謝青華

留守兒童是由于中國長期的城鄉(xiāng)二元體系松動(dòng)而形成的一群“制度性孤兒”。他們與父母處在天各一方的親子關(guān)系模式里，缺乏來自父母的親情呵護(hù)與家庭的教育監(jiān)管，過早地承受著成人社會(huì)的各種壓力，在思想道德、心理健康等方面出現(xiàn)了嚴(yán)重問題：孤單地留守，少有依靠；情感豐富而脆弱；生活上的不便與周圍的歧視；意外的人身傷害。這些問題無一不在困擾著這些孩子，使他們產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離，出現(xiàn)個(gè)性、心理發(fā)展方面的異常。因此，留守學(xué)生的教育成為當(dāng)前一個(gè)沉重的話題。

在這個(gè)沉重話題的背后，我們冷靜思考：身為人類靈魂工程師的我們，該怎樣為這些特殊的孩子撐起一片愛的藍(lán)天，使他們形成良好的人生觀、價(jià)值觀，為將來的幸福人生打下基礎(chǔ)？我想，只有一個(gè)字可以回答，那就是——愛！

一、親情補(bǔ)缺 構(gòu)建心靈家園

親情是人類最真摯、最美好的情感，親情的缺失會(huì)使人孤獨(dú)、寂寞，沒有心理依靠，從而失去作為人的一部分重要的愛。留守兒童缺失的是親情，學(xué)?？梢越⑵鹨恢А按芗议L”隊(duì)伍進(jìn)行親情補(bǔ)缺，并要求班主任擔(dān)任該班留守學(xué)生的“代管家長”，從思想、學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育與管理。為了使“代管家長”能盡快進(jìn)入工作角色，學(xué)?？梢越M織“代管家長”培訓(xùn)會(huì)，首先讓“代管家長”從思想上意識(shí)到這項(xiàng)工作的重要性，其次讓他們從情感上融入工作中，最后提出此項(xiàng)工作的方法和要求，讓留守學(xué)生的教育與管理工作系統(tǒng)化、規(guī)范化。學(xué)?？梢蚤_展“我是你的親人”系列活動(dòng)，內(nèi)容包括了解留守兒童的基本情況、安排學(xué)生結(jié)對(duì)、記錄教師的談話及留守兒童的成長過程等，并將以上內(nèi)容體現(xiàn)在“我是你的親人——留守兒童教育管理守冊(cè)”和“留守兒童手冊(cè)”上。學(xué)校還可進(jìn)行不定期的檢查，督促老師關(guān)注留守兒童?！按芗议L”們的愛心傾注必定會(huì)為留守兒童構(gòu)建起一個(gè)心靈的家園，這個(gè)家園讓留守兒童雖然“留守”，內(nèi)心卻充滿“親情” 。

二、“親子”活動(dòng) 尋找愛的溫暖

在活動(dòng)中融洽情感，在活動(dòng)中建立真情，這是對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行教育與管理的主要方式。學(xué)?？梢砸蟆按芗议L”每學(xué)期做到“三個(gè)一”：每周與留守學(xué)生談心一次；每月對(duì)留守學(xué)生成長進(jìn)行一次記錄；安排一位班干部或優(yōu)秀學(xué)生與其“結(jié)對(duì)子”，每天在生活與學(xué)習(xí)上給予幫助。教導(dǎo)處和政教處的人員也可以組織留守學(xué)生開懇談會(huì)，集中幫助孩子們解決困難。教室、辦公室、走廊、操場(chǎng)、公園，都可以是師生的談心室；晨讀后、休息時(shí)、放學(xué)后都可以有師生親子般的身影。作為“代管家長”的教師，可以解答他們思想上的困惑，化解他們同桌間的矛盾，聽他們傾訴對(duì)親人的思念，幫他們消除學(xué)習(xí)上的煩惱……談心會(huì)似一股暖流注入孩子的心間，似一縷春風(fēng)拂去孩子心靈的塵土。除談心之外，學(xué)校每學(xué)期還可以帶領(lǐng)留守學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)：當(dāng)濱江花園中、社區(qū)小巷里留下孩子們身影時(shí)，孩子們體驗(yàn)著公益勞動(dòng)的快樂，思考著回報(bào)社會(huì)的關(guān)愛；六一兒童節(jié)，可以讓孩子們參與講故事、誦讀經(jīng)典、表演歌舞等展示活動(dòng)，盡情釋放他們文藝的激情；班隊(duì)課上，可以組織留守兒童進(jìn)行穿衣服比賽、梳頭比賽、洗菜擇菜比賽，充分展示生活的熱情；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，可以讓孩子們邁步疾跑、奮力跳躍、竭力拔河，努力表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的天賦……無論哪項(xiàng)活動(dòng)，只要浸透著學(xué)校和“代管家長”們的心血和關(guān)愛，留守兒童一定會(huì)在這些“親子”活動(dòng)中尋找到愛的溫暖！

三、“立體”幫扶，共筑家的藍(lán)天

為了拓寬留守學(xué)生的教育與管理工作的途徑，全方位、多角度地關(guān)注留守學(xué)生的成長，學(xué)?？梢耘e辦“代管家長”論壇，讓“代管家長”們的教育經(jīng)驗(yàn)得到及時(shí)的交流，整合最佳的教育資源。論壇不僅可讓“代管家長”們學(xué)習(xí)到教育的技巧，更會(huì)提升他們教育的理論素養(yǎng)?！按芗议L”可以經(jīng)常通過親情熱線和家長取得聯(lián)系，匯報(bào)孩子近期的表現(xiàn)、取得的成績(jī)，心與心的溝通會(huì)讓身在他鄉(xiāng)的真正家長感激不盡，感到放心。有時(shí)“代管家長”可以通過家長會(huì)的形式對(duì)返家的真正家長進(jìn)行家長培訓(xùn)，讓他們了解家庭教育的方法和作用。學(xué)校還可邀請(qǐng)專家對(duì)留守兒童進(jìn)行心理咨詢，排解孩子心中的煩惱，引導(dǎo)孩子做活潑開朗的少年。校園里，如果營造出了濃濃的“立體”幫扶氛圍，定會(huì)共筑起留守兒童家的藍(lán)天。

相信在學(xué)校的關(guān)注下，在“代管家長”的精心呵護(hù)下，留守兒童一定會(huì)學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)真誠表達(dá)、學(xué)會(huì)換位理解和尊重，他們一定會(huì)在各種關(guān)愛中逐漸成熟起來。“代管家長”的角色和經(jīng)歷，也會(huì)使一批班主任成長起來。因?yàn)樗麄兊膬A注不僅蕩滌了教師的心靈，更會(huì)為這些留守兒童撐起一片愛的藍(lán)天！