朱向利

摘 要：美術(shù)手工是小學(xué)課程中一項(xiàng)具有實(shí)效性的課程。學(xué)生能夠通過(guò)美術(shù)手工課程開(kāi)拓思維，鍛煉操作能力，提高自身的綜合素質(zhì)。小學(xué)美術(shù)手工教學(xué)要在新課標(biāo)的要求下，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的支持程度，讓學(xué)生能夠從美術(shù)手工課程中收獲更多，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：動(dòng)手能力;思維開(kāi)發(fā);綜合素質(zhì)

在小學(xué)教育階段開(kāi)展美術(shù)手工教學(xué)活動(dòng)，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在創(chuàng)作作品的過(guò)程中，體會(huì)到動(dòng)手操作的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中加強(qiáng)與教師的溝通，提高教師與學(xué)生之間的協(xié)作程度。對(duì)此，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)美術(shù)手工教學(xué)思路的探究，提高教學(xué)實(shí)踐，具備可行性。

一、小學(xué)美術(shù)手工教學(xué)的啟蒙作用分析

1.提高學(xué)生的動(dòng)手能力

美術(shù)手工教程本身，就是一個(gè)藝術(shù)再現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程，學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中能夠充分體會(huì)到教具材料的不同，能夠感知不同的色彩，從不同的藝術(shù)手法中享受創(chuàng)作過(guò)程帶來(lái)的樂(lè)趣。美術(shù)手工的制作過(guò)程，也是學(xué)生創(chuàng)造性思維的啟發(fā)過(guò)程，有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知，啟發(fā)學(xué)生的智慧。

2.促進(jìn)學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)

學(xué)生在美術(shù)手工課堂上，能夠欣賞到不同國(guó)家或地區(qū)的建筑構(gòu)造，從手工實(shí)踐環(huán)節(jié)，領(lǐng)悟大自然的美感，讓小學(xué)生對(duì)世界產(chǎn)生極大的探索欲，激發(fā)學(xué)生吸收新知識(shí)的熱情，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在手工制作中得到有效鍛煉。學(xué)生在制作過(guò)程中，其自身的創(chuàng)造性和能動(dòng)性能夠得到有效發(fā)揮，達(dá)到充分活躍思維，促進(jìn)大腦開(kāi)發(fā)的效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

美術(shù)手工制作過(guò)程，需要小學(xué)生具有一定的耐心。學(xué)生在參與手工制作活動(dòng)的過(guò)程中，需要開(kāi)動(dòng)大腦、積極動(dòng)手，需要全身心投入到創(chuàng)作過(guò)程。因此，美術(shù)手工制作過(guò)程，能夠開(kāi)發(fā)人的思維，也能夠鍛煉人的意志。在手工創(chuàng)作教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師首先需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)點(diǎn)和興趣所在，然后給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中充分發(fā)揮自身的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生將想法通過(guò)畫(huà)筆、手工刀等簡(jiǎn)單的教具充分展現(xiàn)出來(lái)。如此，學(xué)生便得到了有效鍛煉，增強(qiáng)了動(dòng)手操作能力。此外，學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中能夠體會(huì)到理論與實(shí)踐的區(qū)別，增強(qiáng)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度。

二、小學(xué)美術(shù)手工教學(xué)思路分析

1.做好課堂引導(dǎo)工作，提高家長(zhǎng)與教學(xué)的配合度

美術(shù)手工課堂自然少不了齊全的手工材料，為了保證美工課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)前，應(yīng)該向?qū)W生說(shuō)明需要準(zhǔn)備的工具材料。由于每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有所不同，所以要準(zhǔn)備的教學(xué)工具也自然不同，部分材料能夠在文具店買(mǎi)到，而也有部分材料則需要在日常生活中加以積累。學(xué)生材料積累過(guò)程就是一次認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)的過(guò)程。由于美工用具需要花費(fèi)一些錢(qián)，有的家長(zhǎng)可能不情愿支付。此時(shí)教師就應(yīng)該針對(duì)此種狀況，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，讓家長(zhǎng)懂得美術(shù)教育對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，盡可能避免學(xué)生因?yàn)橐庵疽酝獾囊蛩囟鵁o(wú)法參與美術(shù)手工學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.采用多種方式，激發(fā)學(xué)生的操作興趣

為了確保大多數(shù)學(xué)生都能做好課前準(zhǔn)備工作，引起學(xué)生的興趣則是必不可少的工作。教師要根據(jù)課程內(nèi)容，運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，美工教師可拿出事先準(zhǔn)備好的精美賀卡或其他美工作品向?qū)W生展示，并講解這些漂亮的作品是如何做出來(lái)的。小學(xué)生們思維較活躍，通常容易對(duì)美工作品產(chǎn)生興趣，此時(shí)教師則可以告知學(xué)生需要準(zhǔn)備的工具材料，學(xué)生此時(shí)也會(huì)記住教師的言語(yǔ)，認(rèn)真準(zhǔn)備相應(yīng)的材料。

3.正確評(píng)價(jià)學(xué)生作品，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)作

教師在手工課堂上，通過(guò)簡(jiǎn)單的話語(yǔ)向?qū)W生講解制作程序后，應(yīng)該積極參與到學(xué)生的創(chuàng)造過(guò)程，及時(shí)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，與學(xué)生在評(píng)價(jià)交流中增進(jìn)感情，建立和諧的師生關(guān)系。學(xué)生通過(guò)教師的講解和引導(dǎo)，積極與教師配合，在制作過(guò)程中發(fā)揮自身的創(chuàng)造性和能動(dòng)性，達(dá)到樹(shù)立自信心，充分活躍思維的效果。

4.引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神

當(dāng)前，新課標(biāo)明確表示：行之有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并不僅僅是教會(huì)學(xué)生記憶和模仿，更重要的是養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐以及合作交流的良好學(xué)習(xí)方法。鑒于此，美術(shù)教師在手工課堂上，可以試著引導(dǎo)學(xué)生之間展開(kāi)自主、探討以及合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，通常可采用前后四人、同桌之間以及小組合作的形式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如此，不僅可以提高學(xué)生的美工技能和課堂教學(xué)效果，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、與他人展開(kāi)合作的意識(shí)。

在新課改要求下，美術(shù)手工課成為提升學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)重要課程。當(dāng)前，我國(guó)的小學(xué)美術(shù)手工課程還需要克服多方面的問(wèn)題。對(duì)此，教師要努力提高自身的素質(zhì)，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)手工操作課的興趣，推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小舟.小學(xué)美術(shù)教學(xué)動(dòng)態(tài)生成資源的開(kāi)發(fā)與利用芻議[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（4）.

[2]楊勇.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（4）.

編輯 孫玲娟