劉銀平

（河南省寶豐縣第二初級中學，河南 寶豐 467400）

小升初銜接教育講座

劉銀平

（河南省寶豐縣第二初級中學，河南 寶豐 467400）

小升初的銜接，是學生、家長、教師必須重視的一個教育環(huán)節(jié)，一個承上啟下的教育階段。從孩子的生活習慣到孩子的身心發(fā)展的特點；從學科的難度、深度的發(fā)展到教學方法、學習方法的不同；從家長的家庭教育方法到學校的管理模式等都是值得我們關注和思考的。

小學；中學；家庭教育；自主性；青春期

中學是孩子的黃金階段，但同時也是人生的分岔口。有些學生在小學時成績很好，到了中學成績掉下來了；但也有些學生小學成績一般，到中學卻出類拔萃；不少小學生在進入中學的一兩個月，就開始陷入“三難”局面，即心理上難以承受、知識上難以掌握、環(huán)境上難以適應。究其原因，主要是這些同學下的決心大而空，只知道說“到中學要好好學習”，可是沒有想過小學和中學究竟有何不同？怎么好好學？他們并不太清楚，稀里糊涂地過日子，其結(jié)果可想而知。

那么我們應該怎么做呢？首先要了解小學與初中的不同之處。

一、中學與小學的不同

（一）環(huán)境不一樣

中學的同學來自多所學校，大多數(shù)是陌生的，彼此不太了解。而同學們的重新組合，會使個人原來習慣的位置發(fā)生變化，這一切對孩子心靈造成的沖擊，家長要非常關注，這一切都可能使你的孩子在短暫的興奮之后墜入深深的失落中。

（二）管理不一樣

在小學階段，學生年齡小，自覺性差。不同于小學，中學開展各項活動常常要由學生去負責，教師多作引導。這是中學教育區(qū)別于小學的重大特點之一，也是中學生走向成熟的一種需要。

（三）中學與小學階段學習方面存在的不同

1.學科增多。小學主要是語文、數(shù)學、英語三科，學生負擔輕，升入初中后突然增加到七年十科、八年級十一科、九年級十科。不少初一新生由于對新學段缺乏認識或認識不足，未能根據(jù)初中生活的新特點進行調(diào)整，生出種種不適應，嚴重影響了學習質(zhì)量和健康成長。

2.教材難度增加。中學比小學教材在難度上有很大的跳躍性，記憶性、重復性知識減少，理解性知識增多。小學習題基本與例題相似，而中學的習題與例題相比題型變化較大，因此即使學生在課上聽懂了，反應稍慢的同學課后仍不會做題。

3.教學速度加快。小學語文、數(shù)學內(nèi)容較少，每周上8～10節(jié)課，中學課本內(nèi)容增多，幾乎增加一倍，但每周只能上5節(jié)課，因而教師教學進度必須加快，上課提問學生次數(shù)相應減少。在小學階段學生放松一段時間的學習，如果努力還能趕得上，而中學有幾堂課走神，不認真聽講，課下不認真完成作業(yè)，則可能導致跟不上學習進度，從而掉隊。

4.學習習慣不同。小學的學習時間相對寬松，正式作業(yè)在課堂上老師看管著完成。進入中學，正式作業(yè)在課下完成，這就需要學生合理分配時間，要求學生有自覺性、自主性。在中學，若需要老師督促完成作業(yè)，則大事不妙！中學生若經(jīng)常完不成作業(yè)，就是已經(jīng)掉隊了。

二、初中生身心發(fā)展的特點

中學生心理發(fā)展一般特征可概括為“四性”、“四高峰”。

（一）“四性”即敏感性、社會性、動蕩性、閉鎖性

敏感性是指對人、對事具有較強的敏感性，思想活躍，易接受新事物、新信息。社會性是指對人生的意義、升學等社會問題越來越感興趣，對很多事物都有自己獨立的見解。動蕩性是指情緒容易激動，對事既積極熱情，又焦慮不安。閉鎖性是指開始有了自己的“小秘密”，不再輕易地表露自己的內(nèi)心世界，有些內(nèi)斂。

