王祥紅

小學(xué)中年級(jí)階段是學(xué)生培養(yǎng)各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓我們受用一生。小學(xué)生由于認(rèn)知能力和自我辨別能力較差，在面對(duì)外界的一些干擾時(shí)，容易養(yǎng)成各種不良習(xí)慣，因此，在中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)階段，教師應(yīng)該有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，草稿本的作用不容忽視，其不僅能鍛煉學(xué)生的演算能力，還是學(xué)生思考過(guò)程的再現(xiàn)，不僅如此，打草稿還能培養(yǎng)學(xué)生思維的縝密性 和連貫性，對(duì)草稿本的收集整理，也能培養(yǎng)學(xué)生的條理性。那么，小學(xué)中年級(jí)階段學(xué)生數(shù)學(xué)草稿本的使用情況又是如何呢？

一、小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)草稿本的使用現(xiàn)狀

1.心算多，筆算少

小學(xué)中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)逐步養(yǎng)成了打草稿的習(xí)慣，但是，學(xué)生打草稿的自覺(jué)性不高，在解題的過(guò)程中，學(xué)生往往是心算多筆算少，因此作業(yè)錯(cuò)誤率較高。雖然我們鼓勵(lì)學(xué)生心算（心算可以鍛煉學(xué)生思維的敏捷性），但是，小學(xué)中年級(jí)思維還未定型，他們還缺乏基礎(chǔ)的練習(xí)，在沒(méi)有打好基礎(chǔ)，也就是在沒(méi)有形成良好的打草稿習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)未能達(dá)到認(rèn)真、細(xì)致、縝密的情況下，我們還是要求學(xué)生多打草稿、多筆算。

2.隨意下筆，不工整規(guī)范

小學(xué)中年級(jí)學(xué)生在打草稿時(shí)的一個(gè)典型現(xiàn)象就是，拿起一張草稿紙就從紙的中間寫(xiě)，再往后就是哪里有空白就往哪里寫(xiě)，這樣不但浪費(fèi)紙張，而且學(xué)習(xí)效率低。這是因?yàn)閷W(xué)生打草稿的時(shí)沒(méi)有做好規(guī)范，哪里空白寫(xiě)哪里，結(jié)果一張紙寫(xiě)的密密麻麻，待檢查計(jì)算結(jié)果或者需要前面計(jì)算的數(shù)據(jù)時(shí)，只能從滿(mǎn)篇草稿紙中尋找，實(shí)在找不出后，又只有重新演算，極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又容易使學(xué)生養(yǎng)成做事沒(méi)有條理的不良習(xí)慣。

3.沒(méi)有特定的草稿本

很多小學(xué)生沒(méi)有自己的草稿本，在需要打草稿的時(shí)候，往往就是抓到什么就拿什么來(lái)寫(xiě)，打完草稿后也不知道對(duì)自己的草稿進(jìn)行合理保存，或者是隨便夾在課本里，甚至是隨意丟棄。

二、提高小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)草稿本有效使用的對(duì)策及建議

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到草稿本的重要性

針對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生對(duì)草稿本的不重視情況，教師應(yīng)該要加強(qiáng)這方面的思想教育工作，讓學(xué)生明白草稿本的實(shí)用性、方便性和重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，教師可以在黑板上出題，讓學(xué)生先在草稿上演算，然后經(jīng)過(guò)觀察對(duì)比，讓一名打草稿的學(xué)生和一名不打草稿的學(xué)生到黑板上進(jìn)行演算，通過(guò)對(duì)比就能體現(xiàn)出草稿本的重要性來(lái)。此外，教師也可以引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)有打草稿良好習(xí)慣的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一支鉛筆或一個(gè)作業(yè)本，鼓勵(lì)學(xué)生們多打草稿，在教師的帶動(dòng)下讓學(xué)生能夠自覺(jué)地打草稿。

2.規(guī)范草稿本的使用

規(guī)范草稿本的使用，就是要讓學(xué)生正確地使用草稿本。首先要讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子作為草稿本。一般來(lái)說(shuō)，我們要求學(xué)生把寫(xiě)完的作業(yè)本作為草稿本，這樣也能培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的品德。對(duì)草稿紙我們則要堅(jiān)決杜絕，教師要反復(fù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，雖然草稿紙使用的時(shí)候方便，但是不容易保存，每個(gè)學(xué)生必須要有一本自己的草稿本。其次是在草稿本上的書(shū)寫(xiě)。有些學(xué)生認(rèn)為可以在草稿本上亂涂亂畫(huà)，書(shū)寫(xiě)潦草，且雜亂無(wú)章。教師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生對(duì)草稿本的使用，打草稿應(yīng)該像做作業(yè)一樣，字跡書(shū)寫(xiě)工整，寫(xiě)字的時(shí)候按從左往右、從上往下的順序書(shū)寫(xiě)，要保持草稿本的整潔，不要亂涂亂畫(huà)，盡量合理安排空間，最大限度地利用紙張，草稿本中計(jì)算錯(cuò)誤的地方，用“ / ”或者“×”劃去，不要用筆來(lái)回涂擦。

3.做好草稿本的監(jiān)督

小學(xué)生自覺(jué)性不高，如果沒(méi)有老師的督促，容易放松對(duì)自己的要求，因此，教師應(yīng)該做好對(duì)草稿本的監(jiān)督工作。比如，教師要定期對(duì)學(xué)生的草稿本進(jìn)行抽查，抽查的方法是，對(duì)全班1/4的學(xué)生進(jìn)行檢查，不僅要檢查草稿本是否書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范，還要檢查草稿本使用情況。一般來(lái)說(shuō)，全班學(xué)生使用草稿本的情況相差不大，相差應(yīng)該在正負(fù)兩頁(yè)紙之間。草稿紙少的，說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)上不夠用心；草稿紙使用多的，說(shuō)明學(xué)生刻苦努力，當(dāng)然，還要根據(jù)草稿本的內(nèi)容來(lái)定。因此，在檢查草稿本的同時(shí)，也能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和更正。

4.適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)

適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)可以提升一個(gè)班集體的活躍性，形成一個(gè)良好的循環(huán)機(jī)制。對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，好的教師從來(lái)不會(huì)吝嗇自己對(duì)學(xué)生贊美之詞。在使用草稿本的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生每天進(jìn)行自評(píng)，自我評(píng)價(jià)我的草稿本今天有沒(méi)有達(dá)到老師的要求，每周和同學(xué)之間開(kāi)展互評(píng)，比一比誰(shuí)的草稿本整潔、誰(shuí)書(shū)寫(xiě)的工整，在班級(jí)中引入小小的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。每個(gè)月底的時(shí)候可以開(kāi)一個(gè)展評(píng)，對(duì)被評(píng)選出來(lái)全班前十名的學(xué)生，在教師的走廊上進(jìn)行展覽，并且給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如獎(jiǎng)勵(lì)一些實(shí)用的學(xué)習(xí)工具。對(duì)草稿本使用情況糟糕的學(xué)生，教師也不要一味地批評(píng)和處罰，還是要以鼓勵(lì)為主。

打草稿雖然是一件小事，但能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和以后的生活學(xué)習(xí)都能起到較大的作用，它培養(yǎng)的是學(xué)生謹(jǐn)慎思維和一個(gè)大局觀。學(xué)會(huì)了打草稿，學(xué)生在做事情想問(wèn)題的時(shí)候，首先就是自己推敲一番，不至于魯莽。正所謂“勿以善小而不為”，教師應(yīng)該抓住這些小事，以小及大，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。

（特約編輯 熊疊麗）