蔡碧蓉

語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)前小學(xué)階段語文教學(xué)的主要目標(biāo)之一，而開展語文課外活動(dòng)在這當(dāng)中具有舉足輕重的地位。2011年版新課標(biāo)指出：“語文課外活動(dòng)是語文教學(xué)的有機(jī)組成部分，它可以加速培養(yǎng)并提高學(xué)生聽說讀寫的能力，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮特長、發(fā)展個(gè)性?！崩首x是閱讀教育的重頭戲，它是口、耳、眼、心并用的過程。朗讀對(duì)領(lǐng)悟語文內(nèi)容、增強(qiáng)語感、陶冶情操等，有著其他任何活動(dòng)所不能代替的作用。下面，以朗讀課外興趣小組的活動(dòng)為例，談?wù)劰P者在指導(dǎo)學(xué)生開展語文朗讀興趣小組課外活動(dòng)中的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確活動(dòng)目的

“良好的開端是成功的一半?！倍鴮?duì)于孩子們來說，“有興趣”，更是學(xué)習(xí)的良好開端?；顒?dòng)剛開展時(shí)，不可急于求成，重在“以趣為餌，引人入勝”。第一次活動(dòng)，我給學(xué)生帶來的是一些好聽的故事和精彩的童話劇錄像。當(dāng)孩子們津津有味地欣賞后，還沉醉于美麗的聲音和動(dòng)人的故事中時(shí)，我及時(shí)地告訴學(xué)生：想要學(xué)到這些本領(lǐng)并不難，只要我們掌握了朗讀的技巧，我們也能像這些小演員一樣在舞臺(tái)上盡情地表演，說不定還能比他們演得更好呢！這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)出來了。不僅如此，他們還奔走相告。一時(shí)間，“朗讀興趣小組”竟成了校園中頗為熱門的活動(dòng)小組之一。參加活動(dòng)的人數(shù)從剛開始計(jì)劃的十余人發(fā)展到現(xiàn)在的幾十人。

二、 注重活動(dòng)實(shí)效，堅(jiān)持三個(gè)結(jié)合

1.要與課堂相結(jié)合

由于課時(shí)的限制，課文中一些重要、精彩的段落很難在課堂上花太多的時(shí)間讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味。朗讀活動(dòng)正起著這樣“以外補(bǔ)內(nèi)”的作用，它可以在聲情并茂的反復(fù)朗讀中讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味文章的深刻內(nèi)涵，從而達(dá)到填補(bǔ)課堂缺漏的功用。低年級(jí)的很多課文如《小馬過河》《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》等的分角色朗讀這一要求就可放在活動(dòng)中多訓(xùn)練，通過語調(diào)的高低、語速的快慢及氣息的長短等技巧來表現(xiàn)不同人物的不同語言特征。再如，《可愛草塘》一文中有關(guān)草塘美景的精彩語句，學(xué)生朗讀時(shí)的感情色彩、重音輕聲、舒緩頓挫、起煞銜接等都有了很大進(jìn)步。草塘美麗的景物以及志愿軍和朝鮮人民依依惜別的場(chǎng)面在學(xué)生的有聲語音中體現(xiàn)得更生動(dòng)更淋漓盡致。

教師藝術(shù)性的朗讀比聽錄音更能讓學(xué)生感到親切，更能激起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，教師成功的范讀是激發(fā)學(xué)生朗讀興趣的催化劑。心理學(xué)研究表明：教師富有藝術(shù)性的范讀具有強(qiáng)烈的滲透力和影響力，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的效果比放錄音更好，范讀的正遷移效應(yīng)也更為明顯。因此，教師必須練好朗讀的基本功，充分發(fā)揮范讀的藝術(shù)功能，把學(xué)生帶進(jìn)教材所描繪的各種境界之中，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生朗讀興趣的目的。如學(xué)習(xí)《燕子》一文時(shí)，老師用清新、輕柔的聲音，伴隨著輕快的音樂朗讀課文，讓學(xué)生感受到燕子的到來使本來生機(jī)勃勃的春天變得更加光彩奪目。這樣就激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，連平時(shí)很少舉手發(fā)言的學(xué)生也躍躍欲試。學(xué)生競(jìng)相上臺(tái)表演朗讀，對(duì)朗讀產(chǎn)生了極大的興趣。老師也可以注重學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，及時(shí)有效地表揚(yáng)朗讀優(yōu)秀的學(xué)生，讓學(xué)生之間的典范自然形成。

總之，朗讀課外活動(dòng)與語文的課堂教學(xué)起著相輔相成的作用，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的進(jìn)一步理解，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的語感。

