鄭超超

（浙江省瑞安市陶山鎮(zhèn)豐和小學(xué)，浙江　瑞安　325215）

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法之我見(jiàn)

鄭超超

（浙江省瑞安市陶山鎮(zhèn)豐和小學(xué)，浙江瑞安325215）

隨著新課標(biāo)的頒布，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式顯然已經(jīng)不適合當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的要求，教師必須探索新的適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法，以提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。數(shù)學(xué)作為一門主要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生知識(shí)框架結(jié)構(gòu)的形成和對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果都有深遠(yuǎn)的影響。因此，本文主要探討新課標(biāo)形勢(shì)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn)，找到一條適合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法的道路。

新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方法很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)都占據(jù)了小學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)位置，而且也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。但是，隨著教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式漸漸表現(xiàn)出了僵硬、死板、教學(xué)效率低下的弊端。很顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代的教學(xué)要求。特別是新課標(biāo)頒布以來(lái)，為教學(xué)指明了道路和方向，教師更應(yīng)該積極吸取其中的精華，并結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)中仍存在教學(xué)目標(biāo)不夠明確的問(wèn)題。小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，老師的講解占據(jù)了其中大部分的時(shí)間，這是影響教學(xué)效果的重要一個(gè)環(huán)節(jié)。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師還存在著教學(xué)目標(biāo)不夠清晰、明確的現(xiàn)象。大多數(shù)老師以單純講解課本內(nèi)容為主，不僅教學(xué)方法比較呆板，而且還存在著為了板書而板書、為了演示而進(jìn)行演示的現(xiàn)象。由于老師的言行舉止都會(huì)影響到教學(xué)效果，老師如果一直存留著僅僅為了完成本節(jié)課的內(nèi)容或者完成教學(xué)任務(wù)的想法而講課的話，通常不會(huì)取得很好的教學(xué)效果。因此，數(shù)學(xué)老師首先要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)性、針對(duì)性地組織教學(xué)活動(dòng)，將每一節(jié)、每一章的內(nèi)容都當(dāng)做一個(gè)新的課題進(jìn)行研究，盡量豐富課程內(nèi)容，多種教學(xué)方式組合交叉，才能取得事半功倍的效果。

2.教學(xué)方式比較單一，師生之間缺乏互動(dòng)。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還處于主要依賴于教科書、籠統(tǒng)傳授課本內(nèi)容的局面。這種教學(xué)方法比較單一，沒(méi)有考慮到學(xué)生都是一個(gè)個(gè)的獨(dú)立個(gè)體，學(xué)生與學(xué)生之間也存在著較大的差異，存在著針對(duì)性不強(qiáng)的缺點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和邏輯思維的養(yǎng)成都有著很重要的作用。但小學(xué)數(shù)學(xué)卻常常因?yàn)楸容^基礎(chǔ)而被人們主觀臆斷為內(nèi)容簡(jiǎn)單，不需要進(jìn)行比較復(fù)雜的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方式的改變。這種觀念導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)老師課程創(chuàng)新觀念不夠，總是依托于課本—板書—習(xí)題三線一體的教課方式，課堂氣氛不活躍，師生之間也缺乏相應(yīng)的互動(dòng)。這些都不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效率自然也不會(huì)很高。

二、提高小學(xué)教學(xué)效率的方法探索

1.積極利用情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。情景教學(xué)法是近年來(lái)大力倡導(dǎo)的教學(xué)方法，目前已應(yīng)用于語(yǔ)文、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)等各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，并取得了良好的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該積極采用情境教學(xué)法，其好處是可以通過(guò)情境的創(chuàng)造，使得學(xué)生擺脫枯燥的、脫離實(shí)際的知識(shí)灌輸方式，通過(guò)更加具有生動(dòng)性、直觀性的教學(xué)方法強(qiáng)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在講到長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以通過(guò)幻燈片的方式給學(xué)生展示一些長(zhǎng)方形與正方形的建筑和圖形，讓學(xué)生頭腦中對(duì)這些圖形有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，然后找個(gè)實(shí)際生活中可以測(cè)量的物體組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，并試著猜測(cè)面積公式。在有了前期的鋪墊后，老師通過(guò)系統(tǒng)講解加深學(xué)生印象，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中掌握知識(shí)點(diǎn)。

2.重視學(xué)生的主體性，增加課程的靈活性。小學(xué)生還處于成長(zhǎng)發(fā)育的階段，存在著注意力不夠集中，興趣持久度也不夠的特點(diǎn)?；谶@種特征，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候就要充分重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)。這樣既能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于學(xué)生持久的記憶力。老師可充分利用有限的教學(xué)工具，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師要以引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生為主，可采用模型道具、書本文具和實(shí)際案例等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思考；同時(shí)也可以利用視頻、音頻等加強(qiáng)課程的生動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力。

3.豐富教學(xué)題材，增加師生間的交流互動(dòng)。在新課標(biāo)的教學(xué)環(huán)境下，教師不能單純滿足于課本內(nèi)容的教授，而是根據(jù)具體的教學(xué)環(huán)境、學(xué)生情況、教學(xué)設(shè)施等情況因地制宜，有目的、有意識(shí)開(kāi)發(fā)利用課外各種與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資源和內(nèi)容。豐富的教學(xué)題材能有效彌補(bǔ)課本的枯燥和呆板的劣勢(shì)。教師注重理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生有效利用課內(nèi)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)難題，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師要改變填鴨式的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如教師可以在每次課程開(kāi)始前布置學(xué)生預(yù)習(xí)新內(nèi)容，并且搜集與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的例子，課堂上組織學(xué)生組成小組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極大膽的思維，并挖掘盡可能多的可能性。老師備課過(guò)程中應(yīng)該注意將老師講和學(xué)生自由問(wèn)答的時(shí)間合理分配好，給予學(xué)生適度的空間，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生迸發(fā)出的靈感調(diào)整教學(xué)方式，有效駕馭課堂的秩序。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們可以看出，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)要求，必須做出相應(yīng)的改變才能適應(yīng)現(xiàn)階段國(guó)家對(duì)于小學(xué)義務(wù)教育階段的要求，才能為國(guó)家培養(yǎng)出符合國(guó)家需要的人才。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我認(rèn)為有必要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極思考的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)主動(dòng)將書本上所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，擺脫枯燥、呆板的課堂教學(xué)模式。我們必須要進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)、利用教學(xué)策略、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教課的同時(shí)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)，通過(guò)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，逐步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

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1674-9324（2014）40-0138-02