岑堅南

（藍(lán)鐘鎮(zhèn)中心學(xué)校，廣東 懷集　526455）

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程”。[1]而大部分初中的學(xué)生當(dāng)遇到作文的時候就很頭疼，不知道從何寫起，這些情況屢見不鮮。要想學(xué)生能寫出作文、并把作文寫好，重點(diǎn)在于把學(xué)生的寫作能力提升上去。筆者結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勔韵滤狞c(diǎn)看法。

一、積累寫作素材

部分學(xué)生一看到作文題目就傻眼，腦中一片空白，無話可說。所謂“巧婦難為無米之炊”，心中沒有寫作素材，自然寫不出。因此積累寫作素材對學(xué)生的寫作能力提高有很大的幫助，如何才能讓學(xué)生更好地積累素材呢？

（一）在課外活動中積累素材

在初中階段，課外活動是學(xué)生生活當(dāng)中不可缺少的一部分，一般認(rèn)為，活動只不過是為了豐富學(xué)生的生活，增添生活趣味，殊不知各類課外活動對學(xué)生的寫作素材積累有很大的幫助。

1.組織辯論會、故事會、演講會

這些活動在篩選主題的時候，教師要多加指點(diǎn)，還要給學(xué)生有足夠的時間去準(zhǔn)備，讓他們查閱資料，或者向知識豐富的學(xué)者請教，并擬定初稿。這個過程對學(xué)生的能力提升很關(guān)鍵，教師可以通過這個過程點(diǎn)撥學(xué)生寫一篇關(guān)于活動的心得體會，可以讓他們談?wù)勗谶@次活動籌劃過程中的收獲，或者在活動中遇到的問題。

2.運(yùn)用自編短劇的形式進(jìn)行教學(xué)

如《變色龍》、《范進(jìn)中舉》、《羚羊木雕》等。通過學(xué)生自導(dǎo)自演，對教材會有更深的了解，開發(fā)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)創(chuàng)新能力。學(xué)生在編與演當(dāng)中感受到當(dāng)以主人公的身份來體會課文與作為讀者體會課文會有截然不同的體悟。這樣能使學(xué)生懂得如何在寫作表達(dá)中運(yùn)用和拓展素材。

3.開展綜合性語文實踐活動

開展語文綜合實踐活動是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要手段之一。好的語文綜合實踐活動可以幫助學(xué)生歸納重點(diǎn)、積累知識、擴(kuò)大語文視野、提高對語文知識運(yùn)用的能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等。同時，活動準(zhǔn)備和開展的過程中，從內(nèi)容到形式，學(xué)生也在不斷地經(jīng)歷著積累。如班級可以經(jīng)常舉辦手抄報及板報等活動，目的在于讓學(xué)生參與各種社會熱點(diǎn)問題的討論，使學(xué)生對國內(nèi)外時事有一定的了解，從而引起學(xué)生對各種問題的思考，增加學(xué)生各類學(xué)科知識量，這樣對學(xué)生的作文立論、引用知識有很大的幫助。

（二）在閱讀中積累素材

人的一生，受時間與空間的限制，不可能什么事情都耳聞目睹，而通過閱讀，可以幫助學(xué)生彌補(bǔ)直接觀察、經(jīng)歷的不足，充實其作文素材。

一部好的作品，能夠使讀者感受到豐富的社會生活，領(lǐng)會到不同的精神境界，受到文字表達(dá)、環(huán)境描寫、人物刻劃等藝術(shù)美的熏陶，可以說給一個人的影響是不可估量的。正因閱讀有如此的好處，才有“讀書破萬卷，下筆如有神”的說法。對初中生，要在閱讀方面多下功夫，廣積素材。閱讀對一般的學(xué)生而言，要做到以下幾方面：

1.寫讀書筆記。讀書筆記是指讀者在閱讀文本時對文中一些優(yōu)美的句子、經(jīng)典故事情節(jié)的摘錄，或?qū)ψ髌分黝}有感而發(fā)。雖然沒有必要象完成一篇作文那樣嚴(yán)謹(jǐn)，但總要把自己對文本感興趣的、對自己有用的東西記錄下來，同時也可以把自己的一些感觸寫進(jìn)去，包括對故事情節(jié)的看法、人物的內(nèi)心世界、價值觀等的看法，通過這種訓(xùn)練，學(xué)生多了作文練筆機(jī)會，又積累了寫作素材。

