我們會痛心,會急躁,會惋惜,但是無論我們有著怎樣的情緒,我們一定要從內(nèi)心深處理解他們,要深深懂得學(xué)生犯錯是一種正常的現(xiàn)象。有了這種認(rèn)識,我們就更能設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度去思考。
與此同時,要把寬容與縱容區(qū)分開來,作為一名班主任,我們在給予學(xué)生理解的同時,也要堅守班級管理的底線,而不是縱容學(xué)生過錯。班主任一定要把握好這一底線,而不是無條件的容忍學(xué)生的錯誤。
第三,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展要“大氣”。俗話說“十年樹木,百年樹人”。作為一名班主任,我們不能只將眼睛盯在某幾次月考,若干個月之后的中考,若干年后的高考,而是要做一名”大氣”的指路人,大氣的班主任既要對學(xué)生的今天負(fù)責(zé),更要對學(xué)生的明天負(fù)責(zé)。大氣的班主任要讓學(xué)生在豐富的班級生活和校園生活中提高素質(zhì)和感悟人生,知道品行永遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)更重要,懂得保持做人的尊嚴(yán)和生命的價值及存在的意義。
班主任工作中的“小氣”表現(xiàn)為以下幾方面:
第一,了解班級情況一定要“小氣”,做到胸中有數(shù),了如指掌。
要做到清楚掌握班級情況,首先要詳細(xì)了解學(xué)?!按髿夂颉焙桶嗉墶靶夂颉?。作為一名班主任,絕不能建造空中樓閣,而是要踏踏實實的深入到班級中去獲得第一手全面資料。筆者所在學(xué)校是一所全日制初級中學(xué),在端州區(qū)所屬位置為城鄉(xiāng)結(jié)合部,學(xué)生來自于附近的居民區(qū),有的是城市戶口,有的是農(nóng)業(yè)戶口,有的是外來務(wù)工人員的子女,生源較復(fù)雜。大多數(shù)家長的職業(yè)是個體經(jīng)營、保安、清潔、企業(yè)工人、農(nóng)民、打工人員,有少數(shù)家長沒有固定職業(yè)或長期在外地打工,子女成為留守兒童。在這種“大氣候”下,要明白期待學(xué)生一入學(xué)就是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生是不切合實際的想法,對學(xué)生的具體情況有了解和清醒的認(rèn)識,就為下一步班級管理打下基礎(chǔ)。
其次,了解家長的文化素質(zhì)和學(xué)生的家庭情況,可以使今后跟家長的合作教育有良好的開端。只有在了解了家長的這些具體情況之后,班主任才能從家長的實際出發(fā),進(jìn)行日常的有效的溝通,達(dá)到家校合作的教育目的。
第二,制定班規(guī)一定要“小氣”,盡量細(xì)化。
有了以上對現(xiàn)實情況清醒的認(rèn)識,在制定班規(guī)時就不會好高騖遠(yuǎn),不切實際,空喊口號,而是從學(xué)生實際的素質(zhì)、行為、習(xí)慣等各方面制定具體詳細(xì)而可行的班規(guī)。
第三,班級管理一定要“小氣”,做到精細(xì)管理。
制定了詳細(xì)的班規(guī)之后,就要執(zhí)行班規(guī),學(xué)生是班規(guī)的執(zhí)行者,而班主任是班規(guī)實行的主要監(jiān)督者和處罰者。要讓班規(guī)達(dá)到預(yù)期的效果,班主任跟班一定要“小氣”,就是說跟班一定要勤快、深入和以身作則。班主任工作可以說是千頭萬緒,瑣碎而細(xì)小,管理一個班級就跟管理一個家庭一樣,家庭中的主婦就是班級中的班主任。很難想象,一個懶散而粗放的班主任能帶出一個嚴(yán)謹(jǐn)而優(yōu)秀的班級。
班干部是班規(guī)執(zhí)行的另一監(jiān)督團(tuán)隊,得力的班干部也是班主任的得力助手,班干部的安排應(yīng)該呈金字塔形分布,越往下越細(xì),這樣才能收集到更多的意見和信息。不過也要防止另一個極端,有的新班主任本著鼓勵學(xué)生的目的,除了常規(guī)的班干部之外,還給全班其他學(xué)生都安排了一個職位,這樣就出現(xiàn)了“全班皆官”的現(xiàn)象,愿望是好的,可是由于制度的不恰當(dāng),造成責(zé)任劃分不清,學(xué)生反而沒有了積極性,導(dǎo)致班級管理失敗。
班主任工作要“大氣”與“小氣”相結(jié)合?!按髿狻焙汀毙狻睆膩聿皇枪铝⒌?,它們在班主任的工作中應(yīng)該相輔相成,雙管齊下,才能收到最佳效果。具體而言有以下幾點:
首先,班級管理機(jī)制要“大氣”與“小氣”相結(jié)合。班級管理的基本原則是班級管理中必須遵守的基本指導(dǎo)思想和要求,目的在于指導(dǎo)自主參與型的班級管理。班級管理機(jī)制要“大氣”與“小氣”相結(jié)合,就是“指導(dǎo)”與“自主參與”相結(jié)合。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
班級管理制度化。班主任在這個階段一定要做到“小氣”,這里的“小氣”指的是制定制度要細(xì)致而具體,推行和完善班級管理制度要親力親為,尤其是在起始階段,這是最重要的時期。班主任應(yīng)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)制定責(zé)任,通過制度管理,逐步建立有效的班級管理體制和運行機(jī)制,不能把責(zé)任推給班干部,防止出現(xiàn)方向性的偏頗。
