蘭少蓮

（臨澤縣第三中學(xué)，甘肅 臨澤 734200）

強(qiáng)化 “兩風(fēng)”建設(shè)，提高班級(jí)綜合素質(zhì)

蘭少蓮

（臨澤縣第三中學(xué)，甘肅 臨澤 734200）

如果良好的校風(fēng)是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，那么良好的班風(fēng)則是筑成良好校風(fēng)的基石；如果教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線(xiàn)，那么良好的學(xué)風(fēng)就是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證。要提高學(xué)校的綜合辦學(xué)效益，首先要提高各個(gè)班級(jí)的綜合素質(zhì)，而要提高班級(jí)綜合素質(zhì)，首先就要構(gòu)建良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

校風(fēng) 班風(fēng) 學(xué)風(fēng) 綜合素質(zhì)

著名教育家陶行之先生有句至理名言：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！碧绽系倪@句話(huà)道出了班主任教育學(xué)生及做好班主任工作的真諦。班級(jí)是學(xué)校最基本的單位，學(xué)校的育人任務(wù)是通過(guò)班級(jí)實(shí)施的，教育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和要求也是通過(guò)班級(jí)才能落到實(shí)處的。要完成這個(gè)任務(wù)，最基本的依靠力量就是班主任。班主任是學(xué)校班級(jí)工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，是學(xué)校目標(biāo)管理的具體實(shí)施者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁與紐帶。一個(gè)班級(jí)的全體學(xué)生能否健康成長(zhǎng)為全面發(fā)展、具有較高社會(huì)化程度的一代新人，班主任肩負(fù)著非常艱巨而又光榮的使命。

一、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同

要做好班主任工作，首先要把學(xué)生的思想工作放在首位，使德育工作滲透到班主任的一切工作中。魏書(shū)生先生說(shuō)：“班級(jí)就像一個(gè)大家庭，更像一個(gè)小社會(huì)，同學(xué)們?nèi)缤值芙忝谩墒炝吮汶x開(kāi)這個(gè)大家庭，走向社會(huì)?！奔热皇且粋€(gè)大家庭、一個(gè)小社會(huì)，管理自然就有學(xué)問(wèn)了。俗話(huà)說(shuō)：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖?！币粋€(gè)班級(jí)四五十個(gè)成員，個(gè)性上千差萬(wàn)別，用什么方法把這些性格各異的學(xué)生凝聚成一個(gè)積極向上的集體?首先就是了解學(xué)情，因材施教，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。對(duì)于情緒不穩(wěn)定、多變的學(xué)生，要采用較強(qiáng)硬的措施，進(jìn)行有點(diǎn)“火藥味”的教育，使他們從班主任嚴(yán)厲的目光中受到震動(dòng)，認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤；對(duì)于敏感性強(qiáng)、接受能力強(qiáng)的學(xué)生，則要采用較含蓄的教育方式，使他們既能自覺(jué)對(duì)號(hào)入座，又不傷他們自尊心；對(duì)那些戒備心強(qiáng)、小心眼的學(xué)生，要采取促膝談心的教育方式，讓他們?cè)诰徍投謬?yán)肅的氣氛中接受教育；至于那些自卑心重、不善言語(yǔ)、成績(jī)不好、信心不足的學(xué)生，則要采取安撫式教育——既要批評(píng)，又要鼓勵(lì)其振作精神，樹(shù)立信心；對(duì)那些“火暴”脾氣的學(xué)生，則要采取迂回的方式，等到這樣的學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤有所醒悟時(shí)，再進(jìn)行正面教育。

曾經(jīng)我班有一個(gè)學(xué)生特別好動(dòng)，只要一下課就打打鬧鬧，而且課堂上、自習(xí)上小動(dòng)作較多，老師教育他也是左耳朵進(jìn)、右耳朵出。有一次，學(xué)生報(bào)告他在地理課上搞笑，擾亂課堂。我把他請(qǐng)到辦公室，讓他坐下，他笑嘻嘻地用眼睛瞄著我。我笑著說(shuō)：“我聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)你有很好的表演才能，老師粗心，還沒(méi)發(fā)現(xiàn)你的這一特長(zhǎng)呢？”他馬上不好意思地低下了頭。我說(shuō)：“這段時(shí)間你表現(xiàn)得很不錯(cuò)。你看字也寫(xiě)得工整了，那天還幫第一組做衛(wèi)生。今天地理課上發(fā)生的事情肯定是有原因的，是嗎？”他不好意思地說(shuō)：“XX回答問(wèn)題很可笑，我就隨口說(shuō)出了那樣的話(huà)……”我說(shuō)：“那看來(lái)你也是無(wú)意的，就是隨便了些。但你也看到了，這樣做好嗎？”他馬上說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，以后我一定管住自己?！蔽艺f(shuō)：“每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，但聰明的人是不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤的，我想今后你不會(huì)再出現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題了，是嗎？你腦瓜子很聰明，以后我們班參加學(xué)校文體活動(dòng)比賽，我相信你一定會(huì)給我們一個(gè)驚喜的?！彼酒饋?lái)深深地鞠了一躬說(shuō)：“謝謝老師，我不會(huì)讓你失望的?！痹谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中，他變了，在班級(jí)事務(wù)中他樂(lè)于助人，在文體活動(dòng)中他沖鋒陷陣，為班級(jí)爭(zhēng)得了不少榮譽(yù)。

