緒學(xué)民

（內(nèi)蒙古阿拉善右旗直屬一完小，內(nèi)蒙古 阿拉善右旗 737300）

談小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)

緒學(xué)民

（內(nèi)蒙古阿拉善右旗直屬一完小，內(nèi)蒙古 阿拉善右旗 737300）

使學(xué)生口算能力的提高是教師一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，因此在日常的教學(xué)和作業(yè)中，要盡可能地尋找時(shí)機(jī)來(lái)鍛煉學(xué)生的口算，久而久之，學(xué)生很自然地就會(huì)養(yǎng)成口算天天練的好習(xí)慣。為了防止口算的機(jī)械重復(fù)和枯燥乏味，教師在口算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的口算興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做。提高學(xué)生的口算能力，不僅要有多樣化的訓(xùn)練方法，更要讓學(xué)生掌握算理，這樣才能算得快、算得準(zhǔn)。每經(jīng)過(guò)一個(gè)階段，開(kāi)展一次口算達(dá)標(biāo)檢測(cè)，根據(jù)口算的標(biāo)準(zhǔn)，公布學(xué)生“達(dá)標(biāo)”名單，同時(shí)督促未“達(dá)標(biāo)”的學(xué)生繼續(xù)努力，提高口算的正確率和速度，接受再次檢測(cè)，直到“達(dá)標(biāo)”為止，從而讓不同層面的學(xué)生都能?chē)L試到成功的喜悅。

口算；運(yùn)算技能；訓(xùn)練多元化；運(yùn)用合理化

隨著新課程改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的口算能力提出了很高的要求。因此，我們必須切實(shí)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高小學(xué)生的口算能力，在低年級(jí)教學(xué)中尤其應(yīng)突出口算能力的培養(yǎng)。為了將口算訓(xùn)練落到實(shí)處，學(xué)校統(tǒng)一為每個(gè)學(xué)生訂了《口算題卡》，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)和練習(xí)中，我主要是從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的口算能力的。

一、堅(jiān)持不懈的進(jìn)行口算

學(xué)生口算能力的提高是教師一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，因此在日常的教學(xué)和作業(yè)中，我會(huì)抓住一切可能的時(shí)機(jī)來(lái)鍛煉學(xué)生的口算。為了不影響教學(xué)任務(wù)，我盡量把口算的專項(xiàng)練習(xí)安排在晨讀時(shí)間，每天從晨讀中拿出8分鐘來(lái)開(kāi)展口算訓(xùn)練，要求學(xué)生每天拿出5分鐘的時(shí)間來(lái)完成40道口算題，結(jié)束后老師利用3分鐘進(jìn)行訂正，剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生做起來(lái)比較吃力，班里只有三分之一的學(xué)生能完成口算任務(wù)，到上學(xué)期結(jié)束時(shí)，班里只有五六個(gè)學(xué)生不能跟上口算的節(jié)奏了。另外，我還在每堂課前3分鐘進(jìn)行口算訓(xùn)練，口算的內(nèi)容盡量與上節(jié)課的內(nèi)容和本堂課的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，訓(xùn)練的方法多樣化。例如：口算“開(kāi)火車(chē)”、口算游戲、“接力賽”等。用孩子喜愛(ài)的游戲來(lái)提高他們大腦運(yùn)算技能，從而提高孩子的速算能力。這樣，久而久之，學(xué)生很自然地就會(huì)養(yǎng)成口算天天練的好習(xí)慣。我記得有一次因?yàn)檎n堂內(nèi)容多而沒(méi)有按時(shí)進(jìn)行口算練習(xí)，到中午的時(shí)候?qū)W生會(huì)很自然地提醒我，老師，今天咱們還沒(méi)有做口算，這個(gè)時(shí)候，我感覺(jué)到在學(xué)生心里，口算已經(jīng)像“每天要吃飯”一樣成了他們生活中不可缺少的一部分。所以，我相信只要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生不僅能養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣，還能在計(jì)算方面有大幅度的提高。

二、安排形式多樣的口算練習(xí)

為了防止口算的機(jī)械重復(fù)和枯燥乏味，我覺(jué)得在口算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的口算興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做。在口算練習(xí)時(shí)，我很注重訓(xùn)練形式的多樣化，有時(shí)采用自編口算題考考你的同桌；有時(shí)采用視算搶答的形式，看誰(shuí)答得又對(duì)又快；有時(shí)采用聽(tīng)算比賽的形式，看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)、答得快，訓(xùn)練記憶力，提高速度能力；有時(shí)進(jìn)行速算比賽，看誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能做得多而準(zhǔn)，通過(guò)多種形式、不同角度進(jìn)行口算強(qiáng)化訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。同時(shí)給予進(jìn)步的學(xué)生、優(yōu)秀的學(xué)生以及時(shí)的評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，有效地保持了學(xué)生的積極性。

