李瑞蘭

（南岸鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，廣東 高要　526100）

教育部頒發(fā)的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》明確指出素質(zhì)教育的主要目標(biāo)之一是：“培養(yǎng)造就一批高水平的具有創(chuàng)新能力的人才”。也就是說，新世紀(jì)素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。而課堂教學(xué)是實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育的主要陣地。江澤民同志曾說過：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之中?！比绾卧谟⒄Z教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神已引起廣大英語教師的高度重視。探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效方法更是英語教師的當(dāng)務(wù)之急，筆者在英語教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了如下方法。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)創(chuàng)新欲望

創(chuàng)新欲望是學(xué)生在探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)過程中的一種心理需求。心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)新能力不僅以其知識(shí)和智慧作基礎(chǔ)，而且與其積極情緒，特別是創(chuàng)新欲望密切相關(guān)。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

（一）巧用課堂導(dǎo)語，誘發(fā)創(chuàng)新欲望

魏書生老師說：“好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)?！币惶谜n成功與否，導(dǎo)語往往起著很重要的作用。如果一節(jié)課一開始就能緊緊地吸引著學(xué)生的注意力，使他們?nèi)褙炞?，興趣盎然地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣就會(huì)取得理想的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)仁愛英語七年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Topic 3 Section A時(shí)間表達(dá)法時(shí)，筆者用了一個(gè)與時(shí)間有關(guān)的小故事導(dǎo)入課堂：One day an old lady wanted to go to London to see her son.But she didn't know the train time.She asked a little boy what time the train would arrive and when the train would leave for London.The boy looked at her and said,“tu;tu;tu;tu;tu”just like a firing gun.The old lady was very surprised why the boy played a joke on her.She thought and thought,then she began to smile and cried out,“What a clever boy!He's told me the time in such a way.”Do you want to know the time？Yes.學(xué)生都被那位小男孩講的“tu;tu;tu;tu;tu”吸引住，急切想知道他所表達(dá)的時(shí)間。像這樣，教師在課堂上巧妙地設(shè)計(jì)一些寓新奇性、藝術(shù)性、思想性和知識(shí)性于一體的課堂導(dǎo)語，把學(xué)生的注意力吸引到特定的學(xué)習(xí)任務(wù)中來，使學(xué)生全神貫注，熱情高漲，積極主動(dòng)地去獲取新知識(shí)，從而誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

（二）加強(qiáng)文化滲透，誘發(fā)創(chuàng)新欲望

英語是當(dāng)今世界上使用最廣泛的語言，是聯(lián)合國日常工作語言之一，是重要的交際工具。美國語言學(xué)家薩丕爾（Edward Sapir）說：“語言的背后是有東西的。而且語言不能離開文化而存在，所謂文化就是社會(huì)遺傳下來的習(xí)慣和信仰的總和，由它可以決定我們的生活組織?！币虼耍處熢诮虒W(xué)過程中，讓學(xué)生在掌握語言知識(shí)和語言技能的基礎(chǔ)上，還應(yīng)加強(qiáng)中西文化知識(shí)的滲透，加深學(xué)生對(duì)本國文化的認(rèn)識(shí)和理解，幫助學(xué)生更好地了解中西文化的差異，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。這樣，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且還可以幫助學(xué)生開闊視野，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。例如，在教學(xué)仁愛英語七年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Topic 3 Section A時(shí)，筆者先將每個(gè)節(jié)日作簡單介紹，讓學(xué)生了解中西重大節(jié)日的差異：the date,the main activities,the food,how to celebrate and so on，使學(xué)生迫不及待地想要了解更多與節(jié)日有關(guān)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)有利于教學(xué)的語言環(huán)境，讓學(xué)生如身臨其境，在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)并掌握所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生感受到在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”的樂趣，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。例如，在教學(xué)仁愛英語七年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Topic 3 Section B Chritmas時(shí)，筆者課前布置學(xué)生裝飾好圣誕樹，在樹上掛彩燈、彩球、彩帶、星星等，每位學(xué)生準(zhǔn)備一份圣誕禮物，由一位學(xué)生扮演圣誕老人。上課時(shí)，同學(xué)們一邊唱著圣誕歌，一邊收到“圣誕老人”派發(fā)的禮物。然后，學(xué)生用英語進(jìn)行對(duì)話、表演節(jié)目等。下課時(shí)間到了，學(xué)生還意猶未盡。這樣的課堂不但使學(xué)生掌握了語言知識(shí)和語言技能，而且誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

