王明霞

（山東省東營(yíng)市河口區(qū)義和鎮(zhèn)中心學(xué)校，山東 東營(yíng) 257234）

淺談化學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體地位的運(yùn)用

王明霞

（山東省東營(yíng)市河口區(qū)義和鎮(zhèn)中心學(xué)校，山東 東營(yíng) 257234）

在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，巧妙運(yùn)用學(xué)生主體地位進(jìn)行教學(xué)。首先，教師要尊重學(xué)生，將學(xué)生放置在教學(xué)的主體地位。其次，教師要運(yùn)用多媒體課件輔助化學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上最大限度地發(fā)展自己，實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體性；還要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中提高學(xué)生主體參與的積極性。同時(shí)，教師要強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)閱讀能力的指導(dǎo)，提高學(xué)生的主體地位。

化學(xué)教學(xué)；學(xué)生主體地位；運(yùn)用

在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中最大限度展示自己，讓學(xué)生在自主探究以及自我發(fā)展中不斷提升自己的化學(xué)能力。教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中主動(dòng)探究、積極思考，讓學(xué)生能夠最大限度地發(fā)揮自己的能力，并通過(guò)創(chuàng)新發(fā)展提升化學(xué)的運(yùn)用能力。

一、尊重學(xué)生，將學(xué)生放置在教學(xué)的主體地位

1.尊重學(xué)生，在化學(xué)課堂中充分展現(xiàn)學(xué)生的能力。在化學(xué)教學(xué)中，如何提高學(xué)生的主體地位，促進(jìn)他們發(fā)揮主動(dòng)性，是每一個(gè)化學(xué)教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。因此，教師就要充分尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)信心入手，讓學(xué)生盡可能地在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在積極主動(dòng)的發(fā)展中提高自身潛能。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，要首先將學(xué)生的活動(dòng)放在首位，首先要思考在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中如何讓學(xué)生占據(jù)化學(xué)課堂的主體地位，如何才能最大限度為學(xué)生的互動(dòng)安排時(shí)間，讓學(xué)生在多種教學(xué)過(guò)程中積極發(fā)展自己的化學(xué)技能。教師要促使學(xué)生主體性的發(fā)揮，就要充分關(guān)注學(xué)生的能力。如在新人教版初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容《分子和原子》的教學(xué)過(guò)程中，教師首先要運(yùn)用教研組的力量整合教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，并在這個(gè)過(guò)程中注重安排學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性的呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠在小組合作中交流、在獨(dú)立思考中提升。教師在這個(gè)過(guò)程中要重視學(xué)生的求知欲的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在化學(xué)能力中的作用，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在發(fā)展中提高。

2.教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力，選擇教學(xué)策略。教師要在教學(xué)的過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力選擇教育教學(xué)策略。教師在教學(xué)中要不斷發(fā)展自己，要善于讓學(xué)生在教學(xué)中發(fā)展自己的能力，選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)建構(gòu)和追求進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的希望。教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，在課堂中營(yíng)造和諧民主的課堂氛圍，保護(hù)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)氛圍中提升自己。

二、運(yùn)用多媒體課件輔助化學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上最大限度的發(fā)展自己，實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體性

1.運(yùn)用多媒體課件輔助化學(xué)教學(xué)，凸顯學(xué)生的教學(xué)主體性。初中新人教版化學(xué)教材中有一些較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，如果單憑教師的口傳身授，學(xué)生可能無(wú)法理解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。在這種情況下，多媒體課件的聲音、圖像以及視頻等多種功能可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體參與性，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中可以充分調(diào)動(dòng)多種感官的參與。教師在教學(xué)中可以充分運(yùn)用教學(xué)多媒體課件提升學(xué)生的主體參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體課件凸顯教學(xué)的主體性，讓學(xué)生在教學(xué)中在多媒體課件的引導(dǎo)下恰當(dāng)思考，積極發(fā)揮自己的化學(xué)技能。如在新人教版化學(xué)教材《質(zhì)量守恒定律》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以應(yīng)用多媒體課件展示質(zhì)量守恒定律的形成過(guò)程，并讓學(xué)生通過(guò)小組合作教學(xué)的自我探究以及小組合作研討的形式進(jìn)行化學(xué)能力的提升，讓學(xué)生能夠親歷質(zhì)量守恒定律的知識(shí)形成過(guò)程。這樣既有利于學(xué)生化學(xué)知識(shí)的建構(gòu)，更有利于學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，較好地掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，并在這個(gè)過(guò)程中最大限度參與到教學(xué)中來(lái)，凸顯學(xué)生的主體性。