三、讓學(xué)生理解算理，掌握巧算的方法

提高學(xué)生的口算能力，不僅要有多樣化的訓(xùn)練方法，更要讓學(xué)生掌握算理，這樣才能算的快、算得準(zhǔn)。在口算時(shí)，我盡可能的利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，合理地對(duì)數(shù)字進(jìn)行拆分、組合，并運(yùn)用數(shù)學(xué)中的一些常用規(guī)律進(jìn)行運(yùn)算，有時(shí)教孩子一些運(yùn)算順口溜幫助計(jì)算。例如：口算中常用的湊整法、湊十法、分解法，以及熟記一些常見(jiàn)的數(shù)據(jù)等。本學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，于是，我就在黑板報(bào)的一角寫(xiě)下了25×4=100 125×8=1000，提醒孩子們能經(jīng)常用它們作為口算的拐杖，有的時(shí)候還可以利用分解法將題目轉(zhuǎn)換成有25×4=100 125×8=1000的形式。同時(shí)我留一個(gè)版面給孩子們，讓他們將平時(shí)發(fā)現(xiàn)的巧算方法記下來(lái)，大家分享。這樣同時(shí)也培養(yǎng)了孩子口算的興趣。另外，在每次進(jìn)行口算的訓(xùn)練時(shí)，由于時(shí)間有限，不可能每道題都要求學(xué)生說(shuō)出它的算理，所以，我就挑選學(xué)生出錯(cuò)較多的題目寫(xiě)到黑板上，然后進(jìn)行集體訂正，讓學(xué)生相互交流算法，從而提高此類(lèi)題目的口算速度和正確率。

四、及時(shí)開(kāi)展口算“達(dá)標(biāo)”檢測(cè)和口算競(jìng)賽

每經(jīng)過(guò)一個(gè)階段，開(kāi)展一次口算達(dá)標(biāo)檢測(cè)，根據(jù)口算的標(biāo)準(zhǔn)，公布學(xué)生“達(dá)標(biāo)”名單，同時(shí)督促未“達(dá)標(biāo)”的學(xué)生繼續(xù)努力，提高口算的正確率和速度，接受再次檢測(cè)，直到“達(dá)標(biāo)”為止，從而讓不同層面的學(xué)生都能?chē)L試到成功的喜悅。另外，我還在班級(jí)開(kāi)展“師生口算比賽”，和學(xué)生一起參與到口算競(jìng)賽中來(lái)，做到師生同做一份題，讓學(xué)生敢于挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中嘗試成功的喜悅，從而進(jìn)一步提高自己的口算能力。

五、口算運(yùn)用要合理化

口算可以提高運(yùn)算速度，但要避免機(jī)械運(yùn)用，不要認(rèn)為口算是萬(wàn)能的，日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有些孩子認(rèn)為自己的口算能力很強(qiáng)，有些必要的筆算也口算，懶得動(dòng)筆，結(jié)果往往出錯(cuò)，考試丟了不該丟的分。我經(jīng)常提醒學(xué)生口算合理化，做到口算、筆算結(jié)合運(yùn)用。就這樣，經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的口算訓(xùn)練，我們班學(xué)生的口算速度和正確率都有了不同程度的提高，在上學(xué)期低年級(jí)的口算檢測(cè)中也取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)，口算應(yīng)作為小學(xué)階段的長(zhǎng)期工作堅(jiān)持下去，要建立“時(shí)時(shí)有口算，口算在身邊”的思想，這樣將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力起到一個(gè)積極的推動(dòng)作用，也有利于學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生終生受益。

G623.56

A

1674-9324（2014）40-0104-01

緒學(xué)民（1969-），男，1987年9月考入內(nèi)蒙古阿拉善盟師范學(xué)校，1990年7月畢業(yè)，成為一名普通的小學(xué)人民教師，轉(zhuǎn)眼已走過(guò)了24個(gè)春秋，期間當(dāng)過(guò)科任教師、班主任、教務(wù)主任、校長(zhǎng)，自參加工作以來(lái)他一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)和研究工作，教學(xué)中他非常重視教法和學(xué)法的研究，不斷探索適合學(xué)生的教育規(guī)律，在二十多年的教學(xué)生涯中，注意總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)的論文多次獲獎(jiǎng)，由于工作努力踏實(shí)，多次被評(píng)為優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者。