（三）滿足好勝心理，誘發(fā)創(chuàng)新欲望

列夫·托爾斯泰說：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睂?shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣之后，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢受挫，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，失去興趣。因此，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中圍繞本節(jié)課的重、難點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)創(chuàng)新的思維空間。讓學(xué)生有“跳一下，就能摘到桃子”的感受，滿足學(xué)生的好勝心理。這樣，既能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)理解和掌握的程度，又能吸引學(xué)生，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，復(fù)習(xí)數(shù)詞的時(shí)候，筆者先讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，完成與數(shù)詞各考點(diǎn)相關(guān)且具有代表性的練習(xí)，然后小組討論，合作交流，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的練習(xí)歸納出數(shù)詞的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)：如基數(shù)詞和序數(shù)詞的用法，時(shí)間的表達(dá)方法，年、月、日的表達(dá)方法，分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)的表達(dá)方法等。讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，體驗(yàn)到成功的樂趣，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

二、營造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新氛圍就是教師在教學(xué)過程中營造一種有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的教學(xué)情境。蘇霍姆林斯基說：“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”在教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、思維為核心”的教學(xué)理念，營造一個(gè)具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性的課堂氛圍，讓學(xué)生在寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中探究、合作與交流，從而萌發(fā)創(chuàng)新的意識(shí)。

（一）營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

實(shí)踐證明：心理快樂能使人處于積極向上的狀態(tài)，對(duì)一切充滿希望、充滿信心，點(diǎn)燃思維火花，激發(fā)探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力為學(xué)生營造輕松、愉快、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生體驗(yàn)到參與的樂趣和成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。例如，在教學(xué)仁愛英語九年級(jí)上冊(cè)Unit 1 The Changing World Topic 1 My hometown has become more and more beautiful.Section A時(shí)，筆者要求學(xué)生以小組為單位，互相探討Kangkang,Jane,Rita and Maria假期的活動(dòng)情況，引導(dǎo)學(xué)生找出文中的重點(diǎn)詞語，歸納出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)、用法等，再要求學(xué)生結(jié)合自己假期的實(shí)際情況用現(xiàn)在完成時(shí)說出相應(yīng)的句子。再如在教學(xué)仁愛英語九年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Entertainment and Friendship Topic3 I will remember our friendship forever.Section A時(shí)，筆者利用《Auld Land Syne》歌曲引入，讓學(xué)生在優(yōu)美、悅耳的歌聲中談?wù)摦厴I(yè)典禮的話題，暢想未來，共同探討What will you do before leaving school?在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生很好地掌握了本課的語言知識(shí)和語言技能；能用一般將來時(shí)談?wù)搶淼氖虑楹痛蛩阋约坝?jì)劃要做的事情；復(fù)習(xí)關(guān)于購物的句子。這樣，學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更透徹、深入，并能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

（二）搭建親身體驗(yàn)的實(shí)踐平臺(tái)

過去的英語教學(xué)基本上是以語言知識(shí)學(xué)習(xí)為主，重視學(xué)生對(duì)詞匯、語法的掌握和書面考試的成績，而現(xiàn)在更重視培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意將所教的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生通過查閱資料、討論辯論、調(diào)查訪問、親身體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在教學(xué)仁愛英語九年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Saving the Earth Topic1 Pollution causes too many problems.Section A時(shí)，課前筆者讓學(xué)生通過上網(wǎng)或閱讀各報(bào)刊雜志等方式查閱有關(guān)“air pollution,soil pollution,water pollution,light pollution,noise pollution,litter”等相關(guān)資料，了解我國現(xiàn)階段面臨的各種污染，并將所搜集的資料出了一期板報(bào)，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生整理資料的能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。再如在教學(xué)仁愛英語九年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Knowing About China Topic 1 How much do you know about China?Section A時(shí)，課前筆者要求學(xué)生把旅游時(shí)所拍的美麗照片帶回學(xué)校。課堂上同學(xué)們紛紛展示自己的照片，并用英語交流自己旅游的經(jīng)歷和感受；談?wù)撟鎳拿酱蟠?、名勝古跡，同時(shí)表達(dá)自己的看法。筆者再作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生明白正是這些名山大川、名勝古跡使我們的祖國變得更加美麗，使學(xué)生更深刻地了解中國的風(fēng)景名勝、旅游勝地等，增強(qiáng)了民族意識(shí)，培養(yǎng)了愛國主義情操，激發(fā)學(xué)生自主獲取新知識(shí)的主動(dòng)性和探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高其實(shí)踐能力。