2.寫好讀后感。讀后感，小學(xué)時代，老師就開始要求學(xué)生寫了。對于初中生來說，其實也是不可少的。寫讀后感的目的在于加強(qiáng)讀者對著作文本的認(rèn)識，把其中的主題，情節(jié)、表達(dá)等把握得更好，在閱讀中思考，培養(yǎng)分析和理解問題的能力，增長學(xué)生的見識。

（三）在日記中積累素材

日記，就是把自己一天所發(fā)生的事情記下來，與作文的最大不同點(diǎn)就是不限文體格式，可以發(fā)揮自己的寫作空間，愛怎么寫就怎么寫，充分發(fā)揮個性，表現(xiàn)情趣，因此學(xué)生樂于接受，而且寫日記更能訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)心里話的能力。記日記能為學(xué)生儲存許多寫作素材。在學(xué)生的日常生活中，有許許多多耳聞目睹的或親身經(jīng)歷的大大小小的事情，這些事情中有很多是很好的作文素材，學(xué)生見聞的范圍很廣，可以讓他們把視角放開，不拘泥于身邊的瑣事，小到家庭成員，教師同學(xué)，大到社會他人，世界風(fēng)云?？蓪懢盃钗?，寫人記事，又可寫讀書筆記或摘抄名作?？傊e少成多，天長日久，日記也就成了作文的寶庫。到具體寫作的時候，根據(jù)題目，取其所需，寫起作文就會得心應(yīng)手，左右逢源。生活是多彩的，它豐富多姿地展現(xiàn)在我們每個人面前。學(xué)校家庭社會都會有時代的浪花飛濺，教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生自覺地去觀察生活，觀察周圍的人事景物，就會發(fā)現(xiàn)一個個寶庫，就會有源源不斷，取之不盡的作文素材。

二、品味精彩人生

王蒙在《談短篇小說的創(chuàng)作技巧》一文里指出，要使自己的寫作暢通無阻、左右逢源，就必須具備“豐厚的生活積累、思想積累、感情積累?！笨梢姡顚τ趧?chuàng)作有舉足輕重的影響，人生是長河，生活如海洋，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，品人生。

（一）在生活中學(xué)會觀察與思考

寫作源于生活。其實身邊每天都在發(fā)生著不計其數(shù)的新鮮事，可惜，我們?nèi)狈σ龑?dǎo)，同學(xué)對此聽而不聞，視而不見。語文教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，促進(jìn)思考。人在觀察時會調(diào)動一切感官，充分運(yùn)用視覺，聽覺，觸覺，味覺，嗅覺，進(jìn)行細(xì)致的觀察。對觀察到的現(xiàn)象，要多問幾個為什么，并勇于向別人請教，要進(jìn)一步分析，綜合，比較，判斷，以獲取更全面更深刻的認(rèn)識，覺得很有收獲的就記下來，這就是“我手寫我心”，在生活中學(xué)會寫作的一種途徑。

（二）生活教材進(jìn)入作品

我們的教材編排了很多學(xué)生感興趣的東西。如：魯迅先生的《一件小事》。在上這節(jié)課時，學(xué)生可以從各自不同的看法來分析老人、車夫和“我”三個不同的人物角色，同時可以引導(dǎo)學(xué)生寫一件自己親身經(jīng)歷的小事，讓學(xué)生把自己的生活閱歷帶進(jìn)自己的創(chuàng)作中。這樣不僅開闊了學(xué)生的寫作視野，而且還加深學(xué)生對生活的體悟。

又如，在學(xué)《春》一課時，學(xué)生通過看圖、閱讀、聽講，會領(lǐng)略到春天如畫般的美景，教師要鼓勵學(xué)生把自己心中的感受寫出來，學(xué)生興趣盎然，作文的質(zhì)量也很高。如一位學(xué)生這樣寫道：3月到了，這正是春暖花開的季節(jié)。柳樹發(fā)出了嫩綠的小芽，柔軟的枝條隨著微風(fēng)輕輕地擺動著。小草從松軟的土里鉆出了小腦袋，綠油油的，像一塊大地毯。小河里的冰融化了，幾條小魚在水里快活地游著，燕子從南方飛回來了，它們一邊飛，一邊叫，好像在說：“祖國的春天真美??！”這樣的作文質(zhì)量就好了。

