汪靜一　王坤彤?。ㄕ憬瓗煼洞髮W(xué)音樂學(xué)院　浙江金華　321004）

一、地方戲曲在地方高校的傳承現(xiàn)狀總結(jié)

“俗話說，‘十里不同風(fēng)，百里不同俗’‘一方水土養(yǎng)一方人’，而這一方人就有一方人的音樂，這一方人的音樂就可視為特定地域文化的產(chǎn)物。正是在這種不同的地域文化語境中，人們看到了民族音樂的地域文化特征，進(jìn)而領(lǐng)略到不同樂種的文化精神?！?/p>

為了系統(tǒng)全面地了解婺劇在浙師大發(fā)揮的地域文化作用和音樂專業(yè)及非音樂專業(yè)學(xué)生對婺劇的認(rèn)知度、普及度和興趣度等，我們對浙師大學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)問卷調(diào)查。問卷分為兩類，一類是針對音樂專業(yè)學(xué)生的《關(guān)于音樂專業(yè)學(xué)生對婺劇了解程度的調(diào)查問卷》；一類是針對非音樂專業(yè)學(xué)生的《關(guān)于非音樂專業(yè)學(xué)生對婺劇了解程度的調(diào)查問卷》。

（一）婺劇在浙師大音樂專業(yè)學(xué)生中的傳承現(xiàn)狀

1.認(rèn)知度。大多數(shù)音樂專業(yè)的學(xué)生都對婺劇有一定的認(rèn)知，但認(rèn)知水平并不高，對婺劇并沒有深入的了解。大多數(shù)學(xué)生不會(huì)哼唱婺劇片段，對婺劇的認(rèn)知可能只是流于表面。但可喜的是，大部分音樂專業(yè)學(xué)生認(rèn)為婺劇傳承非常有必要，對婺劇的傳承與保護(hù)非常重視。

2.普及度。婺劇在浙師大音樂專業(yè)學(xué)生中有一定的普及度并且大部分音樂專業(yè)學(xué)生對婺劇的了解或欣賞是由于學(xué)校的學(xué)習(xí)，說明浙師大在對婺劇的普及方面發(fā)揮了很大的作用。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，金華媒體對婺劇的宣傳力度并不高，且重視度有待提高。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，近一半的學(xué)生都是通過看視頻的方式參與婺劇活動(dòng)的，可以加大在視頻方面的宣傳力度，使婺劇得到更大范圍的傳播和普及。

3.興趣度。大多數(shù)音樂專業(yè)的學(xué)生都對婺劇有興趣，但其將婺劇的興趣轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的欲望并不強(qiáng)烈，主動(dòng)性也不強(qiáng)。多數(shù)音樂專業(yè)的學(xué)生對婺劇的興趣表現(xiàn)在婺劇中專業(yè)性較強(qiáng)的的方面，如動(dòng)人的唱腔、戲曲人的精神等。

4.開課情況。大部分音樂專業(yè)的學(xué)生沒有選修過婺劇選修課，且選修過婺劇課程的學(xué)生大多是出于更為實(shí)際的目的（如拿學(xué)分等）而非對婺劇課程感興趣。但對于婺劇課程學(xué)習(xí)中遇到困難，大多數(shù)學(xué)生還是會(huì)采取積極的方法解決，并且所有選修過婺劇課程的學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)婺劇課程是有幫助的。

（二）婺劇在浙師大非音樂專業(yè)學(xué)生中的傳承現(xiàn)狀

1.認(rèn)知度。婺劇在非音樂專業(yè)學(xué)生中的認(rèn)知度并不高，只有少數(shù)非音樂專業(yè)的學(xué)生都對婺劇有所了解。不過大部分非音樂專業(yè)學(xué)生認(rèn)為婺劇傳承有必要，重視對婺劇的傳承與保護(hù)。

2.普及度。婺劇相對于其他戲曲在浙師大非音樂專業(yè)學(xué)生中有一定的普及度。在參與過與婺劇有關(guān)活動(dòng)的非音樂專業(yè)學(xué)生中，超過半數(shù)的非音樂專業(yè)學(xué)生是通過電視廣播欣賞到婺劇的。但調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)校學(xué)習(xí)對于婺劇在非專業(yè)學(xué)生中的普及度并無很大幫助，學(xué)校在對非音樂專業(yè)學(xué)生的婺劇普及方面還應(yīng)發(fā)揮更大作用。

3.興趣度。非音樂專業(yè)的學(xué)生對婺劇覺得無所謂或不喜歡的居多，沒有對婺劇很感興趣的學(xué)生。但也有極少部分學(xué)生愿意主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)接觸婺劇。多數(shù)非音樂專業(yè)的學(xué)生對婺劇的專業(yè)性要求不是很強(qiáng)，他們的興趣多表現(xiàn)在婺劇中的外在方面，如華麗的戲服、戲曲人的精神和引人入勝的故事情節(jié)。