2.運(yùn)用問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主體思考。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)不斷設(shè)疑，層層深入，讓學(xué)生不斷進(jìn)行自主探究，發(fā)展自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。教師不但要通過(guò)學(xué)問(wèn)卡引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行自主探究、積極思考，還可以讓學(xué)生在完成學(xué)問(wèn)卡時(shí)遇到無(wú)法獨(dú)立解決的問(wèn)題時(shí)在小組合作中進(jìn)行探討，還可以讓小組整合在化學(xué)教學(xué)課堂授課之前完成導(dǎo)學(xué)卡中遇到的問(wèn)題進(jìn)行積極思考。教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生主體思考的精神，讓學(xué)生能夠積極參與到課前化學(xué)預(yù)習(xí)中來(lái)；還要讓學(xué)生在課上進(jìn)行層層設(shè)疑的過(guò)程中逐步剖析解題思路，讓學(xué)生積極參與到化學(xué)課堂教學(xué)中，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的主體參與積極性

1.教師要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師要運(yùn)用多種教育教學(xué)策略發(fā)展學(xué)生的化學(xué)能力。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生在生活中不斷感知化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，并將在生活中遇到的不明白的問(wèn)題，繼續(xù)在課堂上進(jìn)行探討，并不斷通過(guò)各種化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行驗(yàn)證。教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)不同學(xué)生的化學(xué)層次通過(guò)同組異質(zhì)的原則組建實(shí)驗(yàn)合作小組，并讓學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中按照四至六人的合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前要讓學(xué)生懂得化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟，還要讓學(xué)生懂得如何在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中通過(guò)小組合作的形式更好地凸顯學(xué)習(xí)的主體性。教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，也要巧設(shè)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的解析引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講解。教師要發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，讓學(xué)生在自主探究中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就會(huì)起到事半功倍的效果。

2.讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展。教師不但要安排學(xué)生在化學(xué)課堂上進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，而且要在課下安排一些化學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極參與到化學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中積極建構(gòu)。教師要改變傳統(tǒng)的“接受式”教學(xué)方式，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中不斷提升自己。教師要突出學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以活動(dòng)為主線(xiàn)突出他們的親身實(shí)踐活動(dòng)，并在這個(gè)過(guò)程中獲得化學(xué)活動(dòng)的直接經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在交互學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)展自己，使學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)積極思考提出不同的化學(xué)設(shè)想，讓學(xué)生能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考，并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足。教師要發(fā)展學(xué)生的合作技能，讓學(xué)生在合作中發(fā)展，在發(fā)展中合作，在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展自己的能力。3.強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)閱讀能力，提高學(xué)生的主體地位。在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要促進(jìn)學(xué)生主體的參與意識(shí)，還要促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性的延伸閱讀——在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在化學(xué)教材中，每一個(gè)概念都有外延以及內(nèi)涵，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)本上的化學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)不同問(wèn)題的閱讀，通過(guò)聯(lián)想、討論以及推理來(lái)發(fā)展學(xué)生對(duì)基本概念的文字閱讀能力以及圖形的閱讀指導(dǎo)。

總之，在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師要以生為本，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的化學(xué)能力選擇適合學(xué)生主體參與的教學(xué)策略，讓每一個(gè)學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)參與到化學(xué)教學(xué)中來(lái)。教師要提高學(xué)生的主體地位，促進(jìn)他們發(fā)揮主動(dòng)性之外的潛能，提高每一個(gè)學(xué)生的化學(xué)能力。

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1674-9324（2014）40-0175-02