薛妍

摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)法作為新型有效方法之一，在各科的教學(xué)中都得到了廣泛的應(yīng)用。分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的地位和作用，并結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的具體實(shí)施步驟做簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)法；初中生物；實(shí)施步驟

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新的教學(xué)要求，由此應(yīng)運(yùn)而生了許多新型有效的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法作為新型有效方法之一，在各科的教學(xué)中都得到了廣泛的應(yīng)用。初中生物運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容的效率，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力和探究能力。本文即是筆者近幾年在生物教學(xué)實(shí)踐中對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的分析和

總結(jié)。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的地位和作用

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中生物課堂教學(xué)的基本方法

生物學(xué)科有其特殊性，一些知識(shí)內(nèi)容通過(guò)實(shí)踐教學(xué)后會(huì)變得通俗易懂，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高生物課堂的教學(xué)效率有著促進(jìn)作用，是生物課堂教學(xué)中的重要方法。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的基本內(nèi)容

因?yàn)樾抡n程改革后的教學(xué)要求就是要全面提高學(xué)生的綜合能力，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)鞏固所學(xué)的知識(shí)，還可以鍛煉和提高學(xué)生的動(dòng)手能力，所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為生物課程的基本內(nèi)容是適應(yīng)新課程改革需要的。

（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是檢驗(yàn)生物教學(xué)質(zhì)量的一種手段

新課程改革后的生物教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，還要掌握一些與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的操作方法，如：制作植物表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片、使用顯微鏡觀察細(xì)胞分裂等。因此，初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的主要途徑，還是檢驗(yàn)學(xué)生操作方法掌握程度的主要手段。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握能力和動(dòng)手操作能力，大大提高了初中生物的教學(xué)效率。

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以根據(jù)老師講授的實(shí)驗(yàn)探究方法，對(duì)

實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主探究，也可以以小組的形式和其他同學(xué)共同完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手操作和觀察能力

生物實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)未知領(lǐng)域，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就相當(dāng)于學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探索，這種“新鮮”事物可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對(duì)生物知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。而且，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改變了課堂教學(xué)“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，通過(guò)自主操作和觀察獲得相關(guān)知識(shí)，不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作和觀察能力。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的實(shí)施步驟

初中生物實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)法大致可分為三個(gè)步驟，分別是課前準(zhǔn)備、課中控制和課后總結(jié)。筆者結(jié)合“電子顯微鏡觀察植物細(xì)胞切片”實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)具體的實(shí)施步驟做簡(jiǎn)要探討：

1.課前準(zhǔn)備

在進(jìn)行“電子顯微鏡觀察植物細(xì)胞切片”實(shí)驗(yàn)之前，要提前做好兩方面的準(zhǔn)備。一是要做好相關(guān)資料和相關(guān)理論的準(zhǔn)備工作，任何實(shí)驗(yàn)都有其實(shí)驗(yàn)?zāi)康募跋嚓P(guān)知識(shí)內(nèi)容，教師應(yīng)該先向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識(shí)內(nèi)容，才能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證和掌握。因此，教師應(yīng)先向?qū)W生講解植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及相關(guān)結(jié)構(gòu)的名稱和作用，這樣才能讓學(xué)生有目的地去觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。此外教師還要向?qū)W生講解顯微鏡的使用方法及注意事項(xiàng)，以保證學(xué)生能夠順利完成實(shí)驗(yàn)。二是教師要檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識(shí)的掌握程度，只有這樣才能確保學(xué)生真正能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握相關(guān)知識(shí)。所以，教師有必要對(duì)學(xué)生的顯微鏡操作方法及細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)。

2.課中控制

生物實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)未知領(lǐng)域，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，如：找不到切片中的植物細(xì)胞、細(xì)胞觀察不清楚等。教師要及時(shí)解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，以保證實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施。此外，教師還要對(duì)實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)做出適當(dāng)?shù)目刂疲瑢?duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的注意事項(xiàng)及包含的知識(shí)進(jìn)行提醒，這樣不僅可以提醒學(xué)生以正確的方法操作，還可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，達(dá)到實(shí)驗(yàn)的真正目的。

3.課后總結(jié)

學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)之后往往處于興奮狀態(tài)，只關(guān)心實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一些奇妙現(xiàn)象卻忽視了對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡恼莆铡Ｋ?，在?shí)驗(yàn)完成之后，教師要及時(shí)提醒學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，如：實(shí)驗(yàn)中顯微鏡操作步驟、顯微鏡操作注意事項(xiàng)、具體操作過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的原因等。學(xué)生只有對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告后才能真正完成整個(gè)“電子顯微鏡觀察植物細(xì)胞切片”實(shí)驗(yàn)。

筆者在初中生物實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)法過(guò)程中深深地體會(huì)到：實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高生物教學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何大平.初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討[J].才智，2011（13）.

（作者單位 遼寧省鞍山市東方中學(xué)）