張偉

多媒體集文字、圖像、動(dòng)畫、聲音和視頻等于一身，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)越來越多地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，使抽象的概念具體化、形象化，同時(shí)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足。尤其是它可以跨時(shí)空、跨地域展示事物的形成、演變和發(fā)展的過程，從而擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知空間，縮短學(xué)生的認(rèn)知過程。多媒體的運(yùn)用使數(shù)學(xué)教學(xué)不再單調(diào)和枯燥，增添了無限魅力。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：

一、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

學(xué)生的興趣不是自發(fā)產(chǎn)生的，需要教師去引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是教學(xué)得以成功的重要條件。因此教師要根據(jù)兒童的特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)有趣的情境，使課堂教學(xué)形象生動(dòng)。借助多媒體創(chuàng)設(shè)有趣的情境，不僅用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且改變了以往的教與學(xué)的方法，同時(shí)還營(yíng)造了輕松的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，在教學(xué)“年、月、日”這一內(nèi)容時(shí)，用計(jì)算機(jī)顯示色彩鮮艷的太陽、月亮、地球三顆星球運(yùn)行的規(guī)律，即地球繞太陽轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞地球轉(zhuǎn)一周是一月，地球繞地軸自轉(zhuǎn)一周為一日。生動(dòng)的動(dòng)畫形式把學(xué)生帶進(jìn)了奇妙的宇宙，感知了年、月、日的來歷，同時(shí)學(xué)生對(duì)年、月、日的形成，以及他們之間的關(guān)系產(chǎn)生了疑問。這樣，用計(jì)算機(jī)演示誘發(fā)了學(xué)生探究新知的濃厚興趣，迫切要求掌握新知欲望也油然而生。

二、利用多媒體，化難為易，突破重難點(diǎn)

多媒體技術(shù)具有形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，有效的發(fā)展學(xué)生的空間思維能力，把數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程一步一步演示出來，解決教師難以講明，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，不僅降低了知識(shí)的難度，還滿足了學(xué)生的好奇心理，激勵(lì)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過程，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，使學(xué)生樂于接受，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

如在教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，利用多媒體課件的點(diǎn)、線的閃爍，依次閃動(dòng)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，來使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的各部分名稱，緊接著把長(zhǎng)方體的實(shí)物模像去掉，抽象出平面圖，完成了由形象思維向抽象思維的過渡。再通過面、棱的移動(dòng)，拼合等一系列的演示，同時(shí)搭配聲音，利用色彩動(dòng)態(tài)來比較，得出長(zhǎng)方體“相對(duì)面的面積相等，相對(duì)棱的長(zhǎng)度相等”這一結(jié)論，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)了這一知識(shí)。又如圓柱體的表面積一直是教學(xué)中的難點(diǎn)。在該課件中，我運(yùn)用了三維動(dòng)畫的變形功能，將圓柱體的側(cè)面展開為一個(gè)長(zhǎng)方形。學(xué)生看了動(dòng)畫后就很容易明白圓柱體的表面積是兩個(gè)圓形的面積加上以圓的周長(zhǎng)為長(zhǎng)、圓柱體高度為寬的長(zhǎng)方形面積之和。這里三維動(dòng)畫軟件中所制作的動(dòng)畫，能幫助學(xué)生建立正確的空間觀念，弄清圓柱體的特點(diǎn)及其表面積公式的由來。

三、利用多媒體，形象生動(dòng)，促進(jìn)思維創(chuàng)新

數(shù)學(xué)之所以難學(xué)，主要原因在于它的高度抽象性。因此，數(shù)學(xué)對(duì)象的形象化、數(shù)學(xué)關(guān)系的顯性化對(duì)于數(shù)學(xué)思維有很大的促進(jìn)作用，有利于學(xué)生思維的創(chuàng)新。多媒體技術(shù)可以推動(dòng)實(shí)驗(yàn)、嘗試、模擬、猜想等非形式化的、具有創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，使形象思維與抽象思維相得益彰。多媒體技術(shù)可以對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)猜想進(jìn)行演示、驗(yàn)證，甚至直接把對(duì)象構(gòu)造出來，這就能極大地提高猜想的成功率，提高數(shù)學(xué)結(jié)論歸納的準(zhǔn)確性和全面性，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

例如，圓面積公式的推導(dǎo)是通過把圓分割成若干個(gè)相同的扇形，然后拼成近似長(zhǎng)方形（或平行四邊形）的方法推導(dǎo)的。讓學(xué)生通過把圓分割為8等份、16等份、32等份、64等份等，再分別拼成近似長(zhǎng)方形（或平行四邊形），使學(xué)生通過觀察得出結(jié)論：等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形（或平行四邊形）。然后，引導(dǎo)學(xué)生比較長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬（或平行四邊形的底和高）與圓的周長(zhǎng)和半徑的關(guān)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓的面積公式。這種教學(xué)方法大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法，起到啟發(fā)、鼓勵(lì)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的作用。

四、利用多媒體，擴(kuò)大知識(shí)，提高課堂效率

現(xiàn)代知識(shí)日新月異，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)日益增多，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，必須在較短的時(shí)間里學(xué)到較多的知識(shí)。對(duì)教師來講，提高教學(xué)效率就是在同樣多的時(shí)間內(nèi)完成更多的教學(xué)任務(wù)；對(duì)學(xué)生來講，就是在同樣多的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。把多媒體技術(shù)引進(jìn)到教學(xué)中去，用多媒體代替板書、板圖，可以有效節(jié)省教學(xué)時(shí)間，有利于教師精講、學(xué)生多練，優(yōu)化教學(xué)過程，加大信息量的傳授。教師精講、學(xué)生多練有利于知識(shí)的消化、吸收和鞏固，而且還能減輕學(xué)生課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)。

如教學(xué)“三角形的面積計(jì)算”時(shí)，利用多媒體課件可以看到平行四邊形和三角形面積計(jì)算共同之處，對(duì)“三角形面積等于底乘高除以2 ”這一公式很快理解并掌握。另一方面，課堂容量在一定程度上受到板書影響，利用多媒體技術(shù)存儲(chǔ)功能可以把一些圖形、文字等預(yù)先存入電腦中，在課堂上適時(shí)顯示出來，提高課堂教學(xué)效率。

總之，多媒體輔助教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教育手段。只要我們恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，不僅能有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)計(jì)算能力、數(shù)學(xué)思維方法等智力因素，使學(xué)生的整體素質(zhì)得以全面發(fā)展和提高，從而有效地促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

（特約編輯 熊疊麗）