胡大偉

(浙江水利水電學(xué)院 基礎(chǔ)社科部,浙江 杭州 310018)

為了滿足高等教育大眾化的需求，1999年以來，一大批?？茖W(xué)校相繼升格為本科院校，經(jīng)過近年的實(shí)踐積累和理論探索，他們作為一種特殊的類型——新建本科院校，已成為我國高等教育的重要組成部分，這些新建本科院校大都面臨著轉(zhuǎn)型升級(jí)的問題.新建本科院校的轉(zhuǎn)型升級(jí)給思想政治理論課建設(shè)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，集中表現(xiàn)是：原有的?？平逃w制下思想政治理論課教研模式已經(jīng)不能適應(yīng)本科教育的要求，適應(yīng)本科教育體制要求必須創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)科研理念、方法與途徑.新形勢(shì)下思想政治理論課如何實(shí)現(xiàn)立足于服務(wù)學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展大局，在教學(xué)科研以及社會(huì)服務(wù)上形成自己鮮明特色和比較優(yōu)勢(shì)，值得我們深入思考.

1 新建本科院校思想政治理論課亟待轉(zhuǎn)型發(fā)展

與老牌本科院校相比，新建本科院校有其特殊背景，他們面臨著辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、管理方式等斷裂和嬗變的巨大壓力，在此背景下，新建本科院校思想政治理論課建設(shè)面臨許多挑戰(zhàn).

1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變的挑戰(zhàn)

《中華人民共和國高等教育法》第16條明確規(guī)定，高等學(xué)歷教育分為?？平逃?、本科教育和研究生教育，該條款同時(shí)指出了?？平逃捅究平逃呐囵B(yǎng)目標(biāo)區(qū)別，“專科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力；本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力.”由此可見，本科教育更加注重大學(xué)生研究和實(shí)踐能力的培養(yǎng).人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變帶來人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，隨之帶來課程結(jié)構(gòu)的大幅度調(diào)整.思想政治理論課由原來的?？齐A段的“2+1”(《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》和《形式與政策》)變成了本科階段的“4+1”(《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》《馬克思主義基本原理概論》《中國近現(xiàn)代史綱要》和《形式與政策》).課程的增加不僅僅是量的變化，更帶來課程教學(xué)難度增大和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，對(duì)師資力量的教學(xué)、科研以及社會(huì)服務(wù)能力要求也有很大的提高.

1.2 學(xué)科建設(shè)的挑戰(zhàn)

?？平逃龔?qiáng)調(diào)以專業(yè)建設(shè)為龍頭，就業(yè)為導(dǎo)向，根本不存在學(xué)科建設(shè)問題，因此，思想政治理論課很大程度僅是服務(wù)于專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)教學(xué)課程.但本科教育強(qiáng)調(diào)學(xué)科建設(shè)，學(xué)科建設(shè)是新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的“牛鼻子”.思想政治理論課如何從“教學(xué)體系”轉(zhuǎn)向“學(xué)科體系”成為新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要一環(huán).

1.3 辦學(xué)功能轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)

高職高專院校的主要功能是教學(xué)，而本科院校除了注重教學(xué)的中心地位之外，還強(qiáng)調(diào)學(xué)校科研和社會(huì)服務(wù)功能的充分發(fā)展.新建本科院校強(qiáng)化科研和社會(huì)服務(wù)的功能，不僅是本科人才培養(yǎng)的客觀需要，更是國家科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展對(duì)本科院校提出的客觀要求.實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，把學(xué)校建設(shè)成為行業(yè)發(fā)展和地方發(fā)展的智庫和孵化器，乃至成為行業(yè)或地區(qū)的教育文化中心，是新建本科院校轉(zhuǎn)型成功重要標(biāo)志.新建本科院校，尤其是理工農(nóng)醫(yī)類新建本科院校，思想政治理論課不僅承擔(dān)著意識(shí)形態(tài)滲透主渠道的功能，更承擔(dān)繁榮學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的功能，承擔(dān)著成為學(xué)院乃至學(xué)院所依托行業(yè)的人文社科智庫的重任.新建本科院校辦學(xué)功能的轉(zhuǎn)變要求思想政治理論課也必須承接大量科研和社會(huì)服務(wù)的重?fù)?dān).