因此，對(duì)于學(xué)生的思想教育，要想取得事半功倍的效果，就要掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，既講原則又講人情味，具體問(wèn)題具體對(duì)待。針對(duì)不同對(duì)象與不同事件，采取不同教育方法，選擇不同時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們，以此達(dá)到統(tǒng)一思想的目的。

二、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層

良好師生關(guān)系是班級(jí)工作順利進(jìn)行并取得良好效果的重要保證。班主任與學(xué)生的合力會(huì)促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，而要想獲得師生之間的親和力，班主任在學(xué)生心目中的形象尤為重要。班主任是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)一個(gè)班集體良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成起著決定性作用，因此班主任品德素質(zhì)的榜樣作用是無(wú)可替代的巨大教育力量，是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的最好號(hào)召力?！坝魅苏呦茸悦?，欲制人者先正己”，班主任要不斷提高自身修養(yǎng)，有敬業(yè)愛(ài)崗的奉獻(xiàn)精神、愛(ài)生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神，要求學(xué)生做到的班主任首先要做到。從一言一行、一舉一動(dòng)中給學(xué)生以正面影響，實(shí)現(xiàn)“身教重于言教”的效果。班主任還要加強(qiáng)自修學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，做到業(yè)務(wù)過(guò)硬、能力可信。只要我們具備了過(guò)硬的治班方略，就不愁班級(jí)問(wèn)題學(xué)生多。古人云：“親其師，信其道?！卑嘀魅我獦?shù)立良好的師表形象，用思想、行為、作風(fēng)、儀表、氣質(zhì)影響和感染學(xué)生，從而促成班級(jí)內(nèi)聚力的形成和優(yōu)良人格的形成和綜合素質(zhì)的提高。

擔(dān)任班主任工作之初，我就把在學(xué)生心目中樹(shù)立起良好的教師形象作為工作的重要一環(huán)，通過(guò)自身人格魅力影響學(xué)生、感染學(xué)生，表現(xiàn)為對(duì)待工作一絲不茍，通過(guò)精心備課，做到課堂教學(xué)精益求精；每天都精神飽滿(mǎn)、笑容滿(mǎn)面，體現(xiàn)著積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度；要求學(xué)生做到的，自己首先做到。例如每天要求學(xué)生幾點(diǎn)到校，我就在此之前到班級(jí)，這一點(diǎn)說(shuō)時(shí)容易做時(shí)難，我擔(dān)任班主任工作期間，沒(méi)有一天“遲到”過(guò)，并且都站在班級(jí)門(mén)口，以微笑的面容等待學(xué)生到來(lái)。

班主任還要善于用細(xì)膩的眼光發(fā)現(xiàn)，凡事都要做到細(xì)心、周到，在與家長(zhǎng)的交流溝通中處處注意小節(jié)。曾記得我班有一位同學(xué)，做事總是隨心所欲、馬馬虎虎，不把任何事放在心上。一次，當(dāng)他在母親的陪同下出現(xiàn)在我面前時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他衣服拉鏈沒(méi)有拉上。于是，我一邊幫他翻衣領(lǐng)，一邊半開(kāi)玩笑地說(shuō)：“你來(lái)辦公室，特別激動(dòng)是吧？哈哈，衣服拉鏈都沒(méi)來(lái)得急拉上?！边呎f(shuō)邊友善地幫他拉好拉鏈。我這樣做，當(dāng)然是希望能在比較輕松的氛圍中引起他對(duì)自己衣著的注意，免得以后再有類(lèi)似事情發(fā)生。同時(shí)，很自然地將話(huà)題引向這次的談話(huà)主旨：希望他能做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)上要一絲不茍，改掉壞毛病。那次談話(huà)進(jìn)行得很順利，過(guò)后，他的家長(zhǎng)誠(chéng)懇地對(duì)我說(shuō)：“老師，我想我兒子有你這樣的老師真的很幸運(yùn)。你這么細(xì)心，又這么嚴(yán)肅，難怪我兒子那么服你?！?/p>

