陳慶軍 高一鳴

堅持改革創(chuàng)新 體現(xiàn)兩個有利
——2014年高考試題綜合評述

陳慶軍 高一鳴

2014年的高考命題特別是全國卷的命題，在進一步優(yōu)化考查內容和試題形式、體現(xiàn)能力與素養(yǎng)的考查方面，做了新的探索和嘗試。本文試從“兩個有利”的視角，對命題思路、試題內容與形式、命題技術、測試效果以及存在的問題和改革建議等進行了簡要的評析與闡述。

高考試題；綜合；評述

1 總體評價

2014年的高考命題尤其是全國卷的命題，繼續(xù)堅持以考生為本，以《考試大綱》為依據(jù)，以能力考查為核心，注重學科素養(yǎng)，突出學科特點，貼近現(xiàn)實和考生實際，具有強烈的時代氣息和生活氣息，體現(xiàn)了課程改革的理念，有利于考生進入高校后的進一步發(fā)展。各科命題繼續(xù)對試卷結構、題型功能、試題呈現(xiàn)方式、評分方法等進行探索和創(chuàng)新，命題技術技巧和試題水平都有不同程度的提高，表現(xiàn)出“穩(wěn)中求變”“穩(wěn)中求新”的特色，多數(shù)試卷達到了高考應有的效度、較高的信度、適當?shù)碾y度和必要的區(qū)分度，體現(xiàn)了公平公正的原則，較好地完成了為高校選拔新生提供可靠測試數(shù)據(jù)的任務。

近幾年來，隨著高中課程改革的推進，全國及分省市的高考命題為有效考查學科素養(yǎng)和學習能力進行不斷探索，試題設計基本完成了由“知識立意”向“能力立意”的嬗變，同時體現(xiàn)出由考查學習結果向考查學習過程特別是思維過程的轉型；多數(shù)試卷尤其是全國卷的考查內容已經(jīng)擺脫中學教科書的局限和束縛，改變了以往“教材搬家”式的命題方式，在一定程度上呈現(xiàn)出“遠離教材”的特征。高考命題堅持以能力考查為主導，優(yōu)化命題內容，改革命題方法，在較好地體現(xiàn)試題選拔功能、使得“高分低能”現(xiàn)象大大減少的同時，也給相對傳統(tǒng)、僵化的高中教學以強有力的沖擊，使得高中教學所慣常采用的“死記硬背”基本失靈，“題海戰(zhàn)術”也在漸漸失去往日的效力。

然而，當前高中教學對高考命題的變化反應遲鈍，很多教師意識不到命題改革對傳統(tǒng)教學模式所產(chǎn)生的沖擊，不能去認真、深入地探究高考命題的新變化新特點，依然固守著傳統(tǒng)的教學模式。教學總是拘泥于教科書，習慣于按照教材的結構順序組織教學，根據(jù)教材篇幅均衡地分配時間與精力，把死記硬背和題海戰(zhàn)術作為應對高考的主要手段甚至唯一法寶。隨著高考命題的不斷改進和創(chuàng)新，高中教學與高考脫節(jié)的情況依然十分突出。

高考命題強調對學科素養(yǎng)和學習能力的考查，順應了高中課程改革和教學改革的基本趨勢與要求，必然對高中教學產(chǎn)生強有力的反撥作用，迫使中學教師對教學現(xiàn)狀進行深刻反思并尋找新的出路和對策——這將引發(fā)一場真正的教學變革。高中教學要想改變被動局面，就必須徹底轉變傳統(tǒng)的教學觀念，調整教學策略，摒棄死記硬背和題海戰(zhàn)術，使教學走上科學的途徑。從這個意義上來說，當前的高考命題改革及其影響，其功德無論怎么估價都不過分。

2 主要特點

2014年普通高考全國卷和部分省市卷的試題，比較忠實地貫徹和體現(xiàn)了考試大綱及其說明提出的原則與要求。命題不拘泥于教科書，運用文獻材料，聯(lián)系現(xiàn)實和生活實際，創(chuàng)設新情景，設置新問題，反映學科的基本結構；各科試題均注重考查學科素養(yǎng)和學習潛力，突出考查運用已有知識和學科思想方法獨立分析問題、解決問題的能力，呈現(xiàn)出較好的選拔功能和導向功能，也有利于中學教學的增效減負。就整體而言，全國卷的命題水平和質量明顯高于分省市的命題。歸納起來，2014年的高考試題具有以下重要特點：

