王燕

（內(nèi)蒙古自治區(qū)武川縣第三小學，內(nèi)蒙古 武川 011700）

腳踏實地 改革創(chuàng)新
——小學語文教學工作之我見

王燕

（內(nèi)蒙古自治區(qū)武川縣第三小學，內(nèi)蒙古 武川 011700）

小學語文是我國整個教育體系中的基石。做好小學語文的教學工作，不但影響到本校學生的基本素質(zhì)，也會影響到我國整個教育事業(yè)的發(fā)展。在提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境下，本文嘗試提出以下適合目前小學教學工作的理念：首先夯實教師教學基本功，是語文教學的關(guān)鍵。其次加強課堂活動的創(chuàng)新性，使學生能在快樂中學習。最后創(chuàng)新作業(yè)模式，培養(yǎng)學生的想象力。

小學語文；腳踏實地；改革創(chuàng)新

小學語文是我國整個教育體系中的基石，對我國培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型人才起著奠基的作用。如何做好小學語文的教學工作，不但影響到本校學生的基本素質(zhì)，也會影響到我國整個教育事業(yè)的發(fā)展。然而在提倡素質(zhì)教育的今天，仍有部分老師存在唯分數(shù)論成敗的錯誤理念，采用“填鴨式”的教育方式，不但挫傷了小學生學習語文的積極性，更對其以后的人格成長起到了負面效果。筆者清晰地記得前一段時間央視的一段教育節(jié)目，一位學生在做一道“彎彎的月亮像什么？”的語文試題，這位學生填了香蕉，這無可厚非。但是老師卻在她的答卷上打了錯號。經(jīng)過詢問后，老師表示正確答案是像船兒。這種情況的發(fā)生，不但顯示出小學語文教育工作存在的不足，更向我們呈現(xiàn)了應(yīng)試教育的悲哀之處。因此，我們廣大小學語文教師應(yīng)該腳踏實地，大膽改革創(chuàng)新，探索出一條適合現(xiàn)代小學生的教學模式。筆者在從業(yè)多年的基礎(chǔ)上，嘗試性提出一些對教學工作的看法，以期能拋磚引玉，為我國教育改革事業(yè)出一份力。

一、夯實教師教學基本功，是語文教學的關(guān)鍵

目前，很多教師滿足工作的穩(wěn)定性與生活的安逸性，對教學活動的研討及自身素養(yǎng)的提高不夠重視，這樣很容易被逐步深入的教育改革浪潮所淘汰。在面對一群求知欲極強的小學生時，我們應(yīng)該保持著極大的責任感及危機意識，為我們從事的教育事業(yè)傾盡所能。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。這句話深刻的展示了教師的職責范圍。而如上文中出現(xiàn)的“標準答案”事例，是對教師責任的一種推卸，也是教師整體基本功薄弱的表現(xiàn)。

要想真正的做好小學語文教學工作，我們應(yīng)該打下扎實的教學基礎(chǔ)，努力提升自身的綜合素質(zhì)。不但要學習語文相關(guān)知識，還要了解教育學、心理學、社會學甚至史學類的知識。這樣才能在課堂教學中深入淺出，得心應(yīng)手。對于教學基本功的打造，不是一朝一夕之事，我們應(yīng)該持續(xù)不斷地積累。比如對于教學方法的使用，我們可以利用到教育學方面的知識，因材施教的教育理念我們都很清楚，但是如何才能根據(jù)每個學生的特點、接受能力，發(fā)揮其優(yōu)勢、彌補其缺點，需要我們在教育實踐中需要不斷去嘗試、創(chuàng)新。心理學中也有很多可以發(fā)揮在課堂教學中的經(jīng)典理論，比如“從眾效應(yīng)”可以發(fā)揮學生發(fā)言、參與課堂活動的積極性、“期望效應(yīng)”可以用在學困生的管理工作中等。另外我們對于社會熱點問題的關(guān)注、對歷史的學習，都可以作為對課本知識的補充，信手拈來。這種強大的知識體系的建立需要我們耐心、熱情、持續(xù)的積累，學無止境。

對于教學功底的錘煉，不能只憑借書本知識，還需要與廣大同行的交流、研討。這種教學研討應(yīng)該縱橫結(jié)合?？v向交流中，不同年級的老師們可以根據(jù)本年級學生的特點展開開放式的討論，除了要探討如何深化語文教育改革、更有效地開展課堂活動等，還要交流在教學方式、課堂活動方式、作業(yè)模式等內(nèi)容。

二、加強課堂活動的創(chuàng)新性，使學生能在快樂中學習

興趣是學生最好的老師，激發(fā)學生無限的求知欲，才能使其更容易接受教學內(nèi)容。課堂活動作為教學內(nèi)容的補充，應(yīng)該緊扣教學主題，起到活躍課堂氣氛，鞏固書本知識，發(fā)揮學生學習的積極性，發(fā)散學生思維，提高學生創(chuàng)新的作用。筆者從多年的經(jīng)歷中，發(fā)現(xiàn)了目前小學課堂活動存在的一些問題。比如活動內(nèi)容與課本脫離，這種情況顯示了教師對于教學目標的理解還不透徹；課堂活動過多，這會影響學生對于基礎(chǔ)知識的學習，從而打亂教學計劃；參與者總是一部分學生，而另一部分總是游離在課堂活動之外，這表明了學生對于基礎(chǔ)知識的掌握還不牢固，不能有效地參與進來，或者是課堂活動的模式不能為這部分學生所接受。針對以上情況，要求我們廣大教師對于課堂活動的開展，要大膽創(chuàng)新、推陳出新。結(jié)合教師自身素養(yǎng)，開展方式多樣的活動。比如，有音樂素養(yǎng)的教師，可以在課堂中添加音樂因素，能與課堂教學內(nèi)容完美契合，達到學生對課本內(nèi)容的深刻理解；有美術(shù)功底的教師，可以發(fā)揮自身的特長，將美術(shù)元素應(yīng)用到課堂中，開展相應(yīng)的活動，使學生對教學內(nèi)容能身臨其境等?？傊?，在搞好基礎(chǔ)教學工作的同時，我們要發(fā)揮自身優(yōu)勢，大力創(chuàng)設(shè)更加適合教學目標、適應(yīng)本班學生特點的課堂活動。

三、創(chuàng)新作業(yè)模式，培養(yǎng)學生的想象力

作業(yè)是對課堂知識的良好補充，也是鍛煉學生獨自處理問題能力的途徑?，F(xiàn)階段，由于評價體系的不完善，很多教師仍然采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，以達到提高學生考試分數(shù)的目的。這種理念雖然在短期內(nèi)會取得不錯的效果，但是卻違背了語文教學的宗旨，也挫傷了學生學習的積極，忽視了對學生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此，對作業(yè)模式的改革，已經(jīng)刻不容緩。如何提出一種能夠培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的作業(yè)模式，已成為廣大教師面臨的一大難題。筆者現(xiàn)嘗試提出一些作業(yè)理念，希望能起到借鑒作用。比如在對生詞的理解中，我們可以要求學生在生活中找到出現(xiàn)這個詞的情景，以加深學生對這個詞的體會。

扎實的基礎(chǔ)知識，是我們教學工作的前提，改革創(chuàng)新的理念，是我們教學工作成敗的關(guān)鍵。我們應(yīng)該始終以滿腔熱情，傾盡所有，為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的一份力量。參考文獻：

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G623.2

A

1674-9324（2014）40-0056-02

王燕（1980-），女，內(nèi)蒙古人，大學本科，中級職稱小學高級教師，研究方向：小學語文。