（二）“四高峰”即生理變化高峰、智力發(fā)展高峰、社會需求高峰、創(chuàng)造高峰

生理變化高峰是指學生生理發(fā)育迅速變化，性發(fā)育成熟。智力發(fā)展高峰是指此時的孩子的智力發(fā)展、記憶力、判斷力和動作反應力及速度都已達到人體的最高水平。初中階段是孩子的黃金階段。孩子會有較強的自尊心、自信心和渴求獨立的愿望，其獨立思考能力大大提高，不輕易相信別人的意見，常持分析和批判態(tài)度，很反感家長把他們看成小孩子，甚至會產(chǎn)生逆反心理。初中階段孩子的自尊心增強，最怕別人看不起自己，他們力圖在各個領域有較出色的表現(xiàn)，想爭取在集體中贏得適當?shù)牡匚唬玫胶迷u和重視。

三、做好小學初中銜接的方法

（一）幫助孩子擺正心態(tài)，做好心理調(diào)適

初中階段是每位同學的新起點，是一條新的起跑線，與其“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，不如“輕輕松松”，扔掉“包袱”輕裝前進，才會跑得更快、更穩(wěn)。在學習、生活上，一定會遇到一些挑戰(zhàn)和挫折，要讓孩子有一個心理準備，這樣就不至于一遇到打擊就垂頭喪氣。

（二）幫助孩子轉(zhuǎn)變學習方式

轉(zhuǎn)變學習方式，這是每一個剛剛進入初中的學生面臨的最重要的問題。好的方法，是成功的開始。由于小學初中的學習方式的區(qū)別和孩子水平的發(fā)展，由于初中學科知識量大、難度大、學習進度快、綜合性強、系統(tǒng)性強、能力要求高、理解要求高等特點。第一，小學“三多”是讀一讀、記一記、背一背，到中學“三多”是思考問題、回答問題，提出問題。第二，初中教學對學生的學習較為放手，如何指導孩子建立良好的學習習慣？家長要指導孩子變被動學為主動學，變死記為活用。

（三）家長轉(zhuǎn)變教育方式

從教育孩子的方式來看，在小學，父母對孩子關心較多，教育方法簡單，孩子也很單純，表現(xiàn)得比較聽話，學習積極性高。到了中學自我意識的增強，中學生對家長的態(tài)度已經(jīng)不再是以前那種簡單的服從關系，他們有時要向家長闡述自己的思想、觀點。因此，原來在小學一些家長采取的一些簡單、粗暴并且有效的方法，在中學就行不通了，容易引起學生的叛逆心理。孩子的教育，是一個過程，是思想、心理的成長過程，需要心與心的靠近。

我建議家長做好如下幾點：

1.營造溫馨的家庭親情，給子女一個永遠的心理依靠。

2.父母應相敬如賓、尊老愛幼、愛崗敬業(yè)、遵紀守法、以美德對子女進行潛移默化的教育。

3.出了問題，以恰當?shù)姆绞郊右哉_引導，既不能放任不管，更不能棍棒相加。

4.抽出陪朋友、陪客戶、喝酒、打牌、看電視的時間陪陪孩子，這也可能是一種更有效的投資。

5.學會運用欣賞、夸獎、鼓勵、榜樣等正面教育方法。

6.善于與老師溝通。

了解孩子是教育孩子的基礎，家長學會正確的了解孩子是教育孩子的前提。家長應該與班主任定期交流，通過這種方式，一方面可以了解孩子在學校的表現(xiàn)，另一方面也可以讓老師了解孩子家里的情況，便于學校與家長形成合力，共同做好對孩子的教育工作。

有這樣一句話：優(yōu)秀孩子是優(yōu)秀家庭培養(yǎng)的結(jié)果，問題學生是問題家庭造成的產(chǎn)物。讓社會、學校、家庭共同攜手，為教育開創(chuàng)更好的篇章！

[1]楊曉琴.淺談初中生的身心發(fā)展特點及其教育[J].教育藝術(shù)，2010，（10）.

[2]王三陽.教育就應該這樣做[M].天津：新蕾出版社，2009.

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1674-9324（2014）40-0180-02