楊二門

（河北省行唐縣口頭中心學(xué)區(qū)，河北 行唐 050600）

對(duì)提高初中生英語書面表達(dá)能力的探索

楊二門

（河北省行唐縣口頭中心學(xué)區(qū)，河北 行唐 050600）

在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷潛心研究，總結(jié)了以下方法來提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力，收效比較明顯。首先，要求學(xué)生多朗讀和背誦英語篇章；其次，結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練；第三，口頭書面結(jié)合，促進(jìn)能力同步提高；第四，要求學(xué)生通過仿寫來培養(yǎng)寫作能力；最后，規(guī)范學(xué)生寫作，培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣。英語書面表達(dá)能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)、長(zhǎng)期而復(fù)雜的過程。要堅(jiān)持不懈地把學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)貫穿于日常的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生多讀多練，對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)要多加鼓勵(lì)和肯定，同時(shí)，還要不斷地探索創(chuàng)新，找到更好的手段和方法，這樣，學(xué)生書面表達(dá)能力的提高就會(huì)指日可待。

提高；英語；書面表達(dá)能力；探索

這里所說的英語書面表達(dá)能力，是指初中生的寫作能力。它是對(duì)學(xué)生英語綜合能力的一項(xiàng)考察，也是初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)重要要求。我通過多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，英語寫作一直是初中生英語學(xué)習(xí)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語寫作問題都充滿著畏難情緒，即使是讓學(xué)生表達(dá)他們最普通、最熟悉的內(nèi)容他們也覺得困難重重，甚至束手無策。具體表現(xiàn)在：平時(shí)的書面表達(dá)練習(xí)只要不是老師硬性規(guī)定完成的，大多學(xué)生就會(huì)避而遠(yuǎn)之，或者不積極主動(dòng)去完成；遇到考試中的書面表達(dá)內(nèi)容，好多學(xué)生就把它用漢英直譯的方式來對(duì)待，常常是詞不達(dá)意、錯(cuò)誤百出。

一、要求學(xué)生多朗讀和背誦英語篇章

俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”。這句話在一定程度上說明了讀與寫的密切聯(lián)系。其實(shí)，漢語的學(xué)習(xí)是這樣，英語也不例外。從英語學(xué)習(xí)的規(guī)律來看，讀是寫的前提，寫是讀的升華。學(xué)生的閱讀能力只有達(dá)到一定程度，他們的腦袋里才能積累較多的詞匯，才能在英語寫作時(shí)做到心中有數(shù)、有話可講，才能做到書寫流暢。學(xué)生通過大量的閱讀，就能自然而然地學(xué)習(xí)掌握使用英語材料的技巧、遣詞造句的規(guī)律以及規(guī)范表達(dá)的方式和方法。因此，作為初中生應(yīng)該熟讀所學(xué)課文和配套教材。在具體教學(xué)過程中，我時(shí)常要求學(xué)生把所學(xué)課文和配套教材中有代表性的經(jīng)典部分背誦下來，這樣，就會(huì)讓學(xué)生積累更多的語言素材，為將來的英語寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力應(yīng)貫穿于日常的教學(xué)活動(dòng)中。教材是學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練的最直接、最便利的素材，是培養(yǎng)他們寫作能力的范本。教師讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練應(yīng)該做到先易后難、先簡(jiǎn)后繁。剛開始時(shí)，可以讓學(xué)生先寫一兩句話或一個(gè)問題，然后再逐漸拓展開來，再練習(xí)寫作有整體思想的文章。平常應(yīng)注意讓學(xué)生用寫作的方式對(duì)所學(xué)課文的內(nèi)容進(jìn)行書面復(fù)述，可以針對(duì)課文中的某些事物進(jìn)行復(fù)述，也可以針對(duì)課文中的某個(gè)人物進(jìn)行復(fù)述。在書面復(fù)述練習(xí)中要鼓勵(lì)學(xué)生盡量多地使用以前所學(xué)過的知識(shí)，例如：語法、句型、短語等，不要只是背寫課文。在復(fù)述練習(xí)基礎(chǔ)上，還可以進(jìn)行課文改寫練習(xí)，把劇本、對(duì)話改寫成故事，或者變換人稱改寫故事。另外，還可以對(duì)課文進(jìn)行縮寫練習(xí)?？傊@種練習(xí)取材方便，既可以鞏固所學(xué)內(nèi)容，又可以鍛煉學(xué)生書面表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、篇章銜接能力、語言分析能力也都很有好處。