2.要與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合

“教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展和個(gè)性的充分發(fā)展為目標(biāo)。”活動(dòng)中教師可根據(jù)學(xué)生不同的音色、語感以及年齡、性格、興趣愛好等方面的特征以及學(xué)生本人的意愿來安排不同的訓(xùn)練重點(diǎn)。如活潑好動(dòng)的低年級(jí)學(xué)生可讓他們多朗讀、表演童話故事；文靜沉穩(wěn)的高年級(jí)學(xué)生則可側(cè)重于一些抒情散文、詩歌的朗讀訓(xùn)練。這樣，每個(gè)學(xué)生都能在教師因材施教中學(xué)到自己最喜歡也是最適合自己的朗讀技法，做到“人人有技能，個(gè)個(gè)有所長”。同時(shí)，他們的個(gè)性也在活動(dòng)中得到充分發(fā)展。

3.要堅(jiān)持校內(nèi)外結(jié)合

校內(nèi)與校外結(jié)合起來，體現(xiàn)活動(dòng)課開放性的原則。語文活動(dòng)課不同于語文課，它有較大的靈活性和自由度，可以根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的需要，把活動(dòng)放到戶外進(jìn)行。比如，進(jìn)行不同語調(diào)的訓(xùn)練時(shí)，就要把學(xué)生帶到戶外，根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)情境，這樣做既能發(fā)揮學(xué)生的想象和思維能力，又能讓學(xué)生在實(shí)踐中得到真正深入的訓(xùn)練。再如，在訓(xùn)練朗讀《春天》這篇散文時(shí)就可把學(xué)生帶進(jìn)大自然，讓學(xué)生在觀察中感受到春天的氣息，從而更好地理解體會(huì)文章的感情，收到理想的訓(xùn)練效果。

三、活動(dòng)形式多樣，創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)

每個(gè)學(xué)生不管基礎(chǔ)如何，都有表現(xiàn)的欲望。因此，在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常選擇一些文質(zhì)優(yōu)美的文章，在班上組織朗讀比賽。對(duì)一些缺乏勇氣的學(xué)生多鼓勵(lì)，學(xué)生的表現(xiàn)欲望激發(fā)了，都爭(zhēng)先恐后地參加比賽，并進(jìn)行評(píng)比，選出“朗讀之星”，給予表揚(yáng)。班上經(jīng)常進(jìn)行這樣的朗讀比賽，學(xué)生在學(xué)習(xí)中漸漸養(yǎng)成了朗讀習(xí)慣，對(duì)朗讀興趣也越來越濃。

從小培養(yǎng)學(xué)生“試一試”的精神，長此以往，就能逐步使學(xué)生形成一種敢于實(shí)踐的精神。課堂內(nèi)“試一試”的機(jī)會(huì)不多，課外活動(dòng)就應(yīng)為他們盡量創(chuàng)設(shè)嘗試成功的機(jī)會(huì)。廣播站的播音、電視臺(tái)的小主持人、詩歌朗誦會(huì)、故事大王比賽、演講比賽、辯論賽、課本劇表演、創(chuàng)設(shè)情境自主表演……多種多樣的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到了成功的體驗(yàn)，他們覺得自己所學(xué)的這項(xiàng)技能很棒、很有用。于是，學(xué)生們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中提高了參加活動(dòng)的熱情，他們的膽量和自信心也得到了鍛煉和增強(qiáng)。

四、發(fā)揮主導(dǎo)作用，增強(qiáng)活動(dòng)自主性

新時(shí)代的學(xué)生應(yīng)是“自主學(xué)習(xí)的學(xué)生”。在課外活動(dòng)中，我們也同樣要注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。杜威的兒童中心課程理論認(rèn)為：“兒童是有行為、有感情的人，兒童的行為是學(xué)習(xí)過程中不可缺少的?！?/p>

首先，在活動(dòng)過程中，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生提供足夠的朗讀材料，也可讓學(xué)生自備自己喜歡的材料。同時(shí)尊重學(xué)生，把學(xué)生作為活動(dòng)的主人，自始至終保護(hù)學(xué)生活動(dòng)的積極性，從欣賞、肯定的角度來評(píng)價(jià)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，使學(xué)生對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。

其次，通過以上所說的系統(tǒng)的操作性強(qiáng)的朗讀訓(xùn)練，讓他們?cè)谧灾骰顒?dòng)中“有法可依、有章可循”。

第三，樹立學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在自主活動(dòng)中善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。

朗誦是一種美讀，可以刺激聽者的興趣，并在情緒上引起共鳴。朗誦活動(dòng)具有獨(dú)特的促進(jìn)小學(xué)生語言發(fā)展和想象力的功能。朗讀訓(xùn)練活動(dòng)既是一項(xiàng)教學(xué)過程，更是學(xué)生的自主活動(dòng)過程，在整個(gè)活動(dòng)過程中以學(xué)生的興趣為依據(jù)，以系統(tǒng)的訓(xùn)練為前提，在注重實(shí)踐活動(dòng)過程中給學(xué)生創(chuàng)造成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中真正學(xué)到本領(lǐng)，讓學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)在活動(dòng)中得到充分發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地主動(dòng)發(fā)展。因此在語文教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生朗誦的培養(yǎng)，用朗誦促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)、作文能力的提高，啟發(fā)培養(yǎng)能力的思維和想象力。endprint