福州市郭宅中心小學(xué) 馮秀梅

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如何在小學(xué)語文教學(xué)中有效實施語感培養(yǎng)

福州市郭宅中心小學(xué) 馮秀梅

語感是人對語言的一種感受能力、領(lǐng)悟能力，是把握語言文字的一種能力。該文結(jié)合教學(xué)實踐，認(rèn)為在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)從讓學(xué)生多讀、慢品、樂說、常寫，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的良好語感。

小學(xué)語文 語感培養(yǎng) 閱讀

語感是人對語言的一種感受能力、領(lǐng)悟能力，是把握語言文字的一種能力，它在語文學(xué)習(xí)中有著重要作用。葉圣陶先生說：“語言文字的訓(xùn)練，最要緊的是語感訓(xùn)練。多讀作品、多訓(xùn)練語感，必將漸能駕馭文字。”那如何有效地促使學(xué)生形成良好的語感？筆者認(rèn)為大量的閱讀和豐富的積累是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑。俗話說：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)，吾告子止于此矣?！蓖ㄟ^不斷的實踐和反思，本文介紹一些有助于促使學(xué)生形成良好語感的教學(xué)方法。

1 從“多讀”中激發(fā)語感

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要給學(xué)生充分的閱讀時間，要精心設(shè)計不同層次、不同形式的閱讀，使學(xué)生始終處于讀書的享受之中。在語文課上朗讀是學(xué)生接觸和感受課文語言最經(jīng)常、最重要的方式。古人云：“讀書百遍，其義自見”。在課堂中我們應(yīng)該始終將朗讀放在第一位，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都做到以讀為本：初讀時，讓學(xué)生整體感知課文語言；精讀時，讓學(xué)生仔細(xì)品味，領(lǐng)悟課文語言；熟讀時，讓學(xué)生能將優(yōu)美的語言裝進腦里，充實自己的語言儲備?？傊n堂中一定要保證讀的時間，讀的方法，讀的質(zhì)量，將朗讀與感悟、積累結(jié)合起來，使學(xué)生在潛移默化中豐富自己的語言積累。例如：在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》時，可以將誦讀貫穿始終。初讀，讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：“你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫面？”然后是品讀，讓學(xué)生默讀課文，體會“鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景獨特、迷人在哪呢？”。如：品讀“雨后春筍”這幅美麗畫面時，我這樣引導(dǎo)：

師：多可愛的雨后春筍呀，孩子們，你們感受到了嗎？如果感受到了是從那個字中感受到的呢？能告訴老師嗎？

生：“探”，這個詞很有意思。

師：能說說你的理由嗎？

生：這里運用了擬人的手法，把竹筍的可愛與好奇展現(xiàn)了出來。

師：你們愿意當(dāng)當(dāng)小竹筍嗎？能通過做探的動作來體會體會“竹筍“探”時的心情嗎？

（學(xué)生興致濃厚）

師：帶著這樣的感受讀一讀這句話。

“……成群地探出頭來?！?/p>

師：好一派鄉(xiāng)村風(fēng)光呀，探出頭來的竹筍們看到了什么呀？

生1：看到了覓食的雞群。

生2：看到了爬滿瓜蔓的葫蘆架。

生3：看到了農(nóng)民在田間快樂的勞作。

生4：看到了孩子們在家門口快樂地嬉戲……

師：好一個精妙的“探”字！不僅寫活了竹筍，更使文章增添了不少的色彩，展現(xiàn)了許多可愛的畫面，讓我們和著音樂再來讀一讀這句話。

2 從“慢品”中體悟語感

葉圣陶先生曾說：“要了解一個字，一個詞的意義和情味，單靠查字典是不夠的，必須引導(dǎo)學(xué)生推敲、揣摩、細(xì)細(xì)品味?！笨梢?，咬文嚼字、體味語言是語感訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以，在平時教學(xué)中，我們應(yīng)該在精選語感點上下功夫。讓學(xué)生通過對比、換字、前后勾連等方面細(xì)細(xì)咀嚼，慢慢品味，這樣學(xué)生才能明白明辨用字的準(zhǔn)確性，做到“語語悟其神”，使閱讀教學(xué)成為“學(xué)生、作品、編者和教師之間的平等對話”。例如：在《記金華的雙龍洞》一課教學(xué)時，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言表達(dá)方式，感悟溪流的神奇。

一品：投影出示“隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子”句子。老師通過范讀讓學(xué)生感悟溪流的不斷變化，體會雙龍洞的神奇，將學(xué)生帶入情境中去。

二品：讓學(xué)生讀這句話時談?wù)動惺裁窗l(fā)現(xiàn)？（你有一雙慧眼，真棒。發(fā)現(xiàn)了反義詞）。

三品：請大家到句子里找找能體現(xiàn)作者心情的詞語，談感受？（感受到了作者心情的快樂）。

四品：創(chuàng)設(shè)情境，升華感受。教師通過運用一張比較有硬度的紙張比劃寬、窄、緩、急的手勢，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀這句話。這些發(fā)現(xiàn)，感受都是學(xué)生從文字的揣摩、品味中體驗到的。