4.社團(tuán)活動(dòng)。絕大多數(shù)非音樂專業(yè)的學(xué)生都沒有參加過與戲曲有關(guān)的社團(tuán)。參加過戲曲社團(tuán)的學(xué)生大多認(rèn)為社團(tuán)中有關(guān)婺劇的活動(dòng)并不多，他們普遍認(rèn)為目前高校戲曲類社團(tuán)無法順利開展婺劇活動(dòng)的主要原因是學(xué)生參與度和宣傳力度。

二、地方戲曲融入高校教學(xué)的建議及措施

（一）開展針對非音樂專業(yè)學(xué)生的戲曲賞析課，普及戲曲知識、激發(fā)學(xué)生興趣

在高校開設(shè)的戲曲賞析課，應(yīng)屬于公共選修課，而不是戲曲院校的專業(yè)訓(xùn)練，它旨在讓學(xué)生加深對地方戲曲的喜愛和興趣，并具備一定的欣賞水平。因此，非音樂專業(yè)學(xué)生的戲曲賞析課可包括三個(gè)步驟，即欣賞、分析和評價(jià)。

首先是欣賞,教師精選一些經(jīng)典性的戲劇文本和視頻供學(xué)生閱讀和欣賞，讓學(xué)生在欣賞中感受中華戲曲藝術(shù)文化的獨(dú)特魅力。

其次是分析，分析劇本是教學(xué)的重要內(nèi)容。面對一個(gè)戲曲劇本，學(xué)生最期待就是看故事情節(jié)，引人入勝、曲折離奇的故事是激發(fā)學(xué)生戲曲興趣的突破口。因此教師應(yīng)充分挖掘劇本的故事脈絡(luò)和敘述技巧，分析劇中人物形象與性格，滿足學(xué)生聽故事的心理期待。

還要注意的是，戲曲本質(zhì)上是舞臺藝術(shù)，還要教會(huì)學(xué)生看懂戲，掌握基本的舞臺規(guī)則和表演特點(diǎn)，了解代表性的作家作品。根據(jù)我們之前的調(diào)查，華麗的戲服和戲曲人的精神能在很大程度上吸引非音樂專業(yè)學(xué)生。因此，教師可以在人物的裝扮造型和表演的程式性等方面加以引導(dǎo)，并適時(shí)滲透戲曲人敬業(yè)盡力的精神和剛毅不屈的傲骨，讓學(xué)生真正體會(huì)到地方戲曲的韻味。

最后是評價(jià)，要讓學(xué)生自行討論，品評高下。不是讓學(xué)生被動(dòng)地接受教師對劇本和戲曲表演等的解讀和評點(diǎn)，而是要讓學(xué)生參與到對藝術(shù)的評價(jià)活動(dòng)中，變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的參與。

（二）開展針對音樂專業(yè)學(xué)生的戲曲專業(yè)課，重視戲曲學(xué)唱和表演

戲曲專業(yè)課要在針對非音樂專業(yè)學(xué)生的戲曲賞析課欣賞、分析和評價(jià)的基礎(chǔ)上，再增加學(xué)唱和表演的內(nèi)容?？梢赃x取重點(diǎn)的、有影響的唱段進(jìn)行教唱與練唱，并循序漸進(jìn)地步入不同角色的學(xué)習(xí)之中。在有條件的情況下，可以組織學(xué)生到劇院跟著戲曲表演藝術(shù)家學(xué)習(xí)，請他們現(xiàn)身說戲，講解唱念和舞蹈技巧，并對學(xué)生的表演加以指導(dǎo)?；蛘咭蚵秃?，精選音像資料在課堂上播放，讓學(xué)生不斷模仿、研習(xí)，并加以指點(diǎn)。最后期末時(shí)可以排練20分鐘左右的小戲，使學(xué)生積極參與進(jìn)來。

戲曲表演是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的技藝，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最好的方法就是讓學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)身段表演。只有學(xué)生自己真正參與到表演當(dāng)中，才能對它有真切的體會(huì)和感受，同時(shí)還能獲得藝術(shù)創(chuàng)造的成就感。

（三）高校開展戲曲文化教育要建立長效機(jī)制

首先，可以設(shè)立機(jī)構(gòu)組織高校開展戲曲文化教育，并使其真正發(fā)揮在人文素質(zhì)教育方面的促進(jìn)作用。前提是學(xué)校的重視，要能夠在戲曲文化教育中提供組織的保證，如建立相應(yīng)的組織執(zhí)行機(jī)構(gòu)，安排專職教師來落實(shí)等制度等。

其次，高校的地方戲曲文化教育貴在堅(jiān)持。地方高校的地方戲曲文化教育還要落實(shí)監(jiān)督檢查等教育措施，及時(shí)獲取戲曲文化教育教學(xué)的反饋信息。在審慎分析的基礎(chǔ)上，對于具有特色和特效的教學(xué)，要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、推廣普及；對于不足或薄弱環(huán)節(jié)，要及時(shí)糾正補(bǔ)充。

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