葉圣陶先生在《教是為了不教》中說到：“一定要有所獲才寫，若不是為著必要與歡喜，而勉強(qiáng)去寫，這就是一種無聊又無益的事。”只要學(xué)生在日常生活中多角度、全方位地去觀察,肯定會有所獲，有所寫。文章的字里行間也會充滿真情實感，文章也會有血有肉，有靈魂。

（三）影視娛樂皆可用

優(yōu)秀的電影、電視節(jié)目，學(xué)生都非常喜歡觀看，教師就可以從學(xué)生愛看的電影、電視節(jié)目中找到切入口，通過多種形式進(jìn)行寫作訓(xùn)練。學(xué)校在校園電視中經(jīng)常播放國內(nèi)外經(jīng)典影片，如《唐老鴨和米老鼠》、《小鬼當(dāng)家》、《西游記》、《殲十出擊》等。許多學(xué)生在描述我國科技的進(jìn)步中就引用到《殲十出擊》當(dāng)中的一些情節(jié)。

北京衛(wèi)視播放的《北京青年》這部電視劇在中學(xué)生層面產(chǎn)生了很大的影響，許多同學(xué)在日記和作品中也對里面的故事、人物以及現(xiàn)實作出了分析和質(zhì)疑。由此，筆者在寫作課上設(shè)計了《北京青年》大討論，給學(xué)生一個討論的平臺，借此對故事里面的人物作點(diǎn)評，正確引導(dǎo)學(xué)生的愛情觀和生活觀，要求學(xué)生回去寫一篇《北京青年》觀后感。很多同學(xué)寫得不錯，其中有一段記憶深刻：“愛情，并不是真正能夠脫離生活實際的，當(dāng)你選擇了無拘無束的青春時，你的愛情與生活也許就會與你越走越遠(yuǎn)?！笨梢姡?dāng)學(xué)生在面對影視娛樂時候能用一種思考和發(fā)現(xiàn)的目光來看待，這對寫作是有很大幫助的。

三、提高學(xué)生的寫作興趣

讓學(xué)生從害怕寫作到喜歡寫作，是一名語文教師必須要解決的難題。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“所有智力方面的工作都需要依賴于興趣?！弊鳛檎Z文教師，要使學(xué)生從寫作的茫然中走出來，必須從興趣下手，這樣才能從根本上解決學(xué)生的寫作難題。

（一）尊重學(xué)生的個性差異，盡可能讓學(xué)生寫出自己的生活

學(xué)生生活一般圍繞學(xué)校和家庭，生活范圍比較狹窄，所以教師規(guī)定寫作范圍應(yīng)盡可能寬泛，盡可能讓學(xué)生自擬作文題目。教師也應(yīng)對學(xué)生生活有一定的了解，并指導(dǎo)學(xué)生提煉生活題材，內(nèi)容要求要貼近學(xué)生，學(xué)生容易接受。作文好的同學(xué)可以寫得有血有肉，作文不好的同學(xué)也可以寫出自己的某些生活感受。教師對內(nèi)容真實有特色的作文要及時表揚(yáng)，即使寫得不太好，但確實有進(jìn)步也要表揚(yáng)，并讓同學(xué)們共同欣賞。不同層次的同學(xué)都能進(jìn)步，學(xué)生就有了成就感，就會對自己及周圍的生活更加關(guān)注，關(guān)注越多，就會覺得生活越豐富。學(xué)生把自己的所見所聞所思所想訴諸語言（口頭）、訴諸筆墨（書面），日復(fù)一日，作文在進(jìn)步，學(xué)生的寫作興趣就會悄然形成。

（二）利用情景再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生寫作

作文教學(xué)中情景再現(xiàn)是激發(fā)學(xué)生寫作興趣和創(chuàng)作靈感的催化劑。例如，在指導(dǎo)學(xué)生模仿課文《黃河，母親河》的寫作時，我首先為學(xué)生播放《黃河大合唱》、《黃河頌》和一段描寫黃河的視頻，陳述黃河的母親情結(jié)，用十分鐘的時間讓學(xué)生來討論目前黃河的環(huán)境污染、黃河保護(hù)等問題，最后才對學(xué)生加以指導(dǎo)。

通過這次寫作教學(xué)，筆者認(rèn)識到情景再現(xiàn)的寫作指導(dǎo)方式很有效果，這使學(xué)生對過往的歷史時空不陌生，又對現(xiàn)實狀況有了解，有利于學(xué)生在寫作中體現(xiàn)出真情實感。