2 新建本科院校思想政治理論課轉(zhuǎn)型發(fā)展的著力點(diǎn)

筆者以為，面對(duì)這些挑戰(zhàn)，新建本科院校思想政治理論課要緊緊圍繞學(xué)院轉(zhuǎn)型大局，結(jié)合行業(yè)及地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)意識(shí)，著力于以下四個(gè)方面.

2.1 增強(qiáng)導(dǎo)向作用

正如北大教授郭建寧所言，馬克思主義不僅僅是一個(gè)學(xué)科，它是一種導(dǎo)向，是一個(gè)標(biāo)桿.本科院校的思想政治理論課不僅要做到“獨(dú)善其身”，更要“兼濟(jì)天下”，它對(duì)其他學(xué)科的導(dǎo)向作用和引領(lǐng)作用不僅是黨和政府的要求，更是實(shí)踐的需要.十八大明確強(qiáng)調(diào)，要深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí).推進(jìn)馬克思主義中國化時(shí)代化大眾化，堅(jiān)持不懈用中國特色社會(huì)主義理論體系武裝全黨、教育人民，深入實(shí)施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程，建設(shè)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新體系，推動(dòng)中國特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦.

2.2 強(qiáng)化人文通識(shí)價(jià)值

十八大報(bào)告系統(tǒng)地對(duì)中國特色社會(huì)主義進(jìn)行了新的闡述，確定了科學(xué)發(fā)展觀為黨長期的指導(dǎo)思想，對(duì)思想政治理論課提出了新的要求.十八大報(bào)告指出，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，需要注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài).[3]實(shí)踐證明，過度的專才教育模式導(dǎo)致了大學(xué)生的人文素養(yǎng)和思想底蘊(yùn)缺失.如何防止過窄的專業(yè)教育桎梏學(xué)生的學(xué)科視野，過重的工具價(jià)值導(dǎo)向影響學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，是新建本科院校必須解決的問題.新建本科院校大都為理工農(nóng)醫(yī)類院校，人文社科類課程相對(duì)缺乏，在此背景下，思想政治理論課必然要承擔(dān)起傳遞人文價(jià)值、豐富校園人文氛圍的擔(dān)子.強(qiáng)化思想政治理論課的人文通識(shí)價(jià)值，不僅有利于提升學(xué)院的品格及內(nèi)涵，促進(jìn)大學(xué)精神的養(yǎng)成及擴(kuò)散，更有利于提高思想政治理論課的實(shí)效性,推動(dòng)馬克思主義的中國化大眾化.思想政治理論課與其他相關(guān)學(xué)科在內(nèi)容上有聯(lián)系性、交叉性，同時(shí)又有自己的特色，這就決定了思想政治理論課教師必須具有通識(shí)性.

2.3 注重包容性發(fā)展

在學(xué)科交叉學(xué)科融合逐漸成為教學(xué)科研發(fā)展潮流的時(shí)代背景下，探索思想政治理論課與其他經(jīng)、管、工、理等學(xué)科的交叉與融合，實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論學(xué)科的包容性發(fā)展，是思想政治理論課取得“突破”性發(fā)展的重要著力點(diǎn)之一.首先，馬克思主義理論是一種開放發(fā)展的理論體系，其必須從其他學(xué)科吸取養(yǎng)分，只有與其他學(xué)科交叉融合才能煥發(fā)出旺盛的生命力，也只有在交叉融合的情況下才能更好的發(fā)揮正確政治導(dǎo)向、科學(xué)方法論指引的作用.其次，包容性發(fā)展符合學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律.各個(gè)學(xué)科的具體知識(shí)體系雖然有所不同，課堂教學(xué)的具體方式也各異其趣，但是其科學(xué)內(nèi)核和文化關(guān)懷卻是可以共融共通的.再次，包容性發(fā)展也是思想政治理論課教學(xué)科研“立地”的客觀要求.“用我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐中的重大理論問題和實(shí)踐問題的科學(xué)成果充實(shí)思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容.使高校思想政治理論課教學(xué)融強(qiáng)烈的思想性和政治性于濃厚的學(xué)術(shù)性之中，保證高校思想政治理論課作為一門科學(xué)真正建立在最新的社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)發(fā)展水平上.”