三、鼓勵(lì)“異想天開”，放飛創(chuàng)新夢想

美國教育家杜威說過：“科學(xué)的每一項(xiàng)巨大的成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點(diǎn)的。”也就是說創(chuàng)新離不開想象。學(xué)生只要有了想象力就能在腦海中出現(xiàn)各種新事物，就能在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上有所發(fā)明、創(chuàng)新。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開”。應(yīng)讓他們明白“只怕想不到，不怕做不到”的道理。要求學(xué)生敢于想象，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試，言別人所未言，做別人所未做的事。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力，促進(jìn)他們想象力的發(fā)展，讓他們展開想象的翅膀，放飛創(chuàng)新的夢想。

（一）充分利用課本插圖

現(xiàn)在我們所使用的仁愛版英語教材圖文并茂，它的每個(gè)話題和每幅插圖都符合中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。教師應(yīng)深入研讀教材，利用好教材中的插圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，放飛學(xué)生的創(chuàng)新思想。例如，在教學(xué)仁愛英語八年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Our Hobbies Topic 3 What are you doing from seven to nine yesterday?Section B的2a時(shí)，筆者先讓學(xué)生認(rèn)真看看Miss Wang給學(xué)生上課的插圖，然后問學(xué)生:“Do you know what Kangkang and Bill are talking about?”學(xué)生通過觀察回答：“Maybe they are talking about Miss Wang’s class.”筆者接著問：“Why is Bill so sad? ”有的學(xué)生回答：“Because Miss Wang was angry with him.”筆者再問：“Do you know why Miss Wang was angry with him?”學(xué)生開始你一言我一語地猜想Miss Wang生氣的原因，“Maybe Bill didn’t listen to Miss Wang carefully.”“Perhaps Bill didn’t finish his homework last night.”Maybe Bill made faces in Miss Wang’s class and so on.”這樣既鍛煉了學(xué)生的口語，又拓展了學(xué)生的思維。筆者接著再問：“If you are Bill，what shall you do？”學(xué)生又開始了新一輪的思考和口語練習(xí)。由此可見，運(yùn)用好教材中的插圖能幫助學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容，更好地拓展學(xué)生的思維空間。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀

閱讀是引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文、獲得情感體驗(yàn)的主要方式；是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、自主探究、勇于創(chuàng)新等精神的重要途徑。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀這座橋梁走向更廣闊的研究領(lǐng)域，探索更博大的未知世界。例如，在教學(xué)仁愛英語九年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Amazing Science Topic 2 When was it invented?Section C時(shí)，筆者先引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，使學(xué)生明白科技在不斷發(fā)展，他們只有努力學(xué)習(xí)，將來才能為國家作出更大貢獻(xiàn)。接著，筆者讓學(xué)生通過小組合作，自主探究機(jī)器人的利與弊；怎樣使機(jī)器人更好地服務(wù)人類；有機(jī)器人的未來是怎么樣的。學(xué)生對(duì)科普知識(shí)相當(dāng)感興趣，個(gè)個(gè)熱情高漲，各抒已見。然后，筆者要求學(xué)生充分發(fā)揮他們豐富的想象力，設(shè)計(jì)心中的機(jī)器人。很快地，一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)、活靈活現(xiàn)的機(jī)器人便展現(xiàn)在同學(xué)們眼前。再如在教學(xué)仁愛英語九年級(jí)上冊(cè)Unit4 Amazing Science Topic2 When was it invented?Section D Part 3時(shí)，筆者先讓學(xué)生討論康康的發(fā)明，然后要求學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象設(shè)計(jì)心中的發(fā)明。他們很快地沉浸于想象之中，接著便爭先恐后地展示他們的作品：有Spoes(會(huì)加減速的鞋)，F(xiàn)bag(會(huì)飛的書包)，Voiook(聲控的筆記本)，Exrella（伸縮的雨傘）and so on.筆者充分肯定了他們的發(fā)明，還引導(dǎo)學(xué)生從多角度來考慮問題，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，標(biāo)新立異，積極探索，勇于創(chuàng)新。這樣，使學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力得到提升，并使自主探究學(xué)習(xí)成為一種良好的學(xué)習(xí)方式，最終成為一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

綜上，英語教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，解放思想，用創(chuàng)新的意識(shí)來武裝自己，敢于改革，大膽創(chuàng)新，以新的教學(xué)理念和教學(xué)方法來啟發(fā)學(xué)生，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為造就新一代創(chuàng)新型的人才而努力。

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