（三）中肯的評價，適當(dāng)?shù)墓膭?/h3>

葉圣陶先生說：“學(xué)生今天作某篇文，其實就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識、思想、語言等方面的積累。”這就是說，在學(xué)生的作品中，教師不僅可以了解到學(xué)生的寫作能力如何，還可以在作文當(dāng)中看到學(xué)生近期的思想變化，所以教師在評改學(xué)生作文時，要仔細(xì)觀察，除了對寫作存在的問題給予指正，還要對學(xué)生的迷茫問題給予指點(diǎn)，對其積極的想法給予肯定，對其好的表達(dá)給予鼓勵，讓學(xué)生從中感受到教師對他們的關(guān)注，這樣會更有利于他們寫作提高。

四、重視寫作教學(xué)

長期以來，寫作教學(xué)困擾著廣大語文教師，許多教師寫作教學(xué)模式單一，教學(xué)思維和方法比較傳統(tǒng)，一般均采取教師命題，學(xué)生寫作，教師批改這種模式。顯然，這是不夠的，教師應(yīng)該在學(xué)生作文修改及教師講評課上多下功夫才行。

（一）指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文

修改作文，是寫好作文的關(guān)鍵步驟之一，但是，在目前的中小學(xué)寫作教學(xué)中，修改作文的形式還是比較單一，修改作文應(yīng)該采用多種方式。

1.學(xué)生互改。在學(xué)生各自完成自己的作文后，不要急著交到教師那里批改，最好是在同學(xué)之間互相傳閱，并在課堂上由同學(xué)評議另一個同學(xué)的作文所存在的問題，這樣有利于及時指正所存在的問題，也能提升每個學(xué)生的閱讀批改能力，這對他們的自身寫作也是很有幫助。

2.當(dāng)面點(diǎn)評。在批改學(xué)生的作文的時候，當(dāng)面點(diǎn)評的批改形式最有好處，可以使學(xué)生記憶深刻，不會犯第二次重復(fù)錯誤。例如，在一次寫人物的寫作中，班上有一名同學(xué)在《我的老師》中寫道：我的老師有一雙烏黑的眼睛，衣著一般，有時候愛笑，老是說：“你們唯恐天下不亂。”對于這樣的描寫，教師當(dāng)面幫他改成：我的老師有一雙炯炯有神的眼睛，她穿著簡樸，雖然相貌平平，卻有一個與眾不同品牌：很愛笑，我覺他很慈祥。他有一句經(jīng)典的口頭禪是：“你們唯恐天下不亂”？修改后，讓學(xué)生比較，當(dāng)面點(diǎn)評，學(xué)生受益大。

3.師生共改。教師選出一篇有問題的作文，讓學(xué)生自己去找問題，并通過討論進(jìn)行修改，教師可以參與其中。俗語說：“一人智短，二人見長?！边@樣不僅可以提升學(xué)生對寫作的興趣，還會集眾人的智慧，把一篇普通的文章變成好文章。

總之，文章就像璞玉，可以在雕刻中變得完美。作為語文教師，應(yīng)該堅信這一點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自己批改文章，是提高學(xué)生寫作能力的重要方法之一。

（二）上好每一次作文評講課

作文評講課不是一節(jié)簡單的課程，其效果會影響到學(xué)生對寫作的熱情，因此，筆者認(rèn)為以下方面必不可少：

1.回憶。每一次的作文評講前，最好對上一次的作文作一次回顧，從而加深學(xué)生的記憶。

2.辨明。每一次的討論后，要及時反饋集體或者個人的疑問，使學(xué)生明白自己的錯誤在哪里，進(jìn)而得到提高。通過“辨”，明白自身的問題所在，從而提升寫生的寫作能力。

3.賞文。在以上的基礎(chǔ)上，把學(xué)生每一次寫作的優(yōu)秀作文或者相關(guān)范文集中起來，讓學(xué)生對這些文章“評頭品足”，學(xué)生在評價之中學(xué)習(xí)、借鑒。

4.展覽。對班級寫得較好的作文推薦到各種刊物上發(fā)表，或者在班上辦一個微型刊物，使學(xué)生有一種自豪感，這有利于激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

文章寫作是一項創(chuàng)造性的思維活動，不可能一蹴而就，也不是紙上談兵式的說教就能提高，這項工作是需要長期的積累、思考和練習(xí)的系統(tǒng)工程。通過全面而有針對性的訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力一定會得到有效提高。

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