班級管理民主化、個性化最能體現(xiàn)班主任的“大氣”。班級管理要“兩手抓”,除了工作上的“小氣”之外,班主任要表現(xiàn)出“大氣”的精神,發(fā)揮“帶路人、導(dǎo)航者”的作用,讓學(xué)生在完善的班級管理制度下,營造民主、平等、健康的班級文化氛圍,充分尊重個性差異,培養(yǎng)學(xué)生的民主精神。
其次,班級日常事務(wù)處理要“大氣”與“小氣”相結(jié)合。班主任在處理班級日常事務(wù)時要“小氣”,這里的“小氣”指的是勤快細(xì)致,千萬不能“疏于問政”,也不能粗枝大葉,否則的話,班主任就會變成一個“聾啞人士”,對班上發(fā)生的事情一無所知。處理班級日常事務(wù)的“大氣”指的是在大方向不變的前提下,在一定程度上讓全體學(xué)生參與到班級日常事務(wù)的管理中去,實行班級管理的“自治”。
再次,對違紀(jì)學(xué)生的處罰要“大氣”與“小氣”相結(jié)合。班級中出現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象是每個班主任都會遇到的事情,對待此類事,班主任的處理手法一定要“小氣”,要耐心細(xì)致。在處理違紀(jì)之前一定要把情況了解得清清楚楚,切忌偏聽偏信,急躁處理。在了解情況時,班主任不僅要聽取當(dāng)事人的意見,還要深入學(xué)生,多聽其他學(xué)生和老師的意見,在處理學(xué)生時也要分清楚違紀(jì)的性質(zhì),學(xué)生是屢教不改還是一時沖動,是借故宣泄還是受人教唆誤導(dǎo),這些情況都直接影響處罰的方式和結(jié)果,一旦簡單粗暴的處理,容易傷害學(xué)生,造成學(xué)生的反感,從此無心學(xué)習(xí)。
處理整個違紀(jì)事件的過程也是“大氣”與“小氣”相結(jié)合的過程。一旦分清楚違紀(jì)事件的性質(zhì)和責(zé)任,班主任要果斷出手,迅速、利落處理整個事件,切忌拖拖拉拉,切忌主次不分,并要處理好善后事項。處理學(xué)生之后切忌翻學(xué)生舊賬,不要傷害學(xué)生的感情和自尊。
最后,學(xué)習(xí)管理和行為規(guī)范要“大氣”與“小氣”相結(jié)合。
學(xué)習(xí)管理和行為規(guī)范的制定和培養(yǎng)要“小氣。這里的“小氣”主要指兩個方面,首先,制度化管理的內(nèi)容一定要詳細(xì),要有針對性。筆者所在學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部,所招收的學(xué)生在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都跟市區(qū)中學(xué)的學(xué)生有一定差距,缺乏最基本的素養(yǎng),比如說他們會隨地吐痰,亂扔垃圾,會穿拖鞋上街,走路不是靠右邊等等。在學(xué)習(xí)上他們沒有回家溫習(xí)功課的習(xí)慣,沒有獨立思考的習(xí)慣,針對以上實際情況,在班規(guī)和學(xué)習(xí)計劃的制定時一定要詳細(xì),針對性強(qiáng)。有了這些班規(guī)之后,學(xué)生有了學(xué)習(xí)行為的指導(dǎo)依據(jù),知道應(yīng)該怎樣去做某一件事,班干部也知道該從哪些方面去管理班級,家長也懂得了怎樣來督促子女,這樣班級里就逐漸形成好的學(xué)習(xí)氣氛。其次是制度的實施一定要到位并且要常抓不懈。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的,更不是抓一陣子就自然而然好了,班主任對學(xué)生習(xí)慣的反復(fù)性要有心理準(zhǔn)備,要無時無刻注意糾正學(xué)生的習(xí)慣,通過詳細(xì)而有針對性的制度化管理,來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容的制定要“大氣”。作為一名引路人,班主任在為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時候絕不能僅僅局限于分?jǐn)?shù),要注重學(xué)生智商和情商的全面發(fā)展,根據(jù)學(xué)生的具體情況,與他們一起,制定近期學(xué)習(xí)階段的個人奮斗目標(biāo),使學(xué)生獲得目標(biāo)實現(xiàn)的樂趣和成就感,從而增加學(xué)習(xí)的動力。班主任要高屋建瓴,引導(dǎo)學(xué)生有更廣闊的視野,進(jìn)入更為廣闊的天空,完善學(xué)生作為一個獨立的“人”的素質(zhì),這就是“大氣”。
初中階段是學(xué)生人生觀和價值觀形成的主要階段,在這個階段,班主任給予學(xué)生的影響是巨大的,你給予他什么,他以后的人生旅途中就會或多或少地帶有你的痕跡。你給予他寬容,他會懂得寬容;你給予他理解,他也會在今后的人生中給予他人理解,優(yōu)秀的班主任在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時,更要注重教會學(xué)生做人。