總之，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過品詞品句，感受作者遣詞造句的準(zhǔn)確、鮮明、簡練、形象，掌握語言的結(jié)構(gòu)美、色彩美、音韻美、節(jié)奏美等，從中獲得感知而增強語感。

3 從“樂說”中提升語感

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文教學(xué)要豐富語言的積累，培養(yǎng)感情?！笨梢姡谡Z言實踐中培養(yǎng)學(xué)生的語感是一種有效的方法。因此，在教學(xué)中，教師要抓住機會，設(shè)計各種形式的說話訓(xùn)練，讓學(xué)生在說中積累語言，并將文本語言內(nèi)化為自己的語言。于是，我在班上不定期地開展演講比賽、辯論賽、課本劇表演等，促進學(xué)生的語言的形成，讓學(xué)生在說中、在演中更深入地理解文中人物形象，獲得語感，并獲得提升。例如：我在教《秋天的雨》時，為了讓學(xué)生更能好地積累文本語言，在引領(lǐng)學(xué)生感悟文本、欣賞美后，是這樣設(shè)計的：課文中的語言如詩如畫，讓我們模仿這些詩一樣的語言也來做一首小詩贊美秋天吧?！扒镉臧眩ǎ┙o了（），（）像（）”進行說話訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生有機地學(xué)習(xí)語文形式，學(xué)會表達(dá)情意，提升了語感。

除此之外，復(fù)述也是提升語感的一種方法。復(fù)述不同于朗讀，朗讀側(cè)重于體會、感悟，學(xué)生不需要進行語言文字的加工處理。復(fù)述則不同，它需要學(xué)生用自己的語言描述出課文內(nèi)容。與背誦相比，這是一種更高形態(tài)的積累語言的方法。復(fù)述的形式很多，最原始的就是以講故事的形式說給別人聽。例如：在教學(xué)《盤古開天地》一課，我讓學(xué)生加上豐富的想象，用書上的詞語復(fù)述課文，學(xué)生在理解、積累語言的基礎(chǔ)上還加入了課外收集的資料。課堂上，每位同學(xué)都說得精彩絕倫，搖頭晃腦，很像一個小小的說書先生。

4 在“常寫”中運用語感

葉圣陶先生認(rèn)為：“凡是技能，唯有在實踐中方能練就?！闭Z感是學(xué)習(xí)規(guī)范語言長期積累的結(jié)晶。只有在不斷“寫”的過程中，語言實踐行為才能隨心所欲。習(xí)作是培養(yǎng)學(xué)生語感的好機會。我在作文教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生自主選擇兩篇范文，采用自我評價、小組評價、全班展示交流等形式進行反思和批判。如評價《寫一種自己喜歡的小動物》這篇作文時，部分學(xué)生說：“我喜歡A篇，語言精練，運用了多種的修辭手法”；部分學(xué)生說：“我喜歡B篇，語言比較優(yōu)美，詞匯比較豐富，修辭手法運用巧妙”；還有部分學(xué)生說：“我喜歡A篇，句子寫得很完整、通順，加上了自己豐富的想象”；部分學(xué)生說：“我喜歡B篇，發(fā)揮了自己豐富的想象，把握了動物的外形、動作、生活習(xí)性等，凸顯了對小動物的喜愛，語言的描寫更是精彩，引人入勝”。交流的結(jié)果是：學(xué)生一致認(rèn)為，作文要寫完整的句子，抓住事物的特點，運用上好詞好句，加上豐富的想象，這樣才會使文章更生動。之后再讓學(xué)生動筆修改自己的文章。這樣的過程就自然地將“寫”轉(zhuǎn)換成學(xué)生展現(xiàn)個性的過程，讓學(xué)生的語感能力得到更大程度的鍛煉。

當(dāng)然，也可以設(shè)計各種小練筆讓學(xué)生將學(xué)到的好詞好句運用出來。例如教學(xué)《桂林山水》這一課中“寫水”這一段話時，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生進行練筆的：（1）悟法。這段話在語言上有明顯的特點：其一，巧妙運用了排比，將桂林水的特點——靜、清、綠表述得詳細(xì)、具體。其二，巧用比喻的手法，抓住事物的特點。（2）遷移。這種寫法可以運用到哪些方面。經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生很快就將本段語言的寫作特點內(nèi)化為自己的新知，懂得運用比喻、排比的修辭手法將自己所喜歡的物體的特點表達(dá)出來。寫完后，再要求學(xué)生重新閱讀交流，再次用自己的語感審視自己的語言，在不斷的揣摩、比較中鞏固和完善自己的語感。

5 結(jié)束語

語感是捉摸不定的。但它卻可以通過長期的歷練內(nèi)化而形成的。教師面對的主體是學(xué)生，而他們又各不相同，因此要始終著眼于學(xué)生，善于利用語文教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，做到多讀、慢品、樂說、常寫，那么學(xué)生的語感能力形成就一定會水到渠成，語文素養(yǎng)也會隨之提高。