三、要把金針度與人，柳暗花明萬(wàn)木春

要?jiǎng)?chuàng)建良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，離不開(kāi)班主任的辛勤勞動(dòng)，更離不開(kāi)班干部的重要作用。因此，班干部的選拔與培養(yǎng)就成為班風(fēng)、學(xué)分建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。班干部的選拔需要班主任“慧眼識(shí)英才”，更需要班級(jí)成員的認(rèn)可，一旦師生達(dá)成共識(shí)，班主任就要注重指導(dǎo)，教給他們工作方法，培養(yǎng)他們的自主意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，牢固樹(shù)立主人翁意識(shí)和集體主義榮譽(yù)感，讓他們學(xué)會(huì)組織、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)關(guān)心。班主任要舍得把班級(jí)管理權(quán)交給他們，讓他們真正成為班主任工作的助手，讓他們?cè)跒榧w服務(wù)的過(guò)程中，在組織和帶領(lǐng)同學(xué)們爭(zhēng)取集體榮譽(yù)的過(guò)程中得到鍛煉。

班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體育人工程，要把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自主管理體制，像魏書(shū)生老師那樣，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高層次發(fā)展，促使學(xué)生通過(guò)自我教育、自我調(diào)整不斷成長(zhǎng)。

我班有一個(gè)有熱情、有責(zé)任心的同學(xué)，剛擔(dān)任班長(zhǎng)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他總是獨(dú)自一人默默完成別人沒(méi)有完成的任務(wù)，顯然他欠缺協(xié)調(diào)和組織能力。于是我避開(kāi)同學(xué)，幫助他出謀劃策，幫扶他管理班級(jí)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的輔導(dǎo)培訓(xùn)，他已能獨(dú)立開(kāi)展工作了，后來(lái)成為我不可缺少的得力助手，把班級(jí)事務(wù)打理得井井有條。

四、未成曲調(diào)先有情，一語(yǔ)天然萬(wàn)古新

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是擺在班主任面前的一道重大課題，對(duì)于他們的教育，我還是信奉一句話(huà)：“動(dòng)之以情，嘵之以理，導(dǎo)之以行。”后進(jìn)生就像受了病蟲(chóng)害的花朵一樣，我們不但要用愛(ài)子之心愛(ài)他們，還要精心為他們除蟲(chóng)、噴藥、剪枝、鋤草，這一過(guò)程就是我們深入他們內(nèi)心世界的過(guò)程。通過(guò)多種方式，了解他們的癥結(jié)所在，開(kāi)發(fā)他們的思維和才干，把愛(ài)及時(shí)傳播給他們。在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生，給他們更多的關(guān)注和投入，讓他們體驗(yàn)到集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。班主任一個(gè)和藹的眼神、一個(gè)溫柔的手勢(shì)，都可以縮短師生間的心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴(lài)的效應(yīng)。當(dāng)學(xué)生遇到困難、遭到失敗時(shí)，往往是學(xué)生最需要關(guān)心的時(shí)候，這時(shí)我會(huì)及時(shí)走到學(xué)生身邊，對(duì)他們說(shuō)一句“相信自己！”、“你能行！”、“你在這方面表現(xiàn)很棒！”雖是簡(jiǎn)單的一句話(huà)，但往往能喚起學(xué)生的自信心，使他們從逆境中走出來(lái)，甚至這簡(jiǎn)單的一句話(huà)有可能對(duì)他們的成功起到催化劑作用。

我班一個(gè)學(xué)生競(jìng)選小組長(zhǎng)，大家都不同意，理由是他自己平時(shí)做作業(yè)就不認(rèn)真。我請(qǐng)同學(xué)們給他一個(gè)機(jī)會(huì)，并單獨(dú)告訴他，不要讓我失望。在以后的一周內(nèi)，他表現(xiàn)得十分認(rèn)真，不但自己的作業(yè)完成得較好，而且每天都認(rèn)真收交同學(xué)們的作業(yè)，記錄小組每個(gè)同學(xué)完成作業(yè)的情況。我在班級(jí)工作總結(jié)時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，這之后，他信心滿(mǎn)滿(mǎn)，做得更好了。因?yàn)樗?，只有自己真的做得好，才能得到別人的承認(rèn)。

班主任工作針對(duì)性強(qiáng)，是一項(xiàng)融組織性、鼓動(dòng)性、藝術(shù)性為一體的復(fù)雜勞動(dòng)，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，不是一朝一夕就能完成的。世界上沒(méi)有立竿見(jiàn)影的教育，也沒(méi)有一勞永逸的教育，但只要我們從自身做起，樹(shù)立良好班主任形象，充分發(fā)揮班干部的作用，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，探索順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的更有效的班級(jí)教育管理方法，就能建立起一個(gè)具有優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的和諧班集體，就能使每個(gè)學(xué)生在這個(gè)班集體中健康成長(zhǎng)，從而促使班級(jí)綜合素質(zhì)穩(wěn)步提高。

［1］魏書(shū)生.班主任工作漫談.

［2］曹常仁.陶行知師范教育思想的現(xiàn)代價(jià)值.

［3］胡成奎.教育藝術(shù)，2003（08）.