2.4 彰顯新建本科院?！皯?yīng)用型”特色

“應(yīng)用型”是新建本科院校的辦學(xué)特色，“這種教育既不是基于技能的職業(yè)型教育，也不是基于理論的研究型教育，而是培養(yǎng)介于技能型和研究型之間的應(yīng)用型人才，即培養(yǎng)面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的具有較好理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型人才.”作為本科院校的新兵，新建本科院校的思想政治理論課建設(shè)要想在眾多本科高校中謀得一席之地并脫穎而出，必須緊緊圍繞學(xué)院“應(yīng)用型”辦學(xué)特色做文章.為此，我們一方面需要研究高校思想政治理論課建設(shè)的共性和普遍規(guī)律，共享全國思想政治理論課建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)；另一方面更要從生源特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性方面探索自身在教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)等方面的個(gè)性和特色.通過彰顯自身在教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)等方面的個(gè)性和特色才能發(fā)揮新建本科院校思想政治理論課建設(shè)的后發(fā)優(yōu)勢(shì)和比較優(yōu)勢(shì).

3 新建本科院校思想政治理論課轉(zhuǎn)型發(fā)展的具體思路

3.1 樹立本科教育意識(shí)，抓好思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)與科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

有什么樣的教育思想觀念，就會(huì)有什么樣的教育行為.新建本科院校在比較長的一段時(shí)間內(nèi)會(huì)本專并存，樹立“本科教育乃立校之本”的理念，并以此來指導(dǎo)學(xué)院的思想政治理論課建設(shè)，是學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵.新建本科院校人才培養(yǎng)新理念的落實(shí)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高，需要一批結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)精干的教師隊(duì)伍.通過建立有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，實(shí)行思想政治理論課教學(xué)科研工作的老中青相結(jié)合，可以帶動(dòng)學(xué)校建設(shè)起一支教學(xué)科研水平高、結(jié)構(gòu)合理、可持續(xù)發(fā)展的思政課教學(xué)科研隊(duì)伍.

3.2 加強(qiáng)思政課師資隊(duì)伍建設(shè)，提高思政課教師素質(zhì)

首先，實(shí)現(xiàn)思政課教師由“知識(shí)傳遞型”向教學(xué)與研究并重型的轉(zhuǎn)變.新建本科院校升格之前，由于思政課師資數(shù)量的不足，課程教學(xué)任務(wù)的繁重，長期以來思政課教師僅充當(dāng)著“人肉播放機(jī)”的角色.簡單“知識(shí)傳遞”型的師資顯然無法適應(yīng)本科教育的要求，“如果教學(xué)內(nèi)容不能隨著實(shí)踐的發(fā)展而不斷創(chuàng)新，不能反映理論發(fā)展的最新成果，不能跟蹤理論研究的前沿，思想政治理論課的教學(xué)是不可能充滿生機(jī)和活力的.”為了改變這種狀況，一方面需要大力引進(jìn)新的師資，另一方面需要加大對(duì)現(xiàn)有師資科研素養(yǎng)的培訓(xùn).其次，注重“應(yīng)用型”思政課師資隊(duì)伍的培養(yǎng).新建本科院校強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，這也是他們和老牌本科院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上的差異.新建本科院?！皯?yīng)用型”辦學(xué)特色的彰顯需要一大批具有“應(yīng)用型”素養(yǎng)的思想政治理論課教師隊(duì)伍.因此，新建本科院校在打造“學(xué)術(shù)型”思政課師資的同時(shí)，還要注意“應(yīng)用型”、“實(shí)踐型”思政課師資的培養(yǎng).這也是新建本科院校發(fā)揮“比較優(yōu)勢(shì)”的重要條件.

