劉臣華，李瑞姣

（1.湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 生物化工學(xué)院，湖北 宜昌 443000；2.廣州醫(yī)科大學(xué) 公共衛(wèi)生學(xué)院，廣東 廣州 510182）

倡導(dǎo)專業(yè)文化 形成特色專業(yè)

劉臣華1，李瑞姣2

（1.湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 生物化工學(xué)院，湖北 宜昌 443000；2.廣州醫(yī)科大學(xué) 公共衛(wèi)生學(xué)院，廣東 廣州 510182）

結(jié)合高職院校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)的專業(yè)特點，倡導(dǎo)以“三勤、四講、五不怕”為特色內(nèi)容的“專業(yè)文化”，發(fā)揮其多種育人功能。做到理論與實踐并舉，教學(xué)生產(chǎn)科研相結(jié)合；注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，加速學(xué)生的“社會化”過程；培養(yǎng)學(xué)生敢為人先、開拓進取的精神；形成吃苦耐勞、堅韌不拔、面向基層、服務(wù)社會的育人氛圍；以此形成畜牧獸醫(yī)專業(yè)的專業(yè)特色。

高職院校；畜牧獸醫(yī)專業(yè)；專業(yè)文化；專業(yè)特色

高職院校的“專業(yè)文化”，是指以高職院校專業(yè)系（部）為基礎(chǔ)，以專業(yè)（行業(yè)）的特點為特色，以專業(yè)學(xué)習(xí)為主體，集職業(yè)道德、社會公德、個人品德為一體的在高等職業(yè)院校師生這個特定人群所形成的校園文化。也是校園內(nèi)具有師生特點的一種精神環(huán)境和文化氛圍。專業(yè)文化是校園文化更深層次的反映和積淀，它可使置身于其中的個體有意或無意地在思想觀念、心理傾向、行為方式及價值取向諸方面與其既定的意識發(fā)生認(rèn)同，從而實現(xiàn)對師生個體精神、性格的塑造。多年來，我們學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)結(jié)合本專業(yè)特點，倡導(dǎo)以“三勤、四講、五不怕”為特色內(nèi)容的“專業(yè)文化”，發(fā)揮其多種育人功能，為形成牧醫(yī)專業(yè)特色發(fā)揮了重要作用。

一、聯(lián)系專業(yè)特點，倡導(dǎo)“專業(yè)文化”

高等職業(yè)院校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)，是一個根據(jù)黨的教育方針，以培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握動物的飼養(yǎng)管理、繁殖改良、產(chǎn)品加工及常見疾病防治等方面的技術(shù)，能從事本專業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)指導(dǎo)、管理和經(jīng)營服務(wù)的應(yīng)用型技術(shù)人才和管理人才的專業(yè)。在教學(xué)活動中，我們根據(jù)本專業(yè)特點，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中做到口勤、手勤、腿勤；在實習(xí)隨師臨診中做到講文明、講團結(jié)、講科學(xué)、講奉獻；在臨場實踐中做到不怕苦、不怕累、不怕屎、不怕麻煩、不怕到基層；“三勤、四講、五不怕”專業(yè)文化的形成與提出，折射出我們專業(yè)的特色和時代感。其一，我們牧醫(yī)專業(yè)培養(yǎng)的是服務(wù)于社會主義市場經(jīng)濟，具有組織、指導(dǎo)生產(chǎn)、進行技術(shù)推廣、經(jīng)營管理能力的應(yīng)用型人才。只有做到口勤、手勤、腿勤，勤于實踐，勤學(xué)苦練，才能掌握一手過硬的專業(yè)技術(shù)本領(lǐng)。其二，牧醫(yī)專業(yè)是一個服務(wù)行業(yè)，從新中國建立前到現(xiàn)在，過去一直采用師帶徒、父傳子的作法。門戶之見、傳統(tǒng)的保守性以及經(jīng)驗主義、行業(yè)不規(guī)范的職業(yè)道德，都不同程度地影響著行業(yè)的發(fā)展；而我們的畢業(yè)生去向是走向畜牧獸醫(yī)行業(yè)第一線，為了培養(yǎng)新一代“四有”牧醫(yī)專業(yè)人才，我們提出了講文明以破除獸醫(yī)、劁豬佬是下九流的陋習(xí)；講團結(jié)以破除行業(yè)內(nèi)的門戶之爭；講科學(xué)以克服用經(jīng)驗、偏方代替完整、系統(tǒng)的牧醫(yī)科學(xué)的錯誤；講奉獻以倡導(dǎo)在社會主義市場經(jīng)濟情況下的“急農(nóng)民之所急，想農(nóng)民之所想”的行業(yè)服務(wù)思想。其三，我們的學(xué)生基本上是從中學(xué)門到學(xué)院門，對牧醫(yī)專業(yè)既缺乏實際的感性認(rèn)識，更缺乏對專業(yè)的全面理性認(rèn)識，在專業(yè)文化中，我們極力倡導(dǎo)要不怕苦、不怕累、不怕屎、不怕麻煩、不怕到基層的“五不怕”精神，以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、連續(xù)作戰(zhàn)的作風(fēng)，以及實事求是、精益求精、敢于走向生產(chǎn)第一線的作風(fēng)。

