徐鈞

（蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑實驗小學，江蘇 蘇州 215000）

豬豬俠的愿望
——復制與粘貼教學談

徐鈞

（蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑實驗小學，江蘇 蘇州 215000）

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是最好的老師。如果學習是一件學生感興趣的事情，那么就可以激發(fā)起學生學習的積極性和主動性。而反觀我們的信息技術(shù)教材，雖然年年都有所改進，但總因?qū)W習內(nèi)容自身的局限，跳不出線性方式來組織教學內(nèi)容的框框，多是字典式的功能講解，基本就是軟件的操作手冊和使用說明書。如果捧著這樣的教材走進課堂教學，必然激發(fā)不起學生強烈的探究興趣。這就需要我們開動腦筋對其進行二次開發(fā)，即在備課中，取教材可取之處，加以討論、修改和加工，把其轉(zhuǎn)化為適合自己教學和學生學習的形式；在教學中，對教材進行“現(xiàn)場開發(fā)”，即在教學過程中教師與學生進行對話、互動所生成的教育資源。只有這樣，才能激活我們的信息技術(shù)課堂，真正做到培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

復制；粘貼；教學

我在教學江蘇省小學信息技術(shù)教科書第14課“復制與粘貼”時，為了能激發(fā)學生學習本課的興趣，我將題目改為“愿望”。本課內(nèi)容是教材關(guān)于畫圖知識的延伸，并且貫穿以后整個畫圖教學，使學生能夠更熟練、更快捷地使用畫圖。本節(jié)課主要學習畫圖中復制、粘貼的方法及技巧。教學對象是三年級的學生，他們從三年紀上學期開始信息技術(shù)課的學習，對畫圖已有一定的認識和基礎。根據(jù)教材和學生實際，我確定的教學目標是：第一知識目標，掌握畫圖中復制、粘貼的操作步驟，能綜合運用所學知識進行畫圖創(chuàng)作；第二能力目標，運用討論、引導、查閱幫助等方式完成教學任務；第三情感目標，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神和欣賞美的能力。本節(jié)課的重點是掌握畫圖中復制、粘貼的方法及技巧。其中，圖形透明處理以及不同文件之間的復制與粘貼是本節(jié)課的難點。這節(jié)課我采用的主要教法有創(chuàng)設情境、任務驅(qū)動、直觀演示等，讓學生采用動手畫一畫、動腦想一想、小組議一議、認真看一看等學習方法，以練為主，通過自身的實踐、動腦、動手來學習新知。

根據(jù)本節(jié)課的教學目標、重難點和學生的實際，我制作了教學課件并把教學按以下幾個步驟進行。

一、故事導入，激發(fā)情趣，揭示目標

課開始，課件出示豬豬俠的畫面，然后結(jié)合畫面給學生講故事，豬豬俠的愿望是想要很多棒棒糖。同學們有沒有什么辦法可以幫助他實現(xiàn)呢。師生互動討論解決辦法，揭示課題：愿望。用動畫故事作創(chuàng)設情境，讓學生在實現(xiàn)故事愿望的強烈驅(qū)動下愉快、主動地參與學習。培養(yǎng)學生助人為樂的精神。

二、自主探究，學習新知

按照剛剛討論的解決方法，教師課件展示夢想舞臺。學生也打開“夢想舞臺”圖片，用一個棒棒糖來幫助豬豬俠實現(xiàn)愿望。提示學生可以打開老師提供的幫助文件，尋找復制的方法，還可以小聲的議一議，看一看旁邊的同學。學生各自嘗試復制棒棒糖。經(jīng)過嘗試，會有少數(shù)同學掌握了復制的操作步驟，也會出現(xiàn)透明背景和不透明背景的選擇，可以請其中一名同學演示，老師在一邊進行講解。學生們通過看同伴的操作、聽老師的講解，對比自己的操作，能知道什么地方出錯了并解決難題。在這一環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮學生的自學能力，調(diào)動學生思維，讓學生發(fā)現(xiàn)復制、粘貼這一知識點及在操作中應注意的問題，通過學生演示、教師講解，學習鞏固新知，使學生真正成為課堂上的主人。

三、任務驅(qū)動，拓展練習

教師引導學生打開“愿望”文件夾，單擊里面的“小猴的愿望”畫圖練習一文件，告訴學生小猴要為小動物們舉辦一個聯(lián)歡活動，請同學們幫助它們收集水果，從而進行復制、粘貼的練習，在順利完成練習一的基礎上，打開練習二，將小動物們與水果分別放在兩個文件中，讓同學們在小組討論如何幫小動物們拿到自己喜歡的水果，教師引導學生用演示操作的形式進行匯報。在這一環(huán)節(jié)中，加強學生對圖形復制、粘貼的練習，并通過不同程度的練習，照顧學生間的差異，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，也使學生學會了不同文件間的復制與粘貼，更深地理解復制、粘貼的用法，從而解決本節(jié)課的另一難點，實現(xiàn)信息素養(yǎng)的提高。（兩手準備：彩色背景中圖形的復制與粘貼，明白透明與背景色有關(guān)，使知識得到延伸）

四、多元評價，鞏固新知

在絕大多數(shù)學生完成之后，選擇其中幾幅作品，讓同學們一起來評一評。學生從感觀上去評價畫的好壞，作為老師，除了從感觀上對畫進行評價外，還會從技術(shù)方面進行評價。最后學生完成自我評價表，給自己今天畫的圖打上星，五顆星我的畫面非常優(yōu)美，二顆星我完成了所有任務，一顆星我學會了。

五、歸納總結(jié)，梳理知識

詢問學生收獲的方式，對本節(jié)課的知識進行梳理、歸納，使學生學到的知識更明確、有條理，并以同一個圖形擺的方向一致為由質(zhì)疑，為下節(jié)課做好鋪墊。這一環(huán)節(jié)中，通過總結(jié)本節(jié)課自己的收獲，歸納出本節(jié)課的知識點，使教學目標更明確，用質(zhì)疑的方式激發(fā)學生的求知欲望，期待信息課的到來，真正激發(fā)學生對信息課的興趣。

實踐證明，這堂課的教學是成功的。在整個教學過程中，學生的情緒一直處于較為合適的亢奮狀態(tài)。之所以如此，關(guān)鍵就在于與教材的第二次成功開發(fā)。結(jié)合了學生的實際，運用了學生眾所周知且共同喜愛的“豬豬俠”形象貫穿到整個教學中來。整個教學環(huán)節(jié)，從激趣導入到新知的探究，再到技巧鞏固，個性創(chuàng)新。興趣是最好的老師。有了良好的興趣基礎，學生的學習就會變得有動力、有激情。

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