崔耀

（甘肅省莊浪縣南湖學(xué)區(qū)，甘肅 莊浪 744603）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

崔耀

（甘肅省莊浪縣南湖學(xué)區(qū)，甘肅 莊浪 744603）

隨著新課程改革的逐步深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)已經(jīng)放在小學(xué)數(shù)學(xué)的首要位置。在課堂中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究，積極主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力。教師要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展能力，還要采用多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)課堂，拓寬課堂知識(shí)空間。

小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生；數(shù)學(xué)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，隨著新課程改革的逐步深入，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)已經(jīng)提到了重要的地位。對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)的方法有很多，小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要以生為本，以學(xué)定教，根據(jù)本班學(xué)生的數(shù)學(xué)能力選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)能力培養(yǎng)策略，讓學(xué)生在課堂上真正獲得數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)，提升學(xué)生的全面的數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

1.教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生只有在自主探究中才能真正提高自己的數(shù)學(xué)能力。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生搜集整理跟小學(xué)數(shù)學(xué)解題方法相關(guān)的資料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法并能不斷創(chuàng)新。教師要針對(duì)本班學(xué)生的不同的特點(diǎn)制定適合本班的教育教學(xué)策略。小學(xué)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)要求教師要關(guān)注學(xué)生思維的創(chuàng)新性、獨(dú)創(chuàng)性，根據(jù)學(xué)生的思維習(xí)慣以及思維能力創(chuàng)造性地調(diào)控課堂，促使每一位學(xué)生都能在課堂上擁有敏銳的好奇心，能夠以高昂的情緒進(jìn)入到整堂數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師在教學(xué)過(guò)程中，要敢于放手，勇于放手，要善于根據(jù)學(xué)生的課堂生成的創(chuàng)新性思維，深入研討，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的形成。教師要舍得留給學(xué)生創(chuàng)新思考的時(shí)間，要敢于放手，將學(xué)生放置在課堂的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.層層設(shè)疑，不僅重視知識(shí)的結(jié)果，而且重視知識(shí)的發(fā)生、發(fā)現(xiàn)和解決的過(guò)程，貫徹新課程理念。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，新課程理念已經(jīng)深入到每一堂課中。在課堂上，教師不但要重視知識(shí)的結(jié)果，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。在課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要巧設(shè)問(wèn)題喚起學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在創(chuàng)新中發(fā)展，在創(chuàng)新思維中提高數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生了解知識(shí)的發(fā)生、發(fā)現(xiàn)以及解決的過(guò)程。教師要針對(duì)學(xué)生的最近數(shù)學(xué)發(fā)展區(qū)精心設(shè)置問(wèn)題，調(diào)控問(wèn)題的解決過(guò)程，培育這節(jié)課最佳的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)。如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《體積單位間的進(jìn)率》的教學(xué)過(guò)程中，教師要想讓學(xué)生創(chuàng)造性地理解體積單位間的進(jìn)率并學(xué)會(huì)創(chuàng)造性應(yīng)用數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行習(xí)題的解答，就要引導(dǎo)學(xué)生從更廣的視角和更高的層次來(lái)審視體積單位間的進(jìn)率，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決典型的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在學(xué)生對(duì)體育單位間進(jìn)率形成過(guò)程的參與、探討過(guò)程中，教師要層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生不斷通過(guò)觀察、猜想以及歸納來(lái)探究知識(shí)形成的過(guò)程。教師在這個(gè)過(guò)程中就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思考，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師要通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，讓學(xué)生更好地完成知識(shí)的遷移，形成數(shù)學(xué)能力。

二、重視探究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展能力

1.教師要強(qiáng)化學(xué)生在課堂上的探究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，并從課內(nèi)引申到課外。教師在教學(xué)的過(guò)程中不但要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新思維的空間，而且要加強(qiáng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)新思維解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。小學(xué)生盡管已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)思維能力，但是數(shù)學(xué)能力的發(fā)展仍舊需要教師多方引導(dǎo)，甚至需要教師故布疑陣，從而引導(dǎo)學(xué)生深入探究思考。教師要巧設(shè)懸念，最大限度激發(fā)學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng)新思考，從而在獨(dú)立自主的主動(dòng)探究中提升自己，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。如《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》的教學(xué)過(guò)程中，教師要想讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)以及運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，就需要在教學(xué)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法，引導(dǎo)學(xué)生在解決相同的問(wèn)題時(shí)可以從不同的角度去思考。當(dāng)學(xué)生掌握創(chuàng)新思維方法之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維運(yùn)用不同的解題方法去創(chuàng)新性地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。有扶有放，有指導(dǎo)才會(huì)有真正的創(chuàng)新，才會(huì)真正形成數(shù)學(xué)能力。同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)思維方法運(yùn)用到課外處理數(shù)學(xué)問(wèn)題上，不斷鞏固，從而內(nèi)化形成能力。