二、倡導(dǎo)專業(yè)文化，發(fā)揮多種育人功能

在探索與實踐中，我們認(rèn)識到專業(yè)文化是校園文化更深層次的構(gòu)成部分，是學(xué)校教書育人中“教”與“育”緊密結(jié)合的具體體現(xiàn)。它融政治思想教育、社會公德教育、職業(yè)道德教育、價值規(guī)范等為一體，在學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和精神文明建設(shè)中有著不可替代的育人功能。

1.教育功能。專業(yè)文化的教育功能在于專業(yè)教師的率先垂范、以身作則?！靶袆泳褪菬o聲的命令?！苯處熡醚院托腥ビ绊憣W(xué)生，潛移默化地熏陶、感染著每一名學(xué)生。同時專業(yè)文化的形成，可以對高職大學(xué)生塑造思想、陶冶心靈、培養(yǎng)能力、發(fā)展個性，加速了學(xué)生在職業(yè)角色、知識技能、道德規(guī)范、人格心理等方面的社會化的進程，易于克服學(xué)生由學(xué)校到社會的心理障礙。譬如，牧醫(yī)20013041班的學(xué)生，由于生源在文化層次、個人閱歷、區(qū)域等方面差異大，入校一段時間后相當(dāng)一部分學(xué)生不安心本專業(yè)學(xué)習(xí)，在臨床實踐中存在怕苦、怕臟等畏難情緒。通過教師在教學(xué)活動中的身體力行和率先垂范，通過“三勤、四講、五不怕”等“專業(yè)文化”的倡導(dǎo)，結(jié)合優(yōu)秀畢業(yè)生典型事例的教育，使學(xué)生克服了學(xué)習(xí)上的心理障礙，增加了專業(yè)自豪感，在學(xué)習(xí)實踐中加強了技能訓(xùn)練，提高了專業(yè)技能水平。畢業(yè)實習(xí)取得了優(yōu)異成績，宜昌實習(xí)小組獲得了“撲疫先鋒，牧醫(yī)新秀”的榮譽稱號。

2.導(dǎo)向功能?！皩I(yè)文化”所蘊含的價值體系，是長期的教學(xué)、科研、學(xué)生管理實踐凝練而成的。而導(dǎo)向的成功與否，是專業(yè)文化發(fā)揮積極的正面效應(yīng)還是產(chǎn)生消極的負面效應(yīng)的重要標(biāo)志。實踐表明專業(yè)文化導(dǎo)向是正確的，發(fā)揮了正面效應(yīng)。例如，牧醫(yī)8001班是一個應(yīng)屆中學(xué)生班，入學(xué)時學(xué)生年齡差異大，入學(xué)前對學(xué)習(xí)本專業(yè)思想上準(zhǔn)備不足，社會知識較少。針對這一情況，我們倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要做到口勤、手勤、腿勤，在實踐中要做到與工人同吃、同住、同工作，實習(xí)中要做到不怕苦、不怕累、不怕屎、不怕麻煩、不怕到基層。由于“三勤、三同、五不怕”的倡導(dǎo)，彌補了該班學(xué)生社會知識的不足，加速了其社會化的進程。

3.激勵功能。倡導(dǎo)專業(yè)文化，旨在強化學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生保持高昂的情緒和奮發(fā)向上的進取精神。需要喚起動機，動機引起行為。多年來，我們根據(jù)牧醫(yī)專業(yè)理論性專一、實踐技能性強等特點，著重倡導(dǎo)以“三勤、四講、五不怕”為中心內(nèi)容的專業(yè)文化，激勵學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，取得了事半功倍的效果。譬如，牧醫(yī)7701班在全省職業(yè)院校牧醫(yī)專業(yè)第一次統(tǒng)考中，取得了總分第二名和《養(yǎng)豬及人工授精》單科分第一名的好成績。

三、倡導(dǎo)“專業(yè)文化”，形成特色專業(yè)

倡導(dǎo)專業(yè)文化，不是為了倡導(dǎo)專業(yè)文化而倡導(dǎo)，而是為了服務(wù)于教學(xué)，更是為了辦出有特色的專業(yè)。由于長期在本校牧醫(yī)專業(yè)倡導(dǎo)以“三勤、四講、五不怕”為中心內(nèi)容的專業(yè)文化，這種專業(yè)文化的多種功能長期影響著牧醫(yī)專業(yè)的師生，也影響著牧醫(yī)專業(yè)本身，使我校牧醫(yī)專業(yè)成為頗具特色的專業(yè)。