3.3 建立融合開放、特色發(fā)展的研究格局

在學(xué)術(shù)競爭越來越激烈，基礎(chǔ)理論創(chuàng)新越來越困難的21世紀(jì)，新建本科院校思想政治理論課建設(shè)要想在傳統(tǒng)研究領(lǐng)域和基礎(chǔ)理論研究取得一席之地，短期乃至相當(dāng)長的一段時(shí)期都可能無法實(shí)現(xiàn).因此，思想政治理論課建設(shè)要想取得突破，必須立足于學(xué)院發(fā)展方向，加強(qiáng)與校內(nèi)各種科研力量的整合，探索與其他經(jīng)、管、工、理等學(xué)科的交叉與融合，實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論學(xué)科的包容性發(fā)展，只有這樣才能形成自己的研究特色.

3.4 樹立以人為本的教學(xué)理念，促進(jìn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有效融合

理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有效融合是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展的重要保證.實(shí)踐證明，將思想政治理論課課堂教育與學(xué)生思想政治教育工作相結(jié)合、將思想政治教育和專業(yè)教育、職業(yè)教育各種機(jī)制結(jié)合是一個(gè)可行的途徑.本科階段的思想政治理論課教學(xué)模塊一般由四大塊組成，即課堂教學(xué)模塊、學(xué)術(shù)講座模塊、社團(tuán)活動(dòng)模塊、社會(huì)實(shí)踐模塊.作為新建本科院校，要健全教學(xué)模塊，尤其要在學(xué)術(shù)講座、社團(tuán)活動(dòng)這兩個(gè)教學(xué)模塊上下工夫.

3.5 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)思政課實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地建設(shè)

本科教育更加注重對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步重視和加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力.首先，加大對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，完善思政實(shí)踐教學(xué)體系，改革創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)模式.其次，隨著思政課實(shí)踐教學(xué)廣泛開展，現(xiàn)有實(shí)踐實(shí)驗(yàn)條件顯然無法滿足人才培養(yǎng)的需求，為有效提升思政理論課教學(xué)的針對(duì)性、有效性，廣泛開展以案例式、體驗(yàn)式為主要模式的情境模擬教學(xué)，亟待建設(shè)模擬法庭和思政課多功能情景模擬實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐場所，同時(shí)也需要開發(fā)建設(shè)一大批校外社會(huì)實(shí)踐基地.

3.6 主動(dòng)服務(wù)社會(huì)，注重協(xié)同創(chuàng)新

思想政治理論課教學(xué)要“上活上好”，需要吸納豐富的社會(huì)資源；思想政治理論課科研要“頂天立地”，需要社會(huì)資源的支撐；思想政治理論課要獲取自信和社會(huì)尊重，也需要靠服務(wù)社會(huì).因此，新建本科院校思想政治理論課建設(shè)不僅要立足學(xué)校，更需要走出校門，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)，發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能.思政課教師隊(duì)伍應(yīng)該瞄準(zhǔn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，積極參與地方的決策咨詢及應(yīng)用對(duì)策研究，提升決策咨詢的層次和水平.積極為黨政部門、企事業(yè)單位開展培訓(xùn)、講座活動(dòng).在建設(shè)文化強(qiáng)國、文化強(qiáng)省的時(shí)代背景下，思政課建設(shè)應(yīng)該堅(jiān)持協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展之路，凝練科研品牌，努力為創(chuàng)建行業(yè)性或區(qū)域性文化傳承類協(xié)同創(chuàng)新中心而努力.

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