（1）試卷的題型結構和題型功能進一步優(yōu)化，學科特征凸顯?？陀^題大都以學科文獻或背景材料為依托，問題設計普遍具有綜合性和一定的思維深度，能力考查的深度和廣度明顯增加；主觀題考查的主題突出，各設問之間普遍具有一定的邏輯關聯(lián)，其能力要求和問題難度有明顯的層次。與此同時，客觀題的思維含量和難度漸趨加大，而主觀題的難度則相應地有所降低，兩者的難度差距呈逐漸縮小的趨勢，這反映了命題技術和水平的不斷提高。全國卷的這一特點表現(xiàn)得更為充分一些。

（2）命題強調對學科體系的建構與整合。高考試卷中的試題按照學科內容的邏輯順序排列，很多題目注重揭示知識的內在關聯(lián)，要求考生從整體上把握學科結構，多角度、多層次、綜合地分析問題。這不僅有利于人才選拔，也對高中教學產(chǎn)生了良好的導向作用：有利于引導高中教學注重對模塊分割、支離破碎的教材進行必要的整合，使學生準確把握所學內容的內在聯(lián)系，形成完整、系統(tǒng)的知識結構；有利于改變高中教學拘泥于課本知識和現(xiàn)成結論、照本宣科的不良習慣。

（3）考查內容重點突出，主題鮮明。試題主要涉及學科的主干知識，出“偏題”和“超綱”現(xiàn)象基本沒有。試題強調對重要實事、概念及原理的深度理解、準確把握和靈活運用，注重聯(lián)系社會生活和考生實際，關注高中課程與高校課程有關聯(lián)的內容，關注學科發(fā)展方向，不少試題注意反映學術研究的新動態(tài)和新成果，滲透學科思想和方法的考查，體現(xiàn)了高中教育與高等教育的過渡和銜接，突出了高考的選拔功能和導向功能，表現(xiàn)出較強的科學性、思想性和時代性。

（4）能力考查覆蓋全面，力度到位，層次漸趨提高。全國卷全面涵蓋了考試大綱所規(guī)定的能力考查目標，能力考查的層次有所提高，能力考查的力度和廣度加大。其突出表現(xiàn)是：各科試卷均注重考查學科的學習過程，即思維過程，加強了對獨立思考和實踐（實驗）能力的有效考查；試題的開放性明顯增加，各科主觀題中普遍設置開放性試題或設問，給考生提供了比較充分的獨立思考和表達的空間，歷史等學科的試題還設計了提出問題和設置問題的考查要求；不少試題切中了高中教學的某些軟肋，暴露了考生閱讀能力薄弱、知識理解深度不夠、獨立思考能力欠缺等問題。

（5）試題難度整體上把握較好，但不均衡。有關統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：近5年來全國卷的語文、生物等學科試題較易，物理、歷史等學科試題較難。部分學科試題難度較大的原因，主要是命題加大了能力考查的力度，而高中教學尚未完全適應。這與其說是高考命題對高中教學的實際了解不夠，命題與教學實際相脫節(jié)，不如說是中學教學因循守舊、僵化落后，跟不上高考命題改革的步伐。同時，有的省市出于某種需要而過分降低難度，這種做法影響了考試效度，不利于優(yōu)秀人才的選拔。

3 改進建議

長期以來，中小學“片面追求升學率”導致學生課業(yè)負擔過重的問題一直困擾著我國基礎教育的改革與發(fā)展，由于我們對考試評價的全面研究不夠，只看到傳統(tǒng)考試的缺陷和弊端，從而引出了所謂“應試教育”和“素質教育”相互對立的命題。迄今為止，我們一直忽視考試內容的改革和優(yōu)化，各種學業(yè)水平考試的內容往往局限于簡單重復學生所學的課本知識和解題技能，命題無異于“教材搬家”。這種落后的考試方式，把教學引上了死記硬背和題海戰(zhàn)術的歧途?？荚囋u價對于教學具有很強的導向功能和反撥作用，“考什么就教什么”是一個無法回避的現(xiàn)象。既然我們繞不開高考對中學教學的影響，就應該自覺而充分地利用高考命題的導向功能，不斷強化學科能力和素養(yǎng)的考查，持續(xù)影響中學教學，使高考真正成為推動教學改革和實施“素質教育”強有力的杠桿。為此，提出建議如下：