1.理論與實踐并舉，教學(xué)生產(chǎn)科研相結(jié)合。教學(xué)實踐中我們注重理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩手抓，使學(xué)生既掌握系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，又有扎實的專業(yè)技能。同時在教學(xué)中，注重面向社會、面向生產(chǎn)、面向?qū)嵺`。譬如，牧醫(yī)9301班在1995年春季學(xué)期完成教學(xué)任務(wù)的同時，利用教學(xué)基地銷售飼料103噸，接待農(nóng)友咨詢1400多人次，飼養(yǎng)出欄豬、雞200多只（頭），孵化小雞近2000只，為農(nóng)友代購小雞苗3000多只，出診50多人次，為農(nóng)友豬、牛驅(qū)蟲300多頭，完成小型手術(shù)10多例，閹豬150多頭。

2.注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，加速學(xué)生“社會化”過程。改革招生制度以來，我校的生源是以應(yīng)屆高中學(xué)生為主體，其特點是年齡趨于成熟，有一定的文化基礎(chǔ)，但社會實踐能力、專業(yè)技能水平較差，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后的“社會化”過程較長。在教學(xué)活動中，我們既重視對學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，又注重學(xué)生的社會交往、做群眾工作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生走上工作崗位能盡快適應(yīng)工作的需要。據(jù)不完全統(tǒng)計，我校牧醫(yī)專業(yè)近10屆的畢業(yè)生中，已有4人被選（提）拔到縣（處）級領(lǐng)導(dǎo)崗位，走上科級領(lǐng)導(dǎo)崗位有20多人，我校牧醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生已成為宜昌市畜牧獸醫(yī)戰(zhàn)線的骨干力量和基本組成成份。

3.培養(yǎng)敢為人先，開拓進取的精神。社會主義市場經(jīng)濟的建立，需要千千萬萬有識之士的參與，更需要我們學(xué)校源源不斷地輸送適應(yīng)社會、合格的大、中專畢業(yè)生。在教學(xué)中，我們既要注重對學(xué)生專業(yè)知識的傳授，又要重視對學(xué)生參與社會主義市場經(jīng)濟能力的培養(yǎng)，特別是“人的現(xiàn)代化”的開拓進取精神培養(yǎng)?！皬纳鐣睦韺W(xué)的角度來看，最切合實際而又具有挑戰(zhàn)性的工作，似乎莫過于解釋人們從具有傳統(tǒng)的人格轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂鞋F(xiàn)代人格的過程?！盵5]臂如，我校牧醫(yī)專業(yè)91屆畢業(yè)生武漢宇妍生物技術(shù)有限責(zé)任公司總經(jīng)理熊罡，在幾乎是白手起家的情況下，敢為人先，開拓進取，遨游于社會主義市場經(jīng)濟的”大?！敝校F(xiàn)已形成年出欄萬頭育肥豬生產(chǎn)線一條、年產(chǎn)3萬噸濃縮飼料廠一座、年屠宰10萬頭育肥豬生產(chǎn)線一條的武漢新洲區(qū)的骨干民營企業(yè)。

4.形成吃苦耐勞、堅韌不拔，面向基層，服務(wù)社會的育人氛圍。從事畜牧獸醫(yī)工作，服務(wù)對象是千家萬戶農(nóng)友，醫(yī)治對象是豬、牛、羊、馬、雞、犬六畜疾病；進門一身屎，出門一身臭，工作環(huán)境與條件相當(dāng)艱苦。我們在教學(xué)中，極力倡導(dǎo)要有不怕苦、不怕累、不怕屎的吃苦耐勞、堅韌不拔的精神，要具備不怕麻煩、不怕到基層服務(wù)社會的思想。臂如，牧醫(yī)2002屆畢業(yè)班在2001年秋季學(xué)期的集中實習(xí)中，發(fā)揚“三勤、四講、五不怕”的專業(yè)文化精神，深入生產(chǎn)第一線，共防疫注射牲豬25000多頭，雞免疫40000多只，耕?！毕础笨?000多頭，義務(wù)出診5000多人次，做到了與基層獸醫(yī)師傅同吃、同住、同出診，圓滿完成了實習(xí)任務(wù)，深受當(dāng)?shù)氐臉I(yè)務(wù)部門的好評和農(nóng)友的歡迎，真正做到了面向基層，服務(wù)社會。參考文獻：

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G642

A

1674-9324（2014）40-0160-03

劉臣華（1954-），男，湖北宜都人，本科，副教授，研究方向：動物生產(chǎn)、高職院?！皩I(yè)文化”建設(shè)的教學(xué)與研究。