邵麗

（蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 蘇州 215021）

培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng) 提高感性素質(zhì)

邵麗

（蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 蘇州 215021）

感性素質(zhì)=感性能力+感性需要。感性素質(zhì)低，就會(huì)只注重實(shí)用，不顧審美；只重功能，忽略美觀。感性素質(zhì)的差異，會(huì)產(chǎn)生價(jià)值觀的分歧！應(yīng)試教育中，很多家長(zhǎng)認(rèn)為，“凡是與學(xué)習(xí)沒關(guān)的活動(dòng)都是浪費(fèi)時(shí)間！”……周海宏教授說：你剝奪了孩子感性素質(zhì)的發(fā)展！

培養(yǎng)學(xué)生；感性素質(zhì)；藝術(shù)修養(yǎng)

一、感性素質(zhì)的現(xiàn)狀

很多美術(shù)老師，估計(jì)都會(huì)碰到一個(gè)很困惑的問題：每當(dāng)手工課時(shí)，他們都會(huì)在垃圾桶里發(fā)現(xiàn)很多用剩下來、被學(xué)生扔掉的紙，而且都是一大張紙，甚至整張紙；在辦公室的垃圾桶里，特別是開學(xué)做黑板報(bào)時(shí)，他們也一直會(huì)發(fā)現(xiàn)很多這樣用剩下來的大張紙?？磥恚粌H僅是物質(zhì)豐富和習(xí)慣的問題了，那是我們上課沒有和學(xué)生說過嗎，是我們老師不懂得節(jié)約嗎？不是，每次手工課，我們都說，但每次都還有這樣的現(xiàn)象，我們老師也都知道浪費(fèi)可恥，就像我們每天說不隨手亂扔紙屑，但就是教室里、校園里、馬路上，到處都有人在扔。這是什么原因，讓我們一直屢教不改、屢禁不止呢？

二、感性素質(zhì)的分析

聽了中央音樂學(xué)院副院長(zhǎng)周海宏老師的講座，我恍然大悟，原來是我們的民族的感性素質(zhì)出了問題，是歷來的陋習(xí)，是越來越多的人不懂得什么是美的藝術(shù)，從而沒有創(chuàng)造優(yōu)秀文化藝術(shù)的素養(yǎng)。什么是感性素質(zhì)？周老師這樣解釋：“（藝術(shù)：體驗(yàn)?zāi)芰?對(duì)美的追求）美化世界、創(chuàng)造優(yōu)秀文化的藝術(shù)，是體驗(yàn)人生的前提?！彼J(rèn)為要進(jìn)行感性的培養(yǎng)，必須認(rèn)識(shí)藝術(shù)和了解藝術(shù)在人類生活中的作用。一個(gè)完善的人具有三種素質(zhì)，理性素質(zhì)、情感素質(zhì)，還有一個(gè)就是感性素質(zhì)。缺少感性素質(zhì)的人，他們感受不到身邊不和諧的音符，沒有細(xì)膩的體驗(yàn)，對(duì)生活沒有情趣，沒有敏銳的感受力，對(duì)丑陋現(xiàn)象麻木不仁，視若無睹，對(duì)臟、亂、差沒有感性能力和需求。他們?nèi)狈?duì)美的追求，追求美需要我們懂得美。

長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，是以分?jǐn)?shù)為重的教育模式，它減弱了對(duì)藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。盡管我們強(qiáng)調(diào)了“素質(zhì)教育”的發(fā)展與規(guī)劃，但這畢竟敵不過高考的大軍，很多家長(zhǎng)認(rèn)為，“凡是與學(xué)習(xí)沒關(guān)的活動(dòng)都是浪費(fèi)時(shí)間！”……周教授說：“你剝奪了孩子感性素質(zhì)的發(fā)展機(jī)會(huì)！為什么我們中國(guó)只能做低端的、制造型的產(chǎn)業(yè)，而很少有一些尖端的設(shè)計(jì)出來，問題就在于缺少細(xì)膩的、感性化的情感，沒有人文色彩，從而慢慢被淘汰。”

三、培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)，提高感性素質(zhì)

藝術(shù)素養(yǎng)離不開美術(shù)的素養(yǎng)，美術(shù)素養(yǎng)是指學(xué)生學(xué)習(xí)了美術(shù)課程及相關(guān)知識(shí)之后，所形成的美術(shù)方面的感知、想象、思維、表達(dá)、設(shè)計(jì)、審美、評(píng)鑒和參與人際交流等方面的意識(shí)和能力，及其所伴隨的情感、意志、態(tài)度等個(gè)性品質(zhì)。