2.一題多變，一題多解，教師要指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考問(wèn)題。隨著新課程改革的深入，探究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成了教學(xué)的主導(dǎo)。不論是教師在新授環(huán)節(jié)的講解，還是在練習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，教師都要引導(dǎo)學(xué)生嘗試從不同的角度去思考問(wèn)題。在學(xué)生完成練習(xí)題的時(shí)候，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)一題多解、多題一解、一題多變等方式培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解，超越預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如在《異分母分?jǐn)?shù)加減法》的知識(shí)鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用多媒體出示一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考解題的方法，從而能夠創(chuàng)新性地掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算方法。教師只有畫龍點(diǎn)睛的引導(dǎo)，才能以最快的速度幫助學(xué)生建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

三、多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)課堂，拓寬課堂知識(shí)空間

1.多媒體課件輔助小學(xué)數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)的一些教學(xué)內(nèi)容較為抽象，在這種情況下，教師就可以采用聲音、圖像以及視頻等多種形象生動(dòng)的內(nèi)容整合的多媒體課件輔助課堂教學(xué)。這樣，學(xué)生在形象生動(dòng)的輔助講解中能夠更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究思考。如在人教版小學(xué)六年級(jí)《圓錐的體積》的教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多媒體課件出示形象生動(dòng)的圓錐圖形，引導(dǎo)學(xué)生在形象生動(dòng)的圖形中更好地進(jìn)行創(chuàng)新思考，完成知識(shí)建構(gòu)。而在知識(shí)歸納教學(xué)環(huán)節(jié)中，多媒體課件的展示可以幫助學(xué)生更好地歸納和整理本課的教學(xué)內(nèi)容，從而更有益于完成知識(shí)的歸納。同樣，在知識(shí)應(yīng)用環(huán)節(jié)，多媒體課件拓寬了課堂容量，使學(xué)生的創(chuàng)新思維有了更多的發(fā)展空間。在圓錐的體積計(jì)算公式形成的過(guò)程中，教師通過(guò)多媒體的展示可以強(qiáng)化學(xué)生的空間感，讓學(xué)生能夠以更好的狀態(tài)完成小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)層次的構(gòu)建，并逐漸在多媒體課件的引導(dǎo)下節(jié)省思維時(shí)間，在高效課堂的創(chuàng)建中更好地提升了小學(xué)數(shù)學(xué)能力。

2.運(yùn)用多媒體課件拓寬研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師運(yùn)用多媒體課件展示課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從富有時(shí)代氣息的數(shù)學(xué)問(wèn)題中通過(guò)知識(shí)前后的聯(lián)系，合理整合利用，從而能夠主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。這是創(chuàng)新思維培養(yǎng)在課堂應(yīng)用的有效體現(xiàn)。如在人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七部分《數(shù)學(xué)廣角》的教學(xué)過(guò)程中，教師除了可以通過(guò)多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生掌握課內(nèi)知識(shí)，還可以通過(guò)多媒體課件補(bǔ)充課外內(nèi)容，通過(guò)多種知識(shí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生同樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)在不同的數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題中得以創(chuàng)建。

總之，隨著新課程改革的逐步深入，小學(xué)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要以生為本，以學(xué)定教，針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)能力制定培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教育教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自主探究，自我發(fā)展，在創(chuàng)新思考中逐步提升自己的數(shù)學(xué)能力。

[1]項(xiàng)光亨.淺析數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].科教新報(bào)（教育科研），2010，（20）.

[2]黎志全.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生能力 [J].魅力中國(guó)，2010，（17）.

[3]任志程.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2010，（07）.

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1674-9324（2014）40-0095-02