（1）高考命題要堅定不移地堅持以能力考查為主導的方向，積極探索、挖掘和優(yōu)化各種題型的考查功能，增強試題考查學科素養(yǎng)與學習潛能的力度和廣度，提高其測試信度和效度，突出其選拔功能，兼顧其對中學教學改革的導向功能。然而，少數(shù)省市的高考命題采取遷就教學、迎合教學的策略，甚至被中學教學所“綁架”，試題主要考查知識的再認再現(xiàn)，極少考查知識的運用和獨立思考，鼓勵了死記硬背和題海戰(zhàn)術，這對于中學教學改革和素質教育不是促進，而是促退，客觀上產(chǎn)生了十分消極的負面導向作用。

（2）針對高中教學依然普遍而嚴重存在的死記硬背和題海戰(zhàn)術的頑疾，積極探討通過高考命題改革特別是考試內容改革以有效遏制這一頑疾的對策。高考試題如能使高中教學特別是備考復習中的死記硬背和題海戰(zhàn)術徹底失靈，如能引導中學教學真正關注理解性學習和獨立思考，更加重視實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從而引發(fā)一場徹底的中學教學的變革，那將是功莫大焉！

（3）從命題環(huán)節(jié)上進一步探討縮小和控制主觀題評分誤差的有效方法。語文、歷史、政治、地理等學科主觀題的評分誤差居高不下，一直嚴重影響著高考的測試信度和考試公平。這固然主要是閱卷評分環(huán)節(jié)的問題，但是它關乎試題的考查意圖能否有效實現(xiàn)，因此命題者不能漠然視之，也不是無能為力。試題設計要精心考慮閱卷評分環(huán)節(jié)能否真實地遵循命題者考查意圖，確保閱卷過程將評分誤差控制在最低限度。可以考慮取消大分值主觀題，或減少主觀題中大題的分值，這既能降低評分誤差，又能增加優(yōu)秀答卷獲得高分的機會。另外，適當加大客觀題在試卷中的比重，也不失為一個可行的對策。

（4）高考命題還應在試題中刻意展現(xiàn)學科魅力，從題干到設問都能使考生在不經(jīng)意中進入學科思維的王國，使應試過程轉化為探究和解決問題的過程，從而更有效地考查考生的學科素養(yǎng)和學習潛能。近年全國卷和少數(shù)省市卷的個別試題雖有嘗試，但很有限。高考命題若能更自覺更充分地發(fā)揮這一功能，那么，高考將演變?yōu)橥苿又袑W教學改革和素質教育最為有力的杠桿，并通過這個杠桿喚回中學教學本來應有的生命活力。

（5）部分省市的命題指導思想還存在著偏頗，亟待轉變。有些省市為追求錄取分數(shù)線的提高和所謂“減負”需要，從命題到評卷都刻意降低標準和要求，考查內容局限于高中課本知識和現(xiàn)成結論，閱卷評分不斷“放水”，這在客觀上恰恰迎合了傳統(tǒng)教學的死記硬背和題海戰(zhàn)術，對教學改革沒有任何積極導向反而成為桎梏。這種做法使試題的選拔功能和導向功能都被不同程度弱化了。另外，分省市命題的試題水平和質量與全國卷相比不可同日而語，其科學性、規(guī)范性、技術性和嚴謹性等方面均存在著較大差距，這顯然和人力、精力的投入不夠有關。高質量的高考命題必然要有高付出，這是今后分省市命題需要認真對待的。

（責任編輯 吳四伍）

Persist in Reform and Innovation and Reflect Two Benefits:Comments on Test Papers of 2014 College Entrance Examination

CHEN Qingjun and GAO Yiming

The College Entrance Examination have made new exploration and experiments in optimizing the testing content and format and focusing on the candidates’competence and quality.The present paper gives a brief account and analysis on the testing approaches,testing content and format,testing techniques,testing validity as well as the existing problems and reform suggestions from the point of the“two benefits”,which is to benefit the selection of talented learners for the higher education and to benefit the high school teaching.

College Entrance Examination Paper；Comprehensive；Comments

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1005-8427(2014)12-0003-4