岳淑芬 楊美霞 程 云

包頭醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)院組織學(xué)與胚胎學(xué)教研室，內(nèi)蒙古 包頭 014040

組織學(xué)與胚胎學(xué)研究型實驗教學(xué)的探索

岳淑芬 楊美霞 程 云

包頭醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)院組織學(xué)與胚胎學(xué)教研室，內(nèi)蒙古 包頭 014040

作為醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)課程，組織學(xué)與胚胎學(xué)有很強的直觀性和實踐性，處于形態(tài)學(xué)范疇。組織學(xué)與胚胎學(xué)研究型實驗教學(xué)對教學(xué)質(zhì)量提高具有積極的意義，在提高學(xué)生基本技能和動手能力的同時，還培養(yǎng)了學(xué)生的治學(xué)精神。這種教學(xué)方式的運用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，鞏固了理論知識的教學(xué)效果，為后續(xù)基礎(chǔ)課程和臨床課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以，本文將對組織學(xué)與胚胎學(xué)研究型實驗教學(xué)進行一番探索。

組織學(xué)；胚胎學(xué)；研究型實驗教學(xué)；探索

研究型實驗教學(xué)是依托于實驗室，開展組織學(xué)與胚胎學(xué)的教學(xué)的。結(jié)合多媒體，加深了學(xué)生對理論課知識的理解和掌握。但在日常的教學(xué)中，我們還是發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如課前準備不充分、教學(xué)方法不完善、學(xué)生的動手能力不強、實驗室不開放等，這些問題都會影響到組織學(xué)與胚胎學(xué)研究型實驗教學(xué)的效果。本文將對上述這些問題進行探索，以期對大家相關(guān)課題的研究有所幫助。

1 認真做好課前準備

結(jié)合教學(xué)大綱的要求，在進行研究型實驗教學(xué)前，要做好前期的準備工作，保證教學(xué)工作的順利開展。熟悉教學(xué)的內(nèi)容，確定教學(xué)的方式和方法，對重點和難點加以區(qū)分和側(cè)重。使用顯微攝像系統(tǒng)，把全部實習(xí)標本的形態(tài)結(jié)構(gòu)制作成不同層次、不同視野、從低倍到高倍的高清晰圖片，然后把這些圖片制作成適合研究型實驗教學(xué)的多媒體課件，必要的情況下，加入一些文字說明。要注意配備示教切片和電鏡照片，這樣可以擴大學(xué)生觀察切片時的視野。引導(dǎo)學(xué)生做好進行研究型實驗學(xué)習(xí)的準備，比如人手一份的《組織學(xué)與胚胎學(xué)圖譜》和實驗課前的研究型實驗教學(xué)大綱。

2 改進課堂教學(xué)方法

課初，在研究型實驗教學(xué)的課堂上，老師要少講、精講，力求突出重點和難點。由于在研究型實驗教學(xué)開始前，已經(jīng)進行了相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，老師只需要簡明扼要的地說明實驗的內(nèi)容及繪圖的具體要求。結(jié)合多媒體課件的引導(dǎo)，老師要注意對學(xué)生進行相關(guān)知識和實驗原則的指引，不斷對學(xué)生進行引導(dǎo)和啟發(fā)，比如切片中局部的平面結(jié)構(gòu)立體化和整體化、三維立體和動態(tài)的組織結(jié)構(gòu)的概念等。根據(jù)研究型實驗教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)立具體的教學(xué)目標，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，給予學(xué)生足夠多的動手操作、觀察時間，滿足他們的求知欲望，培養(yǎng)積極主動學(xué)習(xí)的意識。關(guān)于繪圖要領(lǐng)和技巧，老師一般都是通過黑板繪圖示教的方式對學(xué)生加以指導(dǎo)，要讓學(xué)生認識到繪圖的重要性［1］。

課中，主要是對學(xué)生使用顯微鏡的方法和鏡下觀察技能的訓(xùn)練，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的切片進行繪圖，繪圖要規(guī)范符合要求?！督M織學(xué)與胚胎學(xué)圖譜》和《組織學(xué)與胚胎學(xué)實驗指導(dǎo)》對學(xué)生掌握切片特征性結(jié)構(gòu)和鑒別方式具有指導(dǎo)意義，通常會結(jié)合多媒體圖片和模型辨認其形態(tài)結(jié)構(gòu)，在對氣管、食管等管腔性器官切片進行觀察時，要先用肉眼，再使用顯微鏡從低倍鏡到高倍鏡依次觀察管壁各層的結(jié)構(gòu)特點。對學(xué)生遇到的問題，老師要給予指導(dǎo)性意見，讓學(xué)生自己去尋找答案，不要固化學(xué)生的思維，減少學(xué)生對老師的依賴。值得注意的是，有些學(xué)生圖省事，在繪圖的過程中會臨摹書中的圖片，要盡量避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，按照繪圖比例及顏色等相關(guān)的要求，真實、準確、精細地繪制鏡下切片結(jié)構(gòu)。最后，進行標注?？傊?，理論知識是基礎(chǔ)，指導(dǎo)著鏡下切片的觀察和圖片描摹，而對切片的觀察和描摹把抽象的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮母行哉J識，加深了學(xué)生對理論知識的理解和記憶。