1.回歸原態(tài)，體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)美。藝術(shù)是要沉下心來慢慢修養(yǎng)的一門學(xué)科，需要學(xué)生用心去感受、體驗(yàn)、消化、運(yùn)用的過程，心浮氣躁、緊張催促地去做，是體驗(yàn)不到優(yōu)美的旋律的。我們必須放松心情，投入到美的感知中。女兒剛從加拿大修學(xué)回來的時(shí)候，她說，一節(jié)美術(shù)課就是讓學(xué)生用各種工具去體驗(yàn)不同的繪畫效果，學(xué)生在體驗(yàn)中愉快輕松的學(xué)習(xí)，沒有那么多的作業(yè)要求和知識(shí)要點(diǎn)。他們主要不在于灌輸，而是體驗(yàn)，科學(xué)課也是基本以實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)為主。在孩子們到了一定的認(rèn)知階段，他們有感受和接受藝術(shù)的一種情感需求了，然后教師再引導(dǎo)他們?nèi)シe累、去內(nèi)化，來達(dá)到一定的藝術(shù)素養(yǎng)，而不是機(jī)械地、拔高地、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)地去灌輸，讓孩子們過早地接受各種繪畫流派的風(fēng)格，去模仿、去學(xué)習(xí)。記得我女兒幼兒園小班時(shí)，我就培養(yǎng)她人物寫生，一開始，她畫得很慢很慢，我肯定并表揚(yáng)了她的觀察力和耐心，她很開心，后來慢慢地，她畫得越來越棒，清新、脫俗，是大人所無法模擬的一種稚氣。我并沒有教她應(yīng)該怎么用線條，完全是她自己的理解，所以，很多家長(zhǎng)覺得不教怎么會(huì)畫呢？其實(shí)，孩子他們有天生的這種觀察能力、表現(xiàn)能力，就像吃奶不需要大人教他一樣，是天生具備的能力。只要你給他們足夠的時(shí)間，帶著他們的感受和敏銳的觀察力，他們會(huì)認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)美，從而奠定了他們感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。

2.提高認(rèn)識(shí)，尋找和探索美。一次上課，一個(gè)六年級(jí)同學(xué)把我黑板上貼的畫碰掉下來一個(gè)角，斜掛在那，我示意他回去貼好，他在黑板前站了半天，先是貼倒過來，后來又顛來倒去，最終把畫貼正了。這樣的同學(xué)，除了他天生的反應(yīng)遲鈍，基本就是屬于感性素質(zhì)比較缺乏的了。他不能發(fā)現(xiàn)事物的微妙變化，對(duì)生活中的細(xì)節(jié)沒有靈敏的觀察能力，所以這種孩子要耐心地引導(dǎo)他，提高他對(duì)周邊事物的基本認(rèn)識(shí)，從而觀察他們的細(xì)微變化。從美術(shù)角度來說，這就是去感受、去尋找生活中的各種不同與相同的形式。如形式美的法則：對(duì)稱均衡、單純齊一、調(diào)和對(duì)比、節(jié)奏韻律等。這些，也讓學(xué)生先去尋找，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再歸納出各種不同的美，提高他們的識(shí)別能力。再如，不同的肌理：樹皮、木紋、石面紋路等，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、尋找，能找出他們的相似與不同點(diǎn)，提高他們的辨別能力。讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)探索美的領(lǐng)域，是感性認(rèn)識(shí)得到發(fā)展的必要保證。

3.變換節(jié)奏，讓生活融入美。美術(shù)和音樂在生活中是不能分開的，音樂中有美的聯(lián)想，美術(shù)中有音樂的旋律。就像易中天“智慧人生”里說的，陰和陽，它們是相溶在一起的，如果說音樂是陰，它是人類靈魂的歸縮，看不見、摸不著，但可以用聽沉淀你的心靈；那么，美術(shù)就是陽，它是打開人類靈魂的視窗，看得見、摸得著的，讓你感受到美與丑的沖擊，它們之間交融在一起，組成感性空間。其實(shí)，各種不同的學(xué)科，同樣有各種美的存在：視覺美（美術(shù)、攝影）、旋律美（音樂）、語言美（語文）、健體美（體育）等。幾乎每門學(xué)科都有其獨(dú)特美之處，我們?cè)谏钪锌梢宰儞Q節(jié)奏，運(yùn)用聯(lián)覺藝術(shù)，讓我們的生活融入美，是提高感性素質(zhì)的重要手段。

所以，感性素質(zhì)是全民必須培養(yǎng)的素質(zhì)！感性的人和理性的人，就是他（她）所受到的熏陶不同，主要靠后天的培養(yǎng)和潛移默化。所以，在一個(gè)民族的整體感性素質(zhì)沒有得到重視的大背景下，前面說的扔掉沒用完的紙就不足為怪了。作為教師，我們更要以身作則，做一個(gè)具有感性素養(yǎng)的領(lǐng)軍人。藝術(shù)是心靈的最高境界，是需要用自己心靈的體驗(yàn)來創(chuàng)造的，用我們的行動(dòng)，運(yùn)用好藝術(shù)這個(gè)媒介，讓它對(duì)人類生活發(fā)揮最大的作用，不斷影響著周圍的人去提高感性素質(zhì)。

G622.41

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1674-9324（2014）40-0258-02