三、口頭書面結(jié)合，促進(jìn)能力同步提高

口頭表達(dá)在英語學(xué)習(xí)中是非常重要的，它能促進(jìn)書面表達(dá)能力的提高。對(duì)初中生來說，他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了一定的口頭表達(dá)能力，這樣，書面表達(dá)就比較容易了。教師在要求學(xué)生寫英語作文時(shí)，可以先讓學(xué)生對(duì)作文主題進(jìn)行討論，使學(xué)生通過相互交流、相互借鑒，拓寬和完善自己所要寫的內(nèi)容。也可以讓學(xué)生就這個(gè)題目進(jìn)行一次小小的演講，使口語好、能力強(qiáng)的學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，使口語表達(dá)能力得到完善和提高，同時(shí)又增加了活動(dòng)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)。對(duì)于英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生也可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

四、要求學(xué)生通過仿寫來培養(yǎng)寫作能力

我們知道，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)首先都是從模仿開始的，英語學(xué)習(xí)也是如此。在具體操作過程中，我們可以讓學(xué)生對(duì)照好的英語范文，模仿它的句子和結(jié)構(gòu)及其用詞等，然后再逐漸拓展。模仿性寫作因?yàn)橛心Ｊ娇梢蕴子?，學(xué)生實(shí)際操作起來就比較容易，但模仿并不是抄襲，我們的仿寫是要用其形式去表達(dá)自己的思想內(nèi)容。因此，只要我們認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研究范文，并模仿著去寫，就會(huì)很快掌握其要領(lǐng)，并逐漸熟悉起來，從而提高自己的寫作能力。

五、規(guī)范學(xué)生寫作，培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣

英語書面表達(dá)是對(duì)英語綜合能力的考查，一直以來這都是初中生英語學(xué)習(xí)中的一大弱項(xiàng)，也是英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)手，還應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行邏輯思維、寫作技巧方面的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們規(guī)范良好的寫作習(xí)慣。要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生在英語寫作中注意以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練。

1.審題。理解題意、抓住中心、掌握要領(lǐng)、判斷文體，對(duì)題目進(jìn)行仔細(xì)研究、透徹理解題意是英語書面寫作的關(guān)鍵一步。

2.構(gòu)思。具體過程是：考慮主題所需的題材并按照作文的主旨要求組織層次清楚、合乎邏輯、前后連貫的文章框架，然后擬出提綱，再根據(jù)提綱設(shè)計(jì)每段的主題句，再圍繞主題句擴(kuò)展句子。

3.組文。構(gòu)思階段完成的主題句、擴(kuò)展句和結(jié)尾句只是以句子的形式出現(xiàn)。而組織文章則是要把獨(dú)立的句子通過使用過渡詞把句與句、段與段之間很好的連接起來，做到整體自然流暢、條理清楚。

4.修定。在完成一篇文章之后一定要進(jìn)行修改，檢查一下主謂是否一致，時(shí)態(tài)是否混亂，拼寫是否有錯(cuò)，用詞是否得當(dāng)?shù)取?/p>

總之，英語書面表達(dá)能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)、長(zhǎng)期而復(fù)雜的過程。教師要堅(jiān)持不懈的把學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)貫穿于日常的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生多讀多練，還要對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)要多加鼓勵(lì)和肯定，同時(shí)，要不斷探索創(chuàng)新，找到更恰當(dāng)?shù)氖侄魏头椒?，這樣，學(xué)生的書面表達(dá)能力就會(huì)不斷得到提高。

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1674-9324（2014）40-0212-01