最后，有計劃、有目的對研究型實驗教學(xué)的重點和難點進行總結(jié)。為了加深對相關(guān)知識的記憶，老師可以引導(dǎo)學(xué)生利于簡圖、表格、歸納等方法對復(fù)雜、混亂的知識點進行統(tǒng)計和總結(jié)，使其形象化、簡單化和具體化。對于學(xué)生實在解決不了的問題，老師要給出準確的答案。另外，要為下節(jié)的研究型實驗教學(xué)做準備，提示學(xué)生對相關(guān)知識點的預(yù)習(xí)，提出能激發(fā)學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生思維的問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《組織學(xué)與胚胎學(xué)實驗指導(dǎo)》，對實驗內(nèi)容、方法、注意事項和目的進行思考和研究，保證下次研究型實驗教學(xué)的順利進行。而所提出的問題，最好在學(xué)生的能承受的范圍內(nèi)，但也不能過于簡單，問題最終的解決一般需要學(xué)生對相關(guān)參考資料的查閱和所學(xué)知識的總結(jié)，這樣有助于學(xué)生獨立思考的意識的增強。

3 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力

研究型實驗教學(xué)的目的是逐步改善我國當前醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐操作能力和實驗動手能力低下的境況。在組織學(xué)研究型實驗教學(xué)中，學(xué)生利用顯微鏡對切片進行觀察時，老師要放手讓學(xué)生自己操作和觀察，只要在必要的情況下，老師給一些引導(dǎo)性的建議。老師要鼓勵學(xué)生根據(jù)操作手冊，按照一定的實驗步驟，運用一定的器材和設(shè)備，對一些相對簡單的實驗進行獨立操作，例如雞胚胎發(fā)生過程標本、腸系膜鋪片、血涂片的制作，為以后大型的實驗課題儲備動手操作技能。在血涂片制作的過程中，老師除了一些必要的引導(dǎo)，無論取材、推片、染色、封片，還是最后的觀察，都應(yīng)該支持學(xué)生根據(jù)教材或多媒體所了解的切片制作方法進行獨立操作。血涂片制作成功后，學(xué)生通過與教師制作的血涂片的比對，發(fā)現(xiàn)自己的不足，繼而找出在制作的過程中需要改進的地方2］。研究型實驗教學(xué)對學(xué)生的動手操作能力有較高的要求，在進行教學(xué)的過程，一定要注意對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，使他們熟練掌握實驗室常用儀器的使用方法，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐觀察機會。對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性、主動性，有利于研究型實驗教學(xué)的目的實現(xiàn)。

4 定期開放實驗室

作為研究型實驗教學(xué)的重要場所，實驗室的充分利用對教學(xué)效果具有積極的作用。定期開放實驗室，鼓勵學(xué)生在業(yè)余時間多到實驗時去，條件允許的話，配備相關(guān)教師對學(xué)生進行輔導(dǎo)和幫助，對課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識加深記憶。并且，實驗室有必要的相關(guān)設(shè)備設(shè)施，學(xué)生可以直接觀察切片和模型。由于是課余時間，更容易在實驗室營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生、老師之間相互交流意見和看法，鞏固學(xué)習(xí)到的知識。在實驗室中，老師要引導(dǎo)學(xué)生對大體解剖結(jié)構(gòu)標本和病理組織切片認真研究對比，熟悉正常組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)，為了解病理形態(tài)結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)，方便以后的病理學(xué)實驗學(xué)習(xí)。開放實驗室，不僅創(chuàng)造了一個積極主動的學(xué)習(xí)環(huán)境，還擴寬了學(xué)生的知識面，滿足了他們的求知欲望，繼而提高研究型實驗教學(xué)的質(zhì)量［3］。開放實驗室，充分利用了實驗室設(shè)備和儀器，增加了顯微鏡和標本切片的使用率，某種程度上，緩解了教學(xué)資源緊張的狀況。

5 結(jié)語

作為形態(tài)學(xué)課程，組織學(xué)與胚胎學(xué)對研究人體功能、發(fā)生發(fā)育過程以及微觀形態(tài)結(jié)構(gòu)具有重要意義。由于研究型實驗教學(xué)能顯著地提高學(xué)生的實踐能力，彌補了理論教學(xué)對學(xué)生動手能力培養(yǎng)的空缺。研究型實驗教學(xué)是一門宏大的課題，在進行的過程中，確定會出現(xiàn)很多的問題和學(xué)術(shù)瓶頸，只有在教學(xué)的過程不斷積累經(jīng)驗，總結(jié)教學(xué)方式，根據(jù)具體的教學(xué)大綱采用不同的教學(xué)模式，只有這樣才能逐步提高研究型實驗教學(xué)的整體效果，為我國的醫(yī)學(xué)事業(yè)培養(yǎng)出合格從業(yè)者。

［1］吳爽，吳燕明，伍思琪.組織學(xué)與胚胎學(xué)研究型實驗教學(xué)改革的探索及實踐［J］.解剖學(xué)研究，2008，30（2）：156-157

［2］劉華珍，彭克美，唐文花.新形勢下動物組織學(xué)與胚胎學(xué)研究型實驗教學(xué)的思考［J］.解剖學(xué)雜志，2007，30（6）：826-827.

［3］劉學(xué)紅，張泳，張金萍.構(gòu)建創(chuàng)新型組織學(xué)與胚胎學(xué)研究型實驗教學(xué)模式的探討［J］.山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2010，12（1）：45-47.

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1674-9316（2014）17-0072-03

10.3969/J.ISSN.